Está en la página 1de 3

Recurso

¿Cómo desarrollar las inteligencias


múltiples de nuestros estudiantes?
Por Cecilia Corrales
(cecicorres1@hotmail.com)

D
ebemos criticar continuamente nuestra dependencia 2. Las letras sobrantes se deberán escribir en las líneas inferiores.
excesiva en la evaluación de las deficiencias de los 3. Una vez terminado, se encontrará un mensaje referente al
estudiantes, la subestimación de sus talentos y de la significado de la honestidad.
gran diversidad de sus inteligencias” (Hearne & Sto-
ne, 1995 p. 446). B E D R N T L O J P H
N T R D F G R H U A L
S E C S G L N H J E J
INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA M I C E Q T H O F M L
¿Cómo son estas personas? Z P A I K I D L V K S
Se reconoce en personas con facilidad para trabajar el lenguaje, T L J U I U L I D
el orden y el ritmo de las palabras. Aprenden mejor mediante la A V R O D A B T B
lectura, la escritura y el debate de ideas. Algunas actividades
que se pueden realizar para su desarrollo son contar historias, Q C Y D F L N R G
realizar escritos creativos como cuentos, historias, caricaturas, I O Y E C O K R P M
poemas, entre otros (Matebrunca, 2013).
G X I C G L H L Y A
¿Qué ejercicios podemos hacer? F Q H S J H K U J H Z
- Consulta en libros y revistas físicos y virtuales con el objetivo de D Q O S X I E O E E L
que puedan citar autores e incorporar sus citas en otros contextos. V S R A D S C X C L H
- Lluvias de ideas con los estudiantes (Brainstorming)  para
generar ideas originales en un ambiente relajado  y se pueda H R U E W E D I S K I
originar el diálogo y el debate. A L E D O U E A Y S O
- Juegos con palabras como (páreme la mano), crucigramas,
sopas de letras, el ahorcado.
- Lectura en voz alta de cuentos, narraciones, poemas, INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA
trabalenguas.
- Llevar un diario personal o jugar al reportero donde el estudiante ¿Cómo son estas personas?
tenga que narrar la escena con varios detalles. El proceso de resolución de problemas es a menudo
(Torres, 2012). extraordinariamente rápido ya que su naturaleza es no verbal,
o sea que la solución del problema puede construirse antes
Actividad: hileras concéntricas que éste sea articulado. Las personas con inteligencia lógico-
Proceso: matemática tienen gran habilidad en la solución de problemas.
1. Para entender este mensaje los niños tendrán que pintar Aprenden relaciones clasificando y trabajando con lo abstracto.
una letra y saltar dos, hasta terminar el recuadro de hileras Esta inteligencia se puede desarrollar haciendo experimentos,
concéntricas. armando rompecabezas, jugando tablero o ajedrez, resolviendo
situaciones lógicas y matemáticas (Matebrunca, 2013).

¿Qué ejercicios podemos hacer?


- Problemas escritos para que el  estudiante pueda interpretarlos
en una ecuación.
- Demostraciones científicas.
- Ejercicios gráficos de operaciones con elementos (para las
primeras etapas).
- Juegos de armar elementos como el cubo Rubik, rompecabezas,
Sudoku.

14 | junio 2014
Recurso
- Simulaciones y prácticas de compra y de música, analizando y entonando
venta de artículos. Actividad: Analizar códigos y canciones, aprendiendo a tocar algún
- Juegos de lógica como ajedrez y damas. encontrar oraciones secretas instrumento musical, escribiendo letras
(Torres, 2012). Proceso: de canciones o melodías instrumentales
1. Se presenta a los estudiantes los (Matebrunca, 2013).
Actividad: tres en raya códigos correspondientes a cada letra del
Proceso: alfabeto que se encuentra en la carpa del ¿Qué ejercicios podemos hacer?
1. Formar dos grupos: uno de niñas y uno circo. - Incorporar la música mientras trabaja en
de niños. 2. A continuación deberán buscar algún proyecto.
2. A cada grupo se le asignará un símbolo, y remplazar cada signo por la letra - Hacer la imitación de su cantante
sea X o O. correspondiente. favorito.
3. A un integrante del primer grupo, el 3. Las letras se escribirán en las líneas - Sacar la letra de una canción que les
maestro propondrá resolver una operación ubicadas en la parte inferior. guste.
matemática de acuerdo al nivel que esté 4. Al final deberán descifrar la frase - Inventar la música y la letra de una
estudiando. (Se puede variar a cualquier secreta. canción.
tema o asignatura que el docente necesite 5. Los estudiantes expresarán sus (Torres, 2012).
reforzar). opiniones con respecto al mensaje
4. Si acierta tendrá derecho a llenar un encontrado. Actividad: el juego de reconocer la
casillero del juego; si no es así, el turno es música
para el otro grupo. Proceso:
5. Si uno de los integrantes corrige, el 1. Disponer en una mesa un grupo de
grupo contrario se llevará un punto extra. CDs de diferente tipo de música.
6. Al final ganará el grupo que logre 2. Tapar los ojos de los participantes y
marcar tres signos iguales en cualquier solicitar que escojan un CD.
dirección. 3. El participante debe escuchar la
canción durante un minuto, al cabo del
cual debe imitar la misma con silbidos,
INTELIGENCIA VISO-ESPACIAL tratando de hacer lo más parecido posible
al original.
4. Aquel que mejor lo haga ganará un CD
de premio.

INTELIGENCIA INTERPERSONAL

¿Cómo son estas personas?


Son personas que se desempeñan bien
en la lectura de mapas y diagramas, les
encantan los laberintos y rompecabezas. ¿Cómo son estas personas?
Son atraídos por las artes, sobretodo La frase secreta es: Esta inteligencia involucra la idea
las plásticas. Aprenden a trabajar de trabajar efectivamente con otras
con cuadros y colores. Su desarrollo NO_____________________________ personas, entenderlas y reconocer sus
se puede llevar a cabo por medio del _______________________________ metas y motivaciones. Son capaces de
dibujo, creando un álbum de fotos, _______________________________ organizar, comunicar, mediar situaciones
utilizando mapas, construyendo murales, _______________________________ y negociar. Aprenden a relacionarse
elaborando exposiciones pictóricas, entre ________________________ con otros y cooperar. Para favorecer su
otros (Matebrunca, 2013). desarrollo se puede dar la oportunidad

¿Qué ejercicios podemos hacer? de conocer distintas culturas, realizar


- Esquemas para agrupar información INTELIGENCIA MUSICAL trabajos en grupo, o buscar soluciones a
- Mapas para llegar a un punto específico conflictos de aula (Matebrunca, 2013).
- Manejo de planos, dibujos en 3D, ¿Cómo son estas personas?
pintura artística Son personas muy sensibles a tonalidades, ¿Qué ejercicios podemos hacer?
- Isometrías timbres y ritmos. Disfrutan escuchar - Trabajo en grupo donde cada uno pueda
- Imaginar, graficar y describir música y son conscientes de los sonidos expresarse y aportar con algo nuevo.
un escenario. del ambiente. Se puede desarrollar esta - Juegos donde se requieran varios
(Torres, 2012). inteligencia escuchando diferentes tipos participantes y jugar en parejas.

junio 2014 | 15
Recurso

- Ejercicios de diálogo y rescatar los uno de los papelotes (el entrevistado) INTELIGENCIA CORPORAL-
valores de otros. mientras el otro dibuja su silueta KINESTÉSICA
- Actividades de venta y promoción de un (dibujante).
producto. 3. A continuación el dibujante le ¿Cómo son estas personas?
- Actividades comunitarias y de pregunta al compañero cuáles son sus Esta inteligencia involucra utilizar
solidaridad con personas de escasos aspectos negativos y los escribe en la el cuerpo para resolver problemas,
recursos. parte izquierda de la silueta. comunicar ideas y emociones. Estas
(Torres, 2012). 4. Luego le pregunta sobre los valores que personas son estudiantes buenos en las
posee y los escribe en la parte derecha de actividades físicas y tienden a estar en
Actividad: Ghymkana “come la la silueta. continuo movimiento. Utilizar la mímica,
manzana” 5. En la parte de la cabeza coloca un dibujo hacer manualidades, bailar, practicar
Proceso: de la o las personas más importantes para algún deporte, representar obras de
1. Se necesita una cuerda larga, una el entrevistado. teatro, son algunas de las actividades que
manzana para dos personas y una cuerda 6. Al final, la persona entrevistada expone se pueden realizar (Matebrunca, 2013).
pequeña para cada manzana. al grupo una descripción de sí mismo
2. Necesita colgar la cuerda larga de utilizando su silueta. ¿Qué ejercicios podemos hacer?
sus dos extremos, de forma que quede Lo mismo se hará con el otro compañero. - Actividades relacionadas con expresión
horizontal y a la altura de los jugadores, corporal, teatro, danza, artes marciales.
sumándole la altura de las cuerdas INTELIGENCIA NATURALISTA - Representaciones teatrales de obras que
pequeñas. estén leyendo en clase.
3. Enganchar la cuerda larga a un ¿Cómo son estas personas? - Manualidades, artes plásticas y estéticas
extremo de las pequeñas y el otro extremo Esta inteligencia incluye la capacidad relacionadas con un tema.
a la manzana. de reconocer la flora y la fauna, y hacer - Participación de estudiantes en
4. El juego consiste en que por parejas distinciones dentro del mundo natural. concursos de libros leídos, poemas o
tienen que comerse la manzana; la pareja Estas personas aprenden a trabajar en declamaciones en los que utilicen  su
que gane tendrá un premio. Las parejas la naturaleza y a estudiar los seres vivos. lenguaje y cuerpo para expresarse.
con más premios ganan la ghymkana. Se puede favorecer esta inteligencia (Torres, 2012).
sembrando, cuidando animales,
Este juego es la excusa perfecta para que realizando excursiones en zonas verdes, Actividad: caras y gestos
los niños y niñas coman algo de fruta retomando aspectos del medio ambiente y Proceso:
divirtiéndose. realizando proyectos (Matebrunca, 2013). 1. Se forman dos grupos de estudiantes.
2. A cada grupo se le asigna cinco
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL ¿Qué ejercicios podemos hacer? nombres de películas de diferente estilo.
- Salir de excursión y paseos de curso. 3. Los estudiantes deberán indicar a sus
¿Cómo son estas personas? - Sembrar una huerta en la escuela con la compañeros el nombre de la película
Esta inteligencia está relacionada con participación de los alumnos. utilizando únicamente mímica.
la vida interior, el conocimiento de sí - Hacer ejercicios y juegos de relajación 4. Podrán bailar, saltar, reptar pero no
mismo, lo metacognoscitivo (ej.: pensar al aire libre. hablar.
en el pensamiento) y la conciencia de - Cuidar una mascota. 5. Los participantes dispondrán de dos
las realidades espirituales (Matebrunca, - Realizar ejercicios de observación minutos para cada película.
2013). donde se pide a los alumnos que busquen 6. Al final gana el grupo que más películas
en un bosque elementos que se están adivine.
¿Qué ejercicios podemos hacer? estudiando, por ejemplo un tipo de hoja,
Actividades de relajación, meditación, una planta, otros. Referencias
oración y yoga. (Torres, 2012).
Trabajos como ¿quién soy yo?, donde el Matebrunca. (2013). Estilos de
alumno pueda explayarse describiéndose Actividad: piedras y conchas Aprendizaje. Neily, Costa Rica.
así mismo, y resaltar sus valores más Proceso: Descargado el 28 de abril 2014
importantes. 1. Pedir a los estudiantes que consigan de: http://matebrunca.com/wp-
Ejercicios de motivación y proyección conchas o piedras de diferentes formas en content/uploads/2013/05/Educ-
personal y profesional. las que puedan escribir. Esp-INTELIG.MuLTIPLES.pdf
2. Buscar frases sobre la importancia de
(Torres, 2012). cuidar la naturaleza. Torres, C. (2012). Actividades
3. Primero pintar las conchas o las para desarrollar y evaluar las
Actividad: Mi yo interior piedras, luego escribir en ellas. inteligencias múltiples en el aula.
Proceso: 4. Al final y después de que cada miembro Formared, Chile. Descargado
1. Se necesitan dos participantes, dos expone su creación, intercambiar el el 28 de abril 2014 de: http://
papelotes y dos marcadores. trabajo con el compañero. formared.blogspot.com/2012/04/
2. Uno de los participantes se tiende sobre actividades-para-desarrollar-y-
evaluar.html

16 | junio 2014