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EL PROPÓSITO
DE LA CLASE
Carlos Mezarina A.
Fernando Ñaupari R.
Miriam Hinojosa N.
Adiel Flores R,
Zósimo Anglas U.
Miriam Ponce G.
Orlando Por llo A.
Isabel Chuquillanqui G
PROPÓSITO DE LA CLASE
Todo profesional que ejerce la docencia, en cualquiera sea los niveles
educa vos donde se desempeñe, realiza sesiones de enseñanza y
aprendizaje que previamente las ha planificado, en esa planeación
de la clase, el docente recurre a responderse a algunas preguntas
básicas que luego lo llevaran a plasmar su intencionalidad con
respecto a lo que desea desarrollar o alcanzar con sus estudiantes en
dicha clase.
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CONCEPTO
El propósito de la clase, es la intencionalidad, meta, logro, producto, obje vo
que el docente prevé alcanzar al finalizar la misma, y en función de ella verificar
el logro de la competencia del curso.
Para iden ficar y luego redactar el propósito de la clase que deseo desarrollar
pueden ayudar mucho las respuestas que demos a las siguientes preguntas:
¿QUÉ DESEO LOGRAR EN MI CLASE?
Ÿ Es la intencionalidad en cuanto al po de aprendizaje que se desea logren
los estudiantes al finalizar la sesión de aprendizaje (clase), es expresar el
deseo que uno espera alcancen los estudiantes según la competencia del
curso, que a su vez está relacionado con el perfil de la o de las carreras
profesionales.
Ÿ Es la recreación mental de lo que espero los estudiantes alcancen como
aprendizaje al culminar la sesión de clase.
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ESTRUCTURA
DEL PROPÓSITO
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REDACCIÓN DEL
PROPÓSITO
IDENTIFICA
Iden fica los pos de viviendas mul familiares, condominios, conjuntos
residenciales, y quintas.
DISEÑA
Diseña tridimensionalmente viviendas mul familiares, condominios,
conjuntos residenciales, quintas.
DIFERENCIA
Diferencia las clases de bienes que existen en nuestro ordenamiento jurídico.
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TAXONOMÍAS
DE VERBOS
A con nuación les presentamos algunas taxonomías de verbos que puede
u lizar para formular el propósito de la clase según la intencionalidad que se
tenga sobre el aprendizaje del estudiante.
TA XO N O M Í A D E L A S H A B I L I DA D ES D E L
PENSAMIENTO
Iden fica los pos de viviendas mul familiares, condominios, conjuntos
residenciales, y quintas.
1 Percibir 9 Inferir
Pensamiento Crí co
20 Evaluar
3 Discriminar 11 Categorizar - Clasificar
Pensamiento Inferencial
17 Generalizar
18 C r e a r, e n c o n t r a r y
resolver problemas
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TAXONOMÍAS DE VERBOS
TA XO N O M Í A D E L A S H A B I L I DA D ES D E L
PENSAMIENTO
Iden fica los pos de viviendas mul familiares, condominios, conjuntos
residenciales, y quintas.
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TAXONOMÍAS DE VERBOS
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TAXONOMÍAS DE VERBOS
Ÿ diferenciar
Ÿ [Señale la información relevante en una igualdad matemá ca, y tache la
información irrelevante]
Ÿ organizar
Descomponer el conocimiento en Ÿ atribuir
Analizar sus partes y pensar en cómo estas se Ÿ comparar
relacionan con su estructura global. Ÿ deconstruir
Ÿ delinear
Ÿ estructurar
Ÿ integrar.
Ÿ generar [Con base en una lista de criterios, escriba algunas opciones para mejorar
las leyes del derecho de familia. Proponga un grupo de alterna vas para reducir la
dependencia de combus bles fósiles, que contemple tanto aspectos de interés
económico como ambiental. Sugiera hipótesis alterna vas, basadas en los
criterios.]
Nuevo en esta taxonomía. Involucra Ÿ planear [Prepare fichas gráficas para una representación mul media sobre el
reunir cosas y hacer algo nuevo. cuerpo humano. Diseñe un estudio cien fico para probar el efecto de dis ntos
Crear Para llevar a cabo tareas creadoras, pos de música en el desarrollo de la inteligencia]
los aprendices generan, planifican y Ÿ producir [ Construya una maqueta de un coliseo depor vo]
producen. Ÿ diseñar
Ÿ construir
Ÿ idear
Ÿ trazar
Ÿ elaborar.
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MATERIAL EDUCATIVO
Y CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES
DESARROLLA LA CURIOSIDAD Y EL
EMPRENDIMIENTO
Cuando los estudiantes están en contacto permanente con los materiales se
hacen más observadores, afinan sus capacidades sensoriales y, mediante la
manipulación, se acostumbran a explorar los objetos. De esta manera, al
comprender la importancia de los materiales educa vos en su aprendizaje,
sienten la necesidad de u lizarlos siempre y, si no cuentan con ellos, crean sus
propios recursos, a par r de los materiales que enen a su alcance. Así, se
convierten en exploradores y emprendedores, pues descubren nuevas
posibilidades de uso en materiales que habían supuesto como inservibles,
otorgándoles un nuevo valor.
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RECOMENDACIONES
Para redactar el propósito de la clase hay que tener presente que:
RECUERDA:
TEN PRESENTE
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