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UNIVERSIDAD ANDINA

“NÉSTOR CÁCERES VELÁSQUEZ”

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

INVESTIGACION

ENFOQUE CUANTITATIVO

DOCENTE: Luz Paula Díaz Polanco

PRESENTADO POR:
Sheylendra Chonto Hancco
Metzy Mancha Coanqui
Felicitas Huayapa Ccasa
Rosaly Yanqui Larico
Vianny Zela Fullano
Maribel Quispe Jove
Wilton Jonel Machaca Canaza
Ruth Pilco Mamani

JULIACA–PERÚ
2018
PRESENTACION
El objetivo de este trabajo ha sido el plasmar todo lo que conlleva realizar un
estudio cuantitativo y su representación de manera numérica, para ello lo
principal es tomar un tema a investigar.

Las investigaciones encuentran su punto de partida en un conjunto de ideas,


normalmente transformadas en cuestionamientos sobre algún aspecto de la
realidad, que constituyen el primer acercamiento a la realidad que habrá de
investigarse. Éstas pueden provenir de distintas fuentes y la calidad de estas
ideas no está necesariamente relacionada con la fuente de donde provengan.

Una vez que se ha concebido la idea o se ha delimitado la demanda de


investigación y se ha profundizado en el tema de estudio, revisando bibliografía
básica y otras fuentes, se define el problema de investigación.

Al utilizar el método cuantitativo nos da la posibilidad de proyectar los resultados


de la muestra a la población en general.

Así mismo la investigación cuantitativa presenta diversos tipos según el


objetivo principal y según el tiempo durante el cual se realiza el estudio.
I ENFOQUE CUANTITATIVO

1.1 FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA

Surge en los siglos XVIII y XIX, en el proceso de consolidación del Capitalismo


y en el seno de la Sociedad Burguesa Occidental. Con la finalidad de analizar
los conflictos sociales y el hecho económico como Universo complejo. Inspiradas
en las Ciencias Naturales y estas en la física Newtonianas a partir de los
conocimientos de Galileo. Con Claude Saint Simón y Augusto Comte surge la
Sociología como Ciencia.

Su racionalidad está fundamentada en el Cientificismo y el Racionalismo, como


posturas Epistemológicas Institucionalistas. Profundo apego a la tradicionalidad
de la Ciencia y utilización de la neutralidad valorativa como criterio de objetividad,
por lo que el conocimiento está fundamentado en los hechos, prestando poca
atención a la subjetividad de los individuos.

Su representación de la realidad es parcial y atomizada. El experto se convierte


en una autoridad de verdad.

Hurtado y Toro (1998). "Dicen que la investigación Cuantitativa tiene una


concepción lineal, es decir que haya claridad entre los elementos que conforman
el problema, que tenga definición, limitarlos y saber con exactitud donde se inicia
el problema, también le es importante saber qué tipo de incidencia existe entre
sus elementos".

1.2 METODOLOGÍA CUANTITATIVA


La Metodología Cuantitativa es aquella que permite examinar los datos de
manera numérica, especialmente en el campo de la Estadística.

Para que exista Metodología Cuantitativa se requiere que entre los


elementos del problema de investigación exista una relación cuya
Naturaleza sea lineal. Es decir, que haya claridad entre los elementos del
problema de investigación que conforman el problema, que sea posible
definirlo, limitarlos y saber exactamente donde se inicia el problema, en
cual dirección va y qué tipo de incidencia existe entre sus elementos.

Los elementos constituidos por un problema, de investigación Lineal, se


denominan: variables, relación entre variables y unidad de observación.
Edelmira G. La Rosa (1995) Dice que para que exista Metodología
Cuantitativa debe haber claridad entre los elementos de investigación
desde donde se inicia hasta donde termina, el abordaje de los datos es
estático, se le asigna significado numérico.

El abordaje de los datos Cuantitativos son estadísticos, hace


demostraciones con los aspectos separados de su todo, a los que se
asigna significado numérico y hace inferencias

- La objetividad es la única forma de alcanzar el conocimiento, por lo que


utiliza la medición exhaustiva y controlada, intentando buscar la
certeza del mismo.
- El objeto de estudio es el elemento singular Empírico. Sostiene que al
existir relación de independencia entre el sujeto y el objeto, ya que el
investigador tiene una perspectiva desde afuera.
- La teoría es el elemento fundamental de la investigación Social, le
aporta su origen, su marco y su fin.
- Comprensión explicativa y predicativa de la realidad, bajo una
concepción objetiva, unitaria, estática y reduccionista.
- Concepción lineal de la investigación a través de una estrategia
deductiva.
- Es de método Hipotético – Deductivo.

1.3 LIMITACIONES CUANTITATIVAS


Las limitaciones se sitúan a nivel de varios riesgos de distorsión, el menor
de los cuales no es ciertamente la conversión deformante de lo cualitativo
en cantidades artificialmente calculadas sobre datos previamente
transmutados ad hoc

González, Casanova (1975) menciona que la perspectiva y el énfasis


Cuantitativo están relacionados con muchas otras características del
investigador. En términos generales puede decirse que el análisis
Cuantitativo es típico sobre todo en la las ciencias sociales que trabajan
con poblaciones, se liga al Empirismo y a la Ideología del proceso de las
ciencias Sociales".
El investigador Sorokin ha indicado las limitaciones de la investigación
cuantitativa:

- La subjetividad disfrazada Cuantitativamente.


- La conjugación Cuantitativa de agrupaciones para estudiar los
sistemas Sociales.
- Tomar una parte del sistema como variable independiente (causa) y
todo el de los datos Cuantitativos lo que se puede observar en las
investigaciones tradicionales.
II DIFERENCIAS ENTRE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA Y CUALITATIVA

El objetivo de cualquier ciencia es adquirir conocimientos y la elección del


método adecuado que nos permita conocer la realidad es por tanto
fundamental. El problema surge al aceptar como ciertos los conocimientos
erróneos o viceversa. Los métodos inductivos y deductivos
tienen objetivos diferentes y podrían ser resumidos como desarrollo de la teoría
y análisis de la teoría respectivamente. Los métodos inductivos están
generalmente asociados con la investigación cualitativa mientras que el método
deductivo está asociado frecuentemente con la investigación cuantitativa.

El empleo de ambos procedimientos cuantitativos y cualitativos en una


investigación probablemente podría ayudar a corregir los sesgos propios de cada
método, pero el hecho de que la metodología cuantitativa se la más empleada
no es producto del azar sino de la evolución de método científico a lo largo de
los años. Creemos en ese sentido que la cuantificación incrementa y facilita la
compresión del universo que nos rodea y ya mucho antes de los positivistas
lógicos o neopositivistas Galileo Galilei afirmaba en este sentido "mide lo que
sea medible y haz medible lo que no lo sea".

Diferencias entre investigación cualitativa y cuantitativa

Investigación cualitativa Investigación cuantitativa

Centrada en la fenomenología y Basada en la inducción probabilística


comprensión del positivismo lógico

Observación naturista sin control Medición penetrante y controlada

Subjetiva Objetiva

Inferencias de sus datos Inferencias más allá de los datos

Exploratoria, inductiva y Confirmatoria, inferencial, deductiva


descriptiva

Orientada al proceso Orientada al resultado

Datos "ricos y profundos" Datos "sólidos y repetibles"


No generalizable Generalizable

Holista Particularista

Realidad dinámica Realidad estática

Ventajas e inconvenientes de los métodos cualitativos vs cuantitativos.

Métodos cualitativos Métodos cuantitativos

Propensión a "comunicarse con" los Propensión a "servirse de" los sujetos


sujetos del estudio del estudio

Se limita a preguntar Se limita a responder

Comunicación más horizontal... entre


el investigador y los investigados...
mayor naturalidad y habilidad de
estudiar los factores sociales en un
escenario natural

Son fuertes en términos de validez Son débiles en términos de validez


interna, pero son débiles en validez interna -casi nunca sabemos si miden lo
externa, lo que encuentran no es que quieren medir-, pero son fuertes en
generalizable a la población validez externa, lo que encuentran es
generalizable a la población

Preguntan a los cuantitativos: ¿Cuan Preguntan a los cualitativos: ¿Son


particularizables son los hallazgos? generalizables tus hallazgos?

Una de las críticas que se le suelen hacer a los abordajes cuantitativos, desde la
perspectiva de los métodos cualitativos, es su propensión a servirse de, más que
comunicarse con, los sujetos de estudio.

De esta decisión dependerá la forma de trabajo, la adquisición de la


información, los análisis que se practiquen y por consiguiente el tipo de
resultados que se obtengan; la selección del proceso de investigación guía todo
el proceso investigativo y con base en él se logra el objetivo de toda investigación

Los estudios de corte cuantitativo pretenden la explicación de una realidad social


vista desde una perspectiva externa y objetiva.
Su intención es buscar la exactitud de mediciones o indicadores sociales
con el fin de generalizar sus resultados a poblaciones o situaciones amplias.
Trabajan fundamentalmente con el número, el dato cuantificable (Galeano,
2004:24).

Validez: se refiere al grado en que la prueba está midiendo lo que en


realidad se desea medir.
* Confiabilidad: se refiere a la exactitud y a la precisión de los
procedimientos de medición.
* Factibilidad: se refiere a los factores que determinan la posibilidad de
realización, que son tales como: factores económicos, conveniencia y el
grado en que los instrumentos de medición sean interpretables.
III VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA INVESTIGACION CUANTITATIVA
3.1 VENTAJAS
Nos da la posibilidad de proyectar los resultados de la muestra a la
población en general. La ventaja de una muestra es que nos permite
inferir en la forma en la que piensa una población.

Mayor confiabilidad de la información: datos estables, seguros,


congruentes, iguales a sí mismos en diferentes tiempos y previsibles.

Posibilidad de realizar mediciones y medir la magnitud de grupos,


segmentos, tipos de personas, recordación de marcas, etc.

Posibilidad de comprar mediciones comparables a través del tiempo. Es


decir, podemos comparar las mismas variables en diferentes periodos,
de esa manera conocer tendencias positivas o negativas, ascendentes o
descendentes.

Posibilidad de realizar análisis estadísticos avanzados y modelos


predictores de la conducta de las personas o los mercados. Podemos
aplicar pruebas estadísticas avanzadas que nos permita lograr modelos
más avanzados.

Menor costo por caso que en la investigación cualitativa.

Son el tipo de investigación con el que los clientes se encuentran más


familiarizados.

Nos permite tener una mejor administración de mercadotecnia: no


puedes administrar lo que no mides, y si no lo mides no conoces la
efectividad de sus programas

3.2 DESVENTAJAS
Menor profundidad de la información. No es el tipo de investigación más
adecuado para conocer y profundizar en los sentimientos, sensaciones y
actitudes del mercado.

Necesidad de analistas de calidad en el análisis e interpretación de los


datos.
Las técnicas son menos flexibles.

Mayor tiempo total de investigación. Cada etapa dentro del proceso toma
tiempo, diseñar un cuestionario requiere de pretests, si la encuesta es
por internet o en dispositivo móvil requerirá de programación, si las
encuestas requieren de asignaciones territoriales hay tiempos de
traslados y de diseño de las asignaciones.

Mayor necesidad de supervisión en la etapa de recolección de


información.

Ciertos análisis requieren del conocimiento de programación.

Existe poca gente especializada.

Por lo general, habrá mayor costo total por proyecto.


IV LA ESENCIA DE LOS ENFOQUES DE LA INVESTIGACION

4.1 CUANTITATIVO

Existe una realidad que se puede describir tal como es.

4.2 CUALITATIVO

La realidad no se puede describir tal como es, sino como lo interpretan.

4.3 CUANTITATIVO HIPOTETICO DEDUCTIVO

Solo se recogen los datos correspondientes parámetros de indicaciones


preestablecidas.

Se parte de hipótesis que hay que comprobar con los datos.

4.5 CUALITATIVO INDUCTIVO HIPOTETICO

Existe liberta discrecional para recoger los datos correspondientes a la


variante o a las dimensiones.

Se parte de datos para formular, luego hipótesis.


V CARACTERISTICAS DE LA INVESTIGACION CUANTITATIVA
Identificamos algunos de los elementos claves que mejor definen el concepto de
método cuantitativo. Sin ellos, estaríamos hablando de otro tipo de investigación.

 El planteamiento de un problema
 La construcción de un marco teórico
 La derivación de la hipótesis
 La recolección de datos

 Necesita que haya una relación numérica entre las variables del problema
de investigación.
 Los datos analizados siempre deben ser cuantificables.
 Es descriptivo.
 Analiza y predice el comportamiento de la población.
 Se centra en una causa y un efecto, o lo que es lo mismo: se basa en la
aplicación de un estímulo para obtener una respuesta.
 Los resultados pueden aplicarse a situaciones generalistas.
 Se orienta a resultados.
 Los números y datos representan la realidad más abstracta.
 Estudia las conductas humanas y los comportamientos de una muestra
de la población.
VI TIPOS DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA

6.1 SEGÚN EL OBJETIVO PRINCIPAL

6.1.1 Descriptivas: Parte previa al análisis de datos con el fin de buscar


factores, características y otros rasgos importantes del tema a analizar.

6.1.2 Explicativas: Además de describir el fenómeno, tratan de buscar


la explicación del comportamiento de las variables.

6.2 SEGÚN EL TIEMPO DURANTE EL CUAL SE REALIZA EL ESTUDIO

6.2.1 Sincrónicas o transversales: Cuando el objeto de investigación se


analiza en un mismo período de tiempo.

6.2.2 Diacrónicas o longitudinales: En las cuales los individuos se


analizan durante un cierto tiempo, de manera más o menos continua.

Ejemplo: Los estudios de paneles (un mismo grupo estudiado en


varios momentos).

6.3 CUANDO EL INVESTIGADOR TIENE LA POSIBILIDAD DE CONTROLAR


LA VARIABLE INDEPENDIENTE Y OTRAS SITUACIONES DEL ESTUDIO.- se
clasifican en: experimentales, cuasi-experimentales y no experimentales.

6.3.1 Investigación Experimental: En este caso el investigador controla


la variable independiente y la conformación de los grupos que necesita
para el estudio.

Este tipo de investigación permite determinar:

- El efecto de la variable independiente sobre una variable dependiente.


Ejemplo: el efecto de la auto-imagen creada sobre el rendimiento
académico.
- Los efectos diferenciales de dos o más modalidades de una variable
independiente sobre otra dependiente.
Ejemplo: Comparar el estudio individual con el estudio en grupo sobre los
niveles de aprendizaje.
- El efecto conjunto de dos o más variables independientes sobre otra.
Ejemplo: Combinar dos métodos de enseñanza con dos formas de
organizar el trabajo en el aula, sobre el rendimiento escolar.

Recomendaciones para su utilización:

- La investigación debe realizarse en el mismo ambiente (Ej. Escuela), al


cual se pretende generalizar los resultados de la muestra.
- Deben utilizarse diversos contextos (Ej. Educación), con las respectivas
muestras experimentales.
- Ejemplo: Cuando se desea validar algo (Un recurso didáctico, por ejm).
- El investigador debe prestar atención a las conductas de las personas
sometidas al estudio.
- En ocasiones, es útil darle instrucciones más detalladas a las personas
que participan en el experimento, sin inducir respuestas.

6.3.1.1 Tipos De Investigación Experimental Más Usados

A. Diseño con un grupo experimental: un grupo de control y


mediciones antes y después, en ambos grupos.
Los sujetos son asignados al azar al grupo experimental y al grupo de
control, luego se siguen estos pasos:
- En ambos grupos se hace una medición antes (pre-test) del
fenómeno o característica en el cual se desea determinar el efecto
de la Variable Independiente.
- Luego se aplica la variable independiente solo en el grupo
experimental.
Ejemplo: Se expone a los sujetos un vídeo sobre el tema estudiado.
- Se hacen mediciones después (pos-test), en ambos grupos.
- Finalmente, se hacen comparaciones de las mediciones.
- La aplicación de la variable independiente puede ser de corta o
mediana duración (vídeo, método por varios días).
B. Diseño con un grupo experimental y un grupo de control con
mediciones: Se deben seguir los siguientes pasos:

- Conformación aleatoria de los grupos experimental y de control.


Ejemplo: Comparar dos métodos para tratar la exposición a drogas.
- Aplicación de la Variable Independiente, tratamiento o prueba sólo
al grupo experimental.
- Medición (pos-test) de la variable dependiente.
Ejemplo: Actitud frente a las drogas, en ambos grupos.
- Comparación de las mediciones.
C. Diseño de dos grupos apareados con mediciones:

Consiste en aparejar (igualar), en la mayor medida posible los sujetos que


constituirán el grupo experimental y el grupo de control, para disminuir
diferencias.

Procedimiento:
- Se aplica una prueba a un grupo de sujetos para medir la variable
dependiente (Ej. Actitud hacia la política), cuya modificación se
desea establecer por una variable independiente.
- Con base en los puntajes obtenidos, se forman pares de sujetos
con puntajes iguales o con pequeñas diferencias.
- De cada par, se asigna un sujeto al grupo experimental y el otro al
grupo de control.
- Se aplica el tratamiento al grupo experimental.
Ejemplo: Una exposición sobre las funciones de la política.
- Como medición: Se aplica a los dos grupos la misma prueba de
antes, o una equivalente.
- Finalmente, se comparan las diferencias entre los valores después
de los dos grupos.

6.3.2 Investigación Cuasi-Experimental: Son los diseños en los cuales no


se ha podido establecer el azar en la formación de los grupos.

a. Diseño con un grupo de control equivalente: Se utiliza con grupos


naturales (Ej. Alumnos de una escuela), como grupo experimental y el
grupo de control se forma con sujetos que tengan características muy
semejantes al grupo experimental.
b. Diseño de series cronológicas: Este no requiere grupo de control.
Consiste en una serie de mediciones periódicas que se hacen en las
personas en estudio, antes y después que se ha introducido la variable
independiente.
El principal problema de este diseño es el factor historia constituido por
la influencia que puedan tener factores externos al experimento,
durante su desarrollo.

6.3.3 Investigación No Experimental: Son aquellas donde el


investigador no tiene el control sobre la variable independiente, ni
conforma los grupos de estudio.

La variable independiente (el fenómeno) ya ha ocurrido cuando el


investigador hace el estudio (Ej. La exposición a la televisión).

Son investigaciones ex_posfacto (después del hecho).

A este tipo pertenecen: La encuesta social, el estudio de casos, el estudio


de cohortes, la observación estructurada, la Investigación Acción
Participativa y la investigación evaluativa
RESUMEN
La investigación cuantitativa:
- Recoge y analiza datos sobre variables
Objetivos:
- Estudiar las propiedades y fenómenos cuantitativos
Técnicas de Análisis Univariado:
- Análisis descriptivo; análisis exploratorio; inferencial multivariado;
modelización y contrastación.
Tipos:
- Experimentales: el investigador tiene control de la variable
independiente.
- Cuasi experimental: diseños que carecen de azar en la formación de los
grupos.
- Investigación no experimental: el investigador no tiene control de la
variable.
CONCLUSION
El enfoque cuantitativo usa la recolección de datos para probar hipótesis, con
base en la medición numérica y el análisis estadísticos para establecer patrones
de comportamiento y probar teorías.

Objetivo de una investigación cuantitativa es el de adquirir conocimientos


fundamentales y la elección del modelo más adecuado que nos permita conocer
la realidad de una manera más imparcial, ya que se recogen y analizan los datos
a través de los conceptos y variables.
BIBLIOGRAFÍA
CHIROQUE CHUNGA , SIGFREDO , JOSE GOMEZ CUMPA , MIGUEL RAMOS BAZAN , y EBERT
FERNANDEZ VASQUEZ. INVESTIGACION EDUCATIVA el proyecto de tesis . Lambayeque :
Fondo Editorial , 2006.

LINKOGRAFIA
CHIROQUE CHUNGA , SIGFREDO , JOSE GOMEZ CUMPA , MIGUEL RAMOS BAZAN , y EBERT
FERNANDEZ VASQUEZ. INVESTIGACION EDUCATIVA el proyecto de tesis . Lambayeque :
Fondo Editorial , 2006.

Eumed. Enfoque Cuantitativo. s.f. http://www.eumed.net/tesis-


doctorales/2012/mirm/cualitativo_cuantitativo_mixto.html.

Maimone, Giovanni De Simone. Metodología de la Investigación. s.f.


https://sites.google.com/site/51300008metodologia/caracteristicas-cualitativa-
cuantitativ.

Sinnaps. Caracteristicas del Metodo Cuantitativo. s.f. https://www.sinnaps.com/blog-gestion-


proyectos/metodo-cuantitativo.

TIPOS DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA. 2010.


http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/ova/mod/resource/view.php?inpopup=true&i
d=815.

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