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I.DATOS GENERALES:
I. E. : Nª106 Abraham Valdelomar
UGEL : 06- VITARTE
DOCENTE : Victoria Nalvarte Salcedo
GRADO Y SECCIÓN : 3º “B”
DIRECTORA : Gloria Quispe
SUB DIRECTORA : Nelly PALACIOS GUTIERREZ
II.PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO DESEMPEÑO EVIDENCIA INST. DE
(CRITERIO DE PRECISADO EVALUACIÓN
EVALUACIÓN)
Resuelve problemas de Representan sus trabajos a Lista de cotejo
gestión de datos e - Representa datos con gráficos • Recopila datos • Recopila datos través de un papelote.
incertidumbre. y medidas estadísticas o mediante encuestas mediante encuestas
probablísticas. sencillas o entrevistas sencillas o entrevistas
- Comunica la comprensión de cortas con preguntas cortas con preguntas
los conceptos estadísticos y adecuadas empleando adecuadas empleando
procedimientos y procedimientos y
probabilísticos.
recursos ; los procesa y recursos ; los procesa y
- Usa estrategias y organiza en lista de organiza en lista de
procedimientos para datos o tabla de datos o tabla de
recopilar y procesar datos. frecuencia simple, para frecuencia simple, para
describirlos y describirlos y
- Sustenta conclusiones o analizarlos. analizarlos.
decisiones con base en la
información obtenida.
ACTITUDES OBSERVABLES
ENFOQUES TRANSVERSALES
Recoge los saberes previos de los niños y las niñas. Para ello, organiza cuatro
grupos y entrega a cada uno, una de las tarjetas preparadas con las palabras
3’
encuesta, encuestador, dato y opinión. Luego, proporciona las cartulinas en
blanco e indica que escriban qué es lo que entienden por la palabra que les
ha correspondido. Propicia un diálogo acerca de la tarea encargada en la
sesión anterior.
Pregunta: ¿de dónde obtuvieron los datos para elaborar la tabla?, ¿cómo se Propósito
elabora una encuesta?, ¿cómo se elabora una tabla de doble entrada? Anota
las respuestas en la pizarra para repasarlas durante el proceso de aprendizaje
y, al finalizar, verificar si lograron lo propuesto.
Comunica el propósito de la sesión: hoy realizarán una encuesta y Normas de
aprenderán a organizar y registrar los datos recogidos en ella. convivencia
Revisa con los estudiantes las normas de convivencia necesarias para trabajar
en un ambiente favorable. Para la presente sesión, propón el lema: 10’
“Respetamos la opinión de los demás
DESARROLLO Planteo el siguiente problema en un papelote: 40´
Queremos conocer las preferencias de los estudiantes de nuestra aula sobre los
siguientes temas: curso favorito, deporte favorito, programa de televisión favorito y
postre favorito. Con esta información nos conoceremos mejor.
Los encuestadores prepararán una tabla con los nombres de los estudiantes que
van a encuestar y la preferencia a señalar, por ejemplo: ¿Cuál es tu postre favorito?
Orienta a los encuestadores a formular las preguntas con cortesía y en
orden. Una vez que han completado sus tablas con los datos recogidos, realiza
preguntas que los ayuden a explorar como son sus datos, por ejemplo: ¿qué postre
es el que menos han mencionado?, ¿qué postre es el más mencionado?, ¿cuáles
serían los postres más elegidos?
Guía a los grupos para que elaboren una tabla de doble entrada en una hoja Fichas
de papel. En la primera columna, colocarán la lista de estudiantes; en la primera fila,
las preferencias señaladas. Por ejemplo:
Lista de cotejo
Pide que un representante de cada grupo presente sus resultados a la clase. Orienta
la participación de los representantes mediante algunas preguntas: ¿qué resultados
obtuvieron?, ¿cuál es el postre favorito de la clase?, etc.
Formaliza junto con los estudiantes que elaborar encuestas y organizar los datos en
una tabla de doble entrada nos permite conocer información valiosa sobre
diferentes temas de nuestro interés. Promueve un diálogo a partir de los resultados
y realiza las siguientes preguntas: ¿obtuvieron los resultados que esperaban con la
encuesta?, ¿por qué los estudiantes preferirán ese deporte?, ¿por qué les gustará
más ese postre?
Reflexiona con los niños y las niñas sobre los procesos realizados para resolver el
problema y sobre la utilidad de la encuesta para recoger datos, los cuales se pueden
organizar y registrar en tablas de doble entrada.
Planteamos otros problemas:
Desarrollan la página 24 del cuaderno de actividades.
CIERRE 10
Consulta a los estudiantes: ¿qué pensaban sobre las encuestas y las tablas de
doble entrada al comenzar la clase?, ¿qué saben ahora?; ¿qué dificultades
tuvieron al realizar las actividades?; ¿cuándo será necesario organizar datos?
Dialoga con todos sobre la sesión de hoy y pregunta: ¿lo que han aprendido
será útil para sus vidas?, ¿por qué? Pide a los estudiantes que completen el
siguiente cuadro que los ayudará a autoevaluarse con respecto a lo aprendido
en las dos últimas sesiones.
V. MATERIALES Y RECURSOS:
Base 10, papelotes, ,lista de cotejo, etc.
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