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SECUENCIA DIDÁCTICA

DATOS INSTITUCIONALES E.E.T Nº 40 “Tránsito Baldonado”


AREA/ ESPACIO CURRICULAR Matemática: 1º 2º (Primer Ciclo)
 Usar y explicitar las operaciones con números racionales, sus jerarquías y propiedades en la resolución de
OBJETIVOS problemas.
 Promover el uso de los distintos tipos de cálculos: mental, escrito, exacto o aproximado.
 Conocimiento de las diferentes representaciones posibles de un mismo concepto.
CAPACIDADES  Promoción de la iniciativa de los estudiantes, la confianza en sus posibilidades, la aceptación de críticas y
formulación de preguntas, dando lugar al debate, al cuestionamiento y a la reflexión sobre los errores.
TAREAS ACTIVIDADES TIEMPO
Clase 1 Clase 1
Actividad 1: En esta clase se Actividad 1: Realizar siguientes actividades:
llevará adelante un repaso sobre 1. Dibuja tres cuadrados, uno a la par del otro, divídelos en 4 partes
los contenidos trabajados iguales.
anteriormente: Operaciones con a) En el 1º Cuadrado, pinta dos partes y escribe debajo de la figura, la
Números Racionales (Suma, resta y fracción que representa.(sin simplificar)
multiplicación). b) En el 2º Cuadrado, pinta una de las partes y escribe debajo de la figura
Al comenzar, el practicante la fracción que representa.
planteará a los alumnos c) En el 3º cuadrado, pinta las dos partes que pintaste en el 1º cuadrado
situaciones para resolver que y una parte que pintaste en el 2º cuadrado. Y escribe debajo de la
involucren los conceptos figura la fracción que representa. 120 minutos.
trabajados anteriormente. A partir 2. Responde las siguientes cuestiones:
de las actividades trabajadas, los a) ¿Cómo son los denominadores de las tres fracciones? ¿Por qué?
alumnos atenderán a la explicación b) Suma los numeradores de las primeras dos fracciones y verifica si el
del practicante e irán registrando resultado coincide con el numerador de la 3º fracción.
los conceptos en sus carpetas. c) Teniendo en cuenta que en el 3º cuadrado, pintaste 3 partes, ¿puedes
afirmar que has sumado las partes pintada en el 1º y 2º cuadrado y has
“Para sumar fracciones con igual pintado el resultado en el 3º?
denominador, como se ha podido d) ¿Te animas a escribir numéricamente la operación realizada?
observar en la actividad anterior:
 sumamos los
numeradores; colocamos Actividad 2: Resolver los siguientes ejercicios:
el mismo denominador. 7 5
 Para restar, operamos de
a) + =
6 6
la misma manera y la 3 2
fracción resultante lleva el
b) + =
7 7
signo que tenga el mayor 15 28
numerador.”
c) + =
9 9
13 32
Actividad 2: Para continuar con la d) + =
16 16
clase, el practicante repartirá una 3 7 5
fotocopia con ejercicios para e) + + =
10 10 10
resolver a cada alumno. Una vez 21 6 9
que hayan llevado a cabo su f) + + =
8 8 8
resolución, deberán socializar los 4 1
resultados obtenidos en la pizarra, g) − =
9 9
con la ayuda del practicante. 3 1
h) − =
5 5
Actividad 3: Los alumnos, con la 10 8
ayuda del practicante, deberán
i) − =
3 3
resolver las actividades planteadas 19 21
j) − =
y luego socializarán los resultados 9 9
que hayan obtenido. A partir de las 18 4 7
k) − − =
actividades trabajadas, los 9 9 9
17 7 8
alumnos atenderán a la explicación l) − − =
del practicante e irán registrando 8 8 3
los conceptos en sus carpetas.
Actividad 3: Realizar siguientes actividades:
“Como se ha podido observar, para 1) Dibuja tres cuadrados, uno a la par del otro.
sumar fracciones de distintos a) El 1º cuadrado deberá dividirlo en dos partes iguales y pinta una de
denominadores, se opera de ellas. Escribe debajo la fracción que representa.
manera distinta. Para hacerlo, b) Divide el 2º cuadrado en cuatro partes iguales y pinta una de ellas.
tenemos distintas formas: c) Analizar, si es posible representar en el 3º cuadrado las cantidades
 Buscar una fracción pintadas en el 1º y 2º cuadrado, de tal manera que se observe en el 3º
equivalente que tenga el cuadrado el total pintado en los dos primeros.
mismo denominador y 2) Observa y responde las siguientes cuestiones:
luego sumamos las a) ¿Cómo son los denominadores de las fracciones? ¿Por qué?
fracciones de igual b) ¿Si sumas los numeradores de las primeras dos fracciones, da como
denominador. Por ejemplo: resultado el numerador de la 3º fracción?
1 1 1 3 1 2 3
2
+3=2∗3+3∗2=6+
2 5 Actividad 4: Resolver las siguientes operaciones.
6
=6 2 5
 Buscar el mínimo común a) + =
3 6
múltiplo de los 5 3
denominadores, también
b) + =
10 2
conocido como común 7 11
c) + =
denominador, éste se 24 30
divide entre cada uno de 1 1 1
d) + + =
los denominadores de las 2 4 8
5 1
fracciones y los resultados e) + +1=
se multiplican por su 6 3
4 6
correspondiente f) 5+ + =
9 18
numerador. Los números 1 11
que resultan se suman g) − =
6 12
para obtener el resultado 3 1
3 1
final. Por ejemplo: 2 + 3 + h) − =
8 20
2 (3∗3)+(2∗1)+(1∗2) 1 1 1
6
= 6
= i) − − =
4 6 2
9+2+2 13
= 2 3
6 6 j) 3− − =
5 20
3 3
 Para restar fracciones k) −1− =
procedemos de la misma 2 4
manera que en la suma, 5 3 1
l) 8 + 4 − 6 =
pero según el signo de las
Actividad 5: Sabiendo que la multiplicación es la representación de la suma de
fracciones, los
una misma cantidad varias veces, analiza cómo puedes expresar estas adiciones
numeradores se sumarán o
en forma de multiplicación.
restaran. La fracción 2 2 2
resultante llevara el signo a) + + =
5 5 5
1 1
de la mayor fracción. b) 6 + 6 =
1 1 5 5 5 5 5
Por ejemplo: 3 − 4 = c) 4 + 4 + 4 + 4 + 4 =
(4∗1)+(3∗1) 4−3 1
= =
12 12 12
Actividad 6: Resolver los siguientes ejercicios. Simplificar en caso de ser posible.
1 5
 Si tenemos que sumar o a) 2 ∗ 7 =
restar una fracción y un 1
b) 4 ∗ 2 =
número entero, debemos
6 4
convertir el número entero c) 5 ∗ 3 =
en fracción. Esto lo 5
d) 8 ∗ =
hacemos agregando como 6
8 9
denominador del número e) ∗ =
5 4
entero un 1. Por ejemplo: 5
1 7 1 f) 3∗6=
7+ = + = 6 2
6 1 6
(6∗7)+(1∗1) 42+1 43 g) 9 ∗ 5 =
6
= 6 = 6 5
h) 2 ∗ 3 =
Actividad 4: El practicante
presentara una serie de
actividades a los alumnos, quienes
deberán resolver con la
orientación del mismo y luego
socializarán los resultados.
Actividad 5: En esta actividad, el
docente a través de una actividad,
introducirá a los alumnos a la
multiplicación de fracciones. Una
vez finalizado, socializaran sus
resultados a través de una puesta
en común. A partir de las
actividades trabajadas, los
alumnos atenderán a la explicación
del practicante e irán registrando
los conceptos en sus carpetas.
Como pudimos observar,
multiplicar una fracción por un
número entero es muy simple, solo
se multiplica el número entero por
el numerador de la fracción dada,
dejando el mismo denominador y
así obtenemos una nueva fracción.
2 6
Por ejemplo: 3 ∗ =
5 5
 Para multiplicar una
fracción por otra fracción
debemos multiplicar los
numeradores y los
denominadores entre sí, es
decir numerado con
denominador y
denominador con
denominador. Por
3 2 3∗2 6
ejemplo: 4 ∗ 3 = 4∗3 = 12
 En esta operación,
conviene simplificar las
fracciones todo lo que se
pueda, en forma vertical o
cruzada. Simplificar
consiste en dividir, tanto el
numerado como el
denominador por un
mismo número.
36 36÷2
Por ejemplo: = =
24 24÷2
18÷12 9 9÷3 3
12÷12
= 6 = 6÷3 = 2

Actividad 6: Para concluir con la


clase, los alumnos resolverán una
serie de ejercicios, contando con la
orientación del practicante. Luego
socializarán sus resultados a través
de una puesta en común.
INSTRUMENTOS DE
CONTENIDOS ESTRATEGIAS RECURSOS
EVALUACIÓN
 Fotocopias;
 Exposición dialogada;
 Operaciones con números  Afiches;
 Ejemplificación;  Trabajo en clase;
racionales (Sumas, restas y  Pizarrón;
 Socialización.  Observación.
multiplicaciones).  Tizas;
 Etc.
 Bibliografia: Enciclopedia Supermat, Tomo I, Editorial Voluntad S. A, Santafé de Bogota, D.C, Colombia.
Matemáticas simplificadas, Segunda edición, PEARSON EDUCACIÓN, México, 2009.