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Esc. Prim.

“Ignacio Zaragoza”

INFORME FINAL

ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA ESCOLAR

LECTURA DE COMPRENSIÓN

PRESENTADO POR:
PROFRA. CRUZ MARIA VALDES GUERRERO
ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA ESCOLAR
PRIORIDAD Mejora de los aprendizajes.
“Lectura de comprensión y la argumentación”
ENTRE MAESTROS -Se diseñaron instrumentos (muestreos elaborados por la comisión) que se
(DESARROLLO DE CAPACIDADES aplicaron a los alumnos como evaluación diagnóstica en relación al fortalecimiento
de lectura de comprensión.
TECNICAS) -Se diseñaron instrumentos de evaluación que sustenten el dominio de planes y
programas del 2011 y la evaluación real de los niveles de desempeño del
aprendizaje de los alumnos.
-Se compartió en la sesión de CTE prácticas educativas que nos han servido para
favorecer las habilidades de lectura y escritura en cada asignatura, con el
compromiso de incluir en la planeación de clase nuevas actividades de lectura y
producción de textos escritos.
-Se participó en el índice lector.
EN EL SALON DE CLASES -Se aplicó el instrumento diagnóstico durante la primera semana del ciclo escolar.
(CONTEXTUALIZACIÓN -Se continuó con las actividades permanentes para fortalecer la lectura de
comprensión, consistente en 10 minutos de lectura en voz alta en la primera hora de
CURRICULAR E INICIATIVAS clase, con diversidad de textos seleccionados por los alumnos, preferentemente
PEDAGÓGICAS) vinculados en algún modo con la asignatura correspondiente.
-Se llevó el seguimiento del índice lector del grupo y se logró una participación
activa en el desarrollo de actividades programadas por el PNL.
CON LOS PADRES DE FAMILIA -Se establecieron compromisos de acompañamiento.
(PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES -Se planearon durante el ciclo escolar actividades donde se involucraron de manera
significativa en el proceso de aprendizaje de sus hijos, como lectura en voz alta,
DE FAMILIA) feria del libro, donación de libros, eventos culturales, etc.
PARA MEDIR AVANCES -Se diseñaron rúbricas para evaluar los aprendizajes esperados de los alumnos por
(EVALUACIÓN INTERNA) niveles, que se implementarón para evaluar cada situación de aprendizaje y
detectar a los alumnos que requieren apoyo en la lectura de comprensión y la
validación de argumentos.
- Se organizaron actividades de toma de lectura a cada alumno de la escuela, en
el primer bimestre, con ello se realizó un seguimiento sistemático del avance
escolar en esta habilidad y particularmente de los alumnos que identifiquen con
mayor rezago al respecto.
LOGROS El avance del alumno se logró en un 80%, sobre todo se destacaron en la
lectura en voz alta, la redacción de textos y su socialización.
Algunos de los alumnos lograron la comprensión del texto y crearon un
vinculó con otras asignaturas lo que permitió desarrollar la intención del
texto.
FIRMAS
Responsable del proyecto:
Profra. Cruz María Valdés Guerrero __________________

Vo. Bo. de la Dirección Escolar


Profra. Esperanza Montañez Vazquez ________________

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