» Can Waa -Buawa Hen Intercambiar Ins faneones de mujeres yvarones (La Nactn, 12-5-87, pag. 6), No habia de lograrlos tampoco mientras ‘existanaectores que Jurgen que un texto que dice que las ‘ainda “Leen dare, vistas ¥ Horos. Sabon cocbur casas Tieas, saben escuchar cuando uno lene problemas, a veces ‘Guontan cuenos, las manda trabafan en cosas dificil” [se brayado nuestro CHW ¥ RB) (La Razén, op. et. pég. 26). fontiene “verdades que mienten” Tampoco mientras existan Seclores que opinen que "Obriamente, un Ubro de lectura Drimaria no puede sino selecclonarciertas representaciones {que acaso pequen de tradcionales, pero nunes de Intentos ‘demarginacin, Ste obra de oro modo y en los textos esto- lares esos papeles aparecen siempre y obligatoriamente {nereambiadoe, podria terminar ocurrlendo que la madre se epresetaria (sc) en el expacloextrahogareno siempre "ma fndando un auto’ mientras, mvarablemente, ‘papa amass” Ua Nac, op. et. ‘Dele su comierio entre Tas paredes de un centro acadé rico hasta su desenlace Tecogo enlre las paginas de los ‘dios periotistics, el episodio es sorprendentey auspcioso Un producto del mundo seadémico es Uansferdo al dela police, al de los érganos de gobierno y converido en una pleza del orden normalio de la sociedad, Raros son los Sov enel pais dena trnsferencia como ta, una que indica ‘que nuestra sociedad ten ojos y olds para I Ibor de os ‘entineos oclalesy quel Iabor de étos esta egando hasta Gus verdaderos destinalaros. Buenos Aires, jlo de 1987, Introduceién as ntins jugar “aa mame" losis “ao fs en elplene laa preparan sina ea caida mientras lJ {an ranulas para hacer fuego ella sein asus ec y els fabrican un baste yaa. Jugando, ugando, Negus (ands. ¥ cuando se casa, laa st queda feces en casa {Seinando lvando, planchando remetdando ope, esperar Adel regres de ela, que han sao contentos «bear con ‘trabajo sustento para effin, Las que se queda en fsa teen suerte, y por suerte son is ms, Son pces las ‘te, ademds de ulda el asad los nis, ha desl 2 Gabaron las pobres we con hijo pejucnos las due son el no senten de unos pares vos, se no sen conten eon suamanos amoratadas pret olsvany la ‘chan ‘para after" aba las encueten, con tos oes en Jets y cansndos de casera las mortcina de a ve Iclnadas sbrelacotura que han de entrar porla man ‘nh Entasdeoiehadasconlguen ep hero con enrthe ‘cri, El eabaj es parm clas dloonnreopucsta Ia fxirema tecside, part clos, un derecho yun ae Enns oases uc tartan os ban de tur dea esoelaprimara ls sifos que psaban por as Alas de In eacuth argentina en las pera decades del Siglo. {Cuanto camblaren esta fmagenca cuando dl pals se ‘modevnzo, cuando ms meres sleawaron niveles as a. tos de educacin, cuando obtuvcrn sue derechos plliom, ‘cuparon baneas en el Pasamnt,frmaron un partido po2 ‘Cun Was Mas Hon too? 2¥ euinto maa eambiaron después, wand el mereado labora ecibi6 a mis mujeres y sobre tod, a mls casadas y de edad medana: cuando el derecho cll arg la pena cx ‘packad civil a todas Ins mujeres mayores de edad, indepen. Sientemente de su estado cv cuando no fe ya vergonzoso vir en unién consensual en lugar de matrimonial, haberse separado 0 dvorciado, o ser hjo/a de padres separados? {Cuan distntas son hoy, ewand me meres han seguido ‘tluyendo al mereado labora, cuando son muchas mis las Separadas y doreladas, y muchas malas que estin a ear f° del presupuesto familar en reemplazo de maridos use. {eso de maridos desocupads arvinconaro asia los hogs ‘es de varones proveedares econdmlcos y meres amas de ‘asa ante los de ambos cbajages tbajandoy aportando ala ola familiar? Bas son las preguntas que orginaron est trabajo, desi nado a descubri ya deserblr las orientacionesvalorativas ‘que tranamuteron ytranemiten lee bros delta tia dos en la escuela prinaria argentina desde principe del ‘lo acerea del papel de las mujeres en elactn con oe var. hes en la sociedad, en el musido del abajo y ef el dela fata sto implica preguntarse, de modo secsndario, ef {qué medida les Moros de lectura acusan los eamblos cur {dos en la sociedad y tansman la realidad tal como es, cam Dante o una realidad (presentada como) nmtable, Bor esta razin en toda la obra perodo tras periodo istic, mira ‘mos al contexto yal texto, eacrutando en ut medida no std presente en el oto saa ten ae ce ee Beetaoecr secures Slee cme anna smorea iste Rice etcrearenseriee, Semeeeageinae meen necrapeee Eset aaiarararemacasatiere pn a Por qué tos bros de ectura? Porque la escuela primaria imo i Iglesia Catia, el derecho In lencla 0 los mnedios de comunteacion de masas- es un imbito de produeesin y transmitén de ortentaciones valorativas por extelencia, La escuela primaria -control por el Hatado, obligatory gra tullaen la Argentina desde a sanién de a Ley 1420 en 1884 2 uno de los aparatos ideolgicossfales mas electives = bdo a su ampla cobertura, in etapa del cllo vital en que opera su tnflueneisy a lo prolongado de ella en el tiempo Dogan de cada miembro de a sociedad (desde los sis basta los doce oeatoree aoa ‘A decir de Oszak (1981), la organteacton de la escuela Primaria como columna vertebral del sistema educative fue tin elemento fundamental en el proceso por el cual el Estado Argentino se eonstituyé en instanein para a ongantaacin del poder yl eercicio dela dominacion poitiea. Une dels je tvs bisios de esta “agenca de impostelin cultural es trans ri las orlentacionesvalorativasofllalesy testa de lograr ‘qe los Futur eludadanos conformen a elas su comporta Miento socal Bn eta transmtein oe ros delete des fmpenan un papel central constituyen el insiramento de ‘seetallzaei formal por exclenca Por esta razin, en eateestudo loa lhros de lectura son tomados como-“formantes” de los cantentéos ideaconales ficiles que se transite a loa nies en el Ambit educato. nal. Son equivalents alos deretos, eyes, debates palamen, {arlo ene bio del derecho labora ev alas encieeas, ppatorlesy documentos en el dno dele iglesia Calon, & fos articulos alas notas dela revista ferennas en el amblto de as comunteaciones de masa. Todos ellos, bajo esas dives sas formas, scn “textos” que contlnen mensajes (radio ‘nes materiales de olentacionesvaloravas) que circa en el nivel de fa sociedad son “rastos” que produce la sociedad! en ‘4 decursohistrio de manera no intenconal Son el soporte fslco de los contentdos de la cultura que, si bien nt ‘ereen tun efecto coereitvosobrelas atentaciones dels actor Bh cocepo de agence nese cultural forma parte ea feo de epee sor e Bure Passe (OPT)a ‘Caan Wane Ma Henn es sociales individuals, son antertres ella y no cotnciéen ‘con ella, en otras palabras, aunque son eompanentes de us ‘cciones son dstingutbles de elas. ena perapetiva cine en autores de estudio recientes sobre ls os de Tecra y los manuales escolares como Apple (1096), Choppin (1992), Chartier y Hébrard (1004), Fecha (1907), Becelado (097) Hutton y Meblingr (1987), entre otros. De lo dicho pied colegirse que nuestro anise no se a- ‘ge als libros de Ieetura come "medio". Hacerio mipondria fenirentar muchas otras pregintasIales como por que «hi "ante algo més de siete déeadas los contenidos de los mens Jes de esos textos se han mantenide inmutabes, por que = fsenstilidad ala realidad cotiiane, su arealsmo, por que fs concepetén de los nies como adultos en mlnatira, como teres ineapaces de pensar, de imaginan, de inventat los ‘que no oe les olonga in poatlidad de lege, de desear, de Guidar, alos que se trata como moldes deatinados a ser lena 4s de contenido normativo, de corte predominantemente mo rallzante, nesta obra Tos ibros de letra no son mirades om “medio” sino como “recepticulos Meals". ‘Siblenelfoea de nuestra anise eet constitido por ls contenidosideacionales relativs alas mueres aloe varo: ‘es en el mundo del trabajo ya famala, no se ago en els. "Nos interesaindagar, dems, oe contensle ideacioales que tranamiten estos textos acerea de las mujeres los varones como serea humanos y acerca de las responsabiliades ¥ bligaciones que les asignan en tanto miembros de a fami Yyde'n sociedad, Nuestro anaes profundiza en el sigiea- 4 atrial trabajo cuando ex desempenado por i ms Jeresy cuando lo es por los varones 9 concept dota” utitndo ee de acted que apart la produclon de ben sercs ms sosetady al ue ne sora ‘or mone, hu cuando eta iin no etme era ‘ensato delcaneegto de taba = que exe nda ‘ont tae domttco que cntye lm reproduction dela Sead equa n apron heed ‘gael en lan estgoces buns que eogeh oe enn, Seabee Ieccietn 2s ‘La ampliactn del foo mis alla dela eas aceren de Ins mujeres ota oils varonesy el mundo del trabajo obedece ‘a que en nieata sotedad, como en la mayora de las eonee fdas, para las mujeres (especialmente las casadas, y sobre texo para las que tienen hijfos) ya diferencia de le varones, participa en Ia eser prosictiva les supone asumir un pe pel adicional que normalmente deben corpatbizar, con ms: yores o menores dileultades, con sw rol productive poraue {na division sexual dl wabsjo dominant, las meres te ‘nen el iderazgo dela reproduectony Toe varone el dela pro uccion. La ielusin de los varones en nuestro ands po Ssbilta poner de relieve diferencias entre sexosy asi honda en la descrpetén y comprensitin de los contenidos Weolog “El reconocimento de la diferente positn de las meres y los varones en la socledad obedece a que hemos adopt la perspectiva teérica de género. Conviene abundat sobre ella ado que es Ta que guia nest ania, aun a costa de des ‘iar nuestro camino por un memento 'BI"genero es el sexo constrsidosocalmente ex decir sexo denomina materia bioldgis,y género materia soclocultural Mientras los términos apropos pasa sexo son “macho “hembra” (0 varén y mujer los correspondiente para gene ro son “masculno® y "Femenino”. Como ha dicho de Barbier (1992), “Los sistemas de género/sexo son los conjuntos de prictcas,simbols, epresentaciones, normas y valores $0. ales que las sociedades elaboran a partir de la dilerencla, sexual analémlco-fslolglca y que dan sentido a ha stifac- ‘ln de Tos impultos sexvales, ala reproduccin de la expe ‘le humana y en general al relacianalento entre las pert ‘nas (pag, 119 ‘Noes casual que hayan sdo los antropdlogoequlenes mis ‘ontribuyeron ala construceién deeste concepte puesto que ‘uno de sus temas centrales es la eluidactin de a elacton entre “natura” y“nurturn,ldlado loads, lo bilogleo ‘ylo cultural, a cueston de hasta dénde eertnscarsctrit as y conductas humanas sen aprendilas(nurturd) © estin Inscriptas genélicamente en la naturalera humana (natura ‘Lo que ha agrefado la perspetiva de genera a esta preocu6 on Wane Maran Honea pectin de a antropologia es fa reflesinacerea de par qué at los roles sexuales son constricciones cultural, lo femenine ‘es considerado inferior, menos prestigoso que lo masculino, © porqué a diferencia sexual de base biologic, implica des ‘gualdad social. Porque en eleeto, el género es un forma de desigualdad social debido a que Ta diferenciacion de orden biologie entre varones y mujeres se interpreta ulturalente como tuna diferencia sustantiv, de capactdades, ‘Lo dicho se hace evidente en el proceso de eocializacién ‘senériea proceso en el cual ns ibros de letra desempenan luh papel prvegiado. Se hace eidente ewan Ins letras fensefan que las mujeres y los varones on seres "sent mente” diferentes en obediencia a vin orden natural Inmodiieable, que hace dle ells eriaturas déblles, suaves, ules, delicadas, de buen corazin, pasivas y temerosas, {ellos fuertes, nteligentes, rude, eeativosy azreagados, Y tambien se hace evente cuando musstran en el bite doméstico una division de tareas entre ambos sexos como st fuera natura, inmutable, con las mujeres a cargo de as eas reprochctvnsy los varonea dela produetivas, ignore ‘do que esta division del abajo sdlo se eslablet6 en el man flo occidental a parts de la Revolueién Inds, Parque en ecto, asta entonces no habia mayor dferenclacn entre fctividades de produccién (econémlens)y de reproduccin (oméstias), 21 tampoeo entre quienes debian desempetar™ Jas: varones'y mujeres, nifos y nas las hacia eae Indi {intamente, Blconeumo yl produccin se realzaban de modo Integral, sin separacton entre lugar de trabajo y de viieni, Fue usndo la produceién socal sali al exterior de In nid daméstia que se separaron ambas esferas, se Tortalect la ‘lis sexual del trata: los varones en el expacio pabico fe ins fabrieas,identieados con el trabajo produetvo, las ‘mujeres en eleapaci privado de la familia, identiicadas coh tl trabajo doméstia “inproductive Voiviendo # nuestro ansiisls de los Horos de lectura los personajes sobre los que hacemos Ta leetura, son at ‘hos y adultos y figuras ejemplares destacadas en el mun- do dela conducion politica y militar y en el de la elena omic a ylacultura que los ibros présentan como modela de ien- ileaein, in esta obra hemos priviegade el extremo emisor de la ‘omunieacin, es deci, emoa puesto énfasis en los content. dos trasmitidas antes que en los efectos producldos clos Feceptoes. La aan ebeders a que lo que noe interes fue, ‘como dijimos antes, eannoer Ins erentaciones ideacionales ‘el Estado, 0 mas bien del sector del Estado a cargo ce In ‘educacion formal de los y lag futuras eladadanas. Pero ex necesarioaclarar que, sun cuando Ao examinames custo y Cudles de los cantenios transmits son interaalizados por Tos receptors, aceptamos como punto de partida que los ee tos de os mensajes distan mucho de ser nos. En la recorvida por ls bros de lectura nos detenemos en ‘euro momentos de la historia argentina de particular sin feactén pote, social y econdmica. Son momentos signados Por cambios de importancia en la condetén cll aboral y politica de las mujeres en relacién oon lo varonee a prime ‘rudécada dt sige, mediados del spo, ls afoe setenta los tempos recientes, «las puertas del sig on. Si blen, como mos, ls bros de eetura son vistos aqul coma recep. Jos de contenidos ideacionales, su reewentacion sugiere ine ‘ilablemente comentarios aceren de ellos como "medio" y, laungue lngenciamente, tales comentarios no los habremos fe etude, Hicimos el analiseieolgeo sobre todas ns lectures, sus textos y sur tustraciones. ¥ Jo icimos a fo largo de ls sh ‘gulentes temas: In concepeion dela misery del varbn Uap fitas en las cualidadesy en ls eapacidadesfatas y paols ‘leas alrtbutdas ella ya), fos oles aslgnadoa ala mujer y + i pre i pu came spe re se fo hs ee Sie etiam an nae ius Seertto megs eae ietieataguadtitenm caste Sete EEtun cena erates Seeknigarreeet niaAl vardn en la sociedad (sobre la base de las actividades en Jas que aparecen ocupades, ncluyende actividades aborales en lerminos de sectaty rama oepactonal) la enneepetin de Ta familia obre la base del papel que ae leases en a soe dad y de Ia distract de roles entre sis membros segin su ginero), la concepcton del trabafo para la mujer y para el vrron (en términos de las actividades que si se estimulan y Jas que no, y dens eonsecuencias qué se atrbuye a trabajo cextradomtico para la mujer y para el vcd Bn el anise Prestamos alenen a todos los personajes de las letras, tanto prinipates como secundaries, corientes 0 extranrl narios (modelos de ienticacion) en a historia, a enc, a Iiteratura late, la conduccion politica ylamaitar, natives 0 cextranjrcs, [Sobre ta teeniea de lectura pasde verse el anexo n ‘Salvo en el alti periodo hitérico anaiizames Wrox de todos los grados de la eseuels primaria, Bn el peiodo mis Feelente so inelsimos los de los tres primerom grads. a avn de este diferente crterio fre que en In atid los Iibros de leetura como herramientas pedagisions fueron co ‘endo espacio frente al avance de textos de Iteratura infer ‘ul muchas veces en versén fotocoplada y, sobre todo, de la seceidn de Lengua de los manuales escolares. Hl uso de los ‘bros de Ietura, sin embargo, sigue siendo frecuente espe clalmente en los gradosInfertoes, como herramientas ext Iiares de a ensenanca dela icloeseitra, Para prineipos del sigo(aproximadamente 1910 a 1990) Jos Isroe que analizamos fueron trvinta. Para medindos de siglo (1946 a 1058), debido ln aparieén de un nuevo con junto de libros adicrosy ablertamente propagandisticns del {gobierno de tune fibros“peronistas") que cicularon coe {endo con otros Ibrox no peronlstas”publicados con ante ‘loridad, ampllamos el nimero de ibros a euarenta y dos “reintistis“preperonisas" y quince “peronistas™~ superando clntimero analzado para las decadas anteriores y para las posteriores, Para los aos 70, analizamos euarenta libros ¥. Finalmente, para los 90, velneinco scleccionados etre las ppublicados ants (15) y después (10) de lx promulgneion de In Ley Federal de Eduescln. Tuvimos euidado de no inehir ‘mace » ‘cl mismo Mbro en dos periodos'diferentes, aun cuando sus ‘uevas ediciones siguieran ereuando a plage de los aos, {Ea lanexo I puede encontrarse informaciin acerca deco ‘se slecionaron los textos yen el anexo 2, un lstado de los Moros analiados) ‘Lacetructura dl bro esa siguiente. A partir dena sec- ‘ion averea de los ibros de letra y del papel que cumplen fen la escuela argentina, sigue una deseripei de le conte Inkos ideacioales de los bros de leetura en so en cada luno de los cuatro momentos recorrdos;éstaconcluye con luna visién diacrénfea en la que se procura evaluar st has, ‘astdo o no cambios, y en qué dieecion, acompanada de flqunas reesiones acerca de los posbles efectos de estos Insirumentos de sotalacion. EI bro ineluye tes anexon, ‘ano primero que proporciona informacion relerente ala se Tecelon de los textos los procedinientos de “Teer tia dos, sigue con un segundo que contiene el lstado de Ios ibys deletura analtzados en eada period yfnalmente con un fereero en el que reproducimos el Proyecto de Ordenanza para la eiminacin de los eserentipos de genero en los bros Se lectura dela earela primaria que se fundamenta en nies tuos hallaggos. La obra cera con una eosin de elerencias ‘ibiografeasy fuentes de datos. ‘emiosadoptado un esto no muy frecuente en la investi- qcién social pero i en los trabajos de exegese de textos Ieraros, Mlosdteos o musicales. Se trata de un estilo que Abunda en las transcripelones de text unidos por breve Comentarios interpretatvos ‘Las tanscrieones no cumplen el papel habitual de las sitas sino el de brindar alos lector las evidenclas que it~ ven de soporte al analisis Wdeacional. Bn oes palabras, as ttanserpcionesjuegan el papel de “datos”, Elegios execs lo, que por momentos puede resultar sabreabundante en ‘its, para transmit alas y los lectores, no so los element tos denotativos sin tambien los connotativos del dscurso de Tos Moros de lectus. ‘Una advertencla al letor nos parece necesarla, El grado e reiteracién de lon contenidos y det lenguaje en que son‘xpresados a lo largo de algo mas de setenta anos supern todo io que Ta fmaginacton padre antpa, Es algo gee ‘como lectores, no perelbimos evando ls ulilzamos en las aulas escolares, pero que surge euando se hace tna lectra ‘asiva, de mas de un centenar de volimenes, en ut corto tempo. Se trata de una reltercién que, adem de sorpre- dery de induct reflexones acerea de su significado y conse ‘cuenclas, puede llegar a adormecer el pensamiento, Esto lo {uvimos en cuenta al momenta de considera In estategia seguir en la presentacion de los restltados. Contemplamos ‘os: resumtr drasticamente los hallagos expontendo eld leo ideactonal comin y los minmnos matices detectados en ‘cada momento histérieo, hasta egar ala gran trensiorms ‘iin acaecida en los 90, hacer una exposes detalada de los hallazgos momento por momento. Si bien la primera a: temnativa aria dado l informacson intelectual bisa y ba ‘ria prevenido el amedorramienta que acompaa# las lea ‘as, preferimos la segunda jusgando que las seneaciones {que provoca el amedorramlento contenen ina Informacion {an importante como la de ergen extritamente ineletal. En suma la decision que tomamos fue compartir eon el loc- {or las gentimientos que nos fueron invadiendo alo largo de | investigneién. Que las y los Ietores nos perdonen at Ia letania que recorre las primeras site décadas de eata histo ria les Hega a resulta intolerable, Capitulo 1 ‘Soar Los Limnos pe uecruma {Los libros de lectura de la escuela primaria argentina asta fnes del sgl pasado, era muy frecuente Ia ere: ‘ln de bros de lecturaextranjeros en lag escuela argent ‘nas A parti de la Ley 1420 de 1884, que sentan Ins bases de -muestro sistema educativo, se estalece que los textos teas fenlas escuras pubicas debian ser seleosonados a trav de lun eaneureo, La comision evaluadora ered aaa canstaté lannotabe escasezy defciencia de bros nacinales, Lala tivo es que, mas alla de aus eres, el Estado texmins apro bbando una mayor cantidad de Mos angentinos que de ex: tranjeros. Camo sefiala Brafman (1096), esta primera resol ‘lon da cuenta dela vohuntadpottea de imponere texto na ‘onal Et hecho ha de entenderse en el mareo den efuereo ‘mayor, que data de Ia €écada de 80, de nnclonalizar la ene ‘anzay, al hacerl, dotar al Estado argentino de tuna leg ‘dad propia sobre la cual alanzare. Bn efecto, hacia fines de los 80 ge suprimen por completo los textos extrajeros, ‘Ta expansion de los iron loetira de origen nacional y contrat del contenido de sus mensajes deben ser visto, fentonces, como parte desina fuerte impronta estatal que, ‘nacda hacia fines del sig pagado, intent defini al tsi {Uempo que fandar las pautas thorsles de la joven nacion. es usamente tte tema de vari imeticione eee, ete ‘at rss 86291 Eatery Bae