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VALOR DE LA POSICIÓN Y ADICIÓN EN DOBLE COLUMNA

Valor en la posición y adición en doble columna

El valor de la posición se enseña actualmente en primer grado y en


todos los grados posteriores de la escuela elemental. Sin embargo, la
investigación ha demostrado que la mayoría de los niños, hasta tercero o
cuarto curso, piensan que el 1 de 16 quiere decir uno.

La comprensión infantil del valor de la posición

El estudio de Ross

Ross partió del trabajo de Mieko Kamii y de Resnick, para realizar un


estudio acerca de la comprensión de los niños del valor de la posición.
Como se desprende de sus conclusiones, encontró exactamente lo mismo
que Mieko Kamii: “Aunque todos los niños del estudio sabían determinar el
número de palos y escribir el numeral correcto, no fue hasta llegar a cuarto
grado que la mitad de los niños demostraron que sabían que el 5
representaba 5 palos y el 2 representaba 20 palos.

El estudio de Silvern

Silvern entrevistó a 98 niños de clase media baja que cursaban


segundo, tercero y cuarto grado en tres pequeños núcleos rurales, al este
de Alabama. La tarea sobre el valor de la posición de Silvern era semejante
a la de Ross, pero él empleó 16 fichas. Muchos niños de segundo grado
tienen problemas para reagrupar el diez, pero casi todos los niños sabían
resolver la suma en tercer grado, empleando el algoritmo que les habían
enseñado en la escuela. Este estudio deja claro que aunque los niños de
tercero resuelvan correctamente algunas sumas de 2 cifras con llevadas, la
mayoría de ellos cree que el 1 de 16 significa 1.

El estudio de Kamii

En la primera de 1987, entrevistó a 32 alumnos de segundo, de 2 aulas


y a40 de tercero, de 2 aulas, de dos escuelas públicas de un barrio de
Birmingham, Alabama. Puede afirmarse una vez más que, la habilidad para
producir respuestas correctas en la adición de las cifras siguiendo el
algoritmo tradicional, no implica que los niños hayan comprendido el valor
de la posición.