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Clase martes 10 de Abril- Ciencias Sociales y su didáctica I

A partir de los casos del material de la serie Piedra libre-Ciencias Sociales- Rutas
Argentinas. Conociendo la Selva y Conociendo la cordillera.

1. Reconocer objeto de estudio de las Ciencias Sociales, conceptos y principio


estructurantes.
2. Reconocer recursos naturales valorados, y clasificar tipo de manejo de los
recursos. Problema o desastre ambiental.
3. Identifica en el diseño curricular de Ciencias Sociales lo que podría trabajarse
con el material seleccionado teniendo en cuenta grado, eje, saberes, recorte.

Desarrollo.
1. Realidad Social: Explotación minera del oro en Esquel, provincia de
Chubut, desde Agosto 2002 a la actualidad.
Tiempo histórico: Desde Agosto 2002 a la actualidad.
Territorio: Esquel, provincia de Chubut, Argentina.
Actores Sociales: Empresa Canadiense, Autoridades de Esquel, Asamblea
de vecinos auto convocados. Laura, la maestra. Directivo de empresa
minera. Juan, el albañil. Aimeé, una mujer mapuche. Funcionario
Municipal. Carlos, asambleísta.

Se identifican los siguientes principios estructurantes:


 Multi-perspectividad, ya que, se exponen los diferentes puntos de
vista de los actores sociales involucrados. Estos son:
I. Asamblea de vecinos auto convocados en Esquel, sostienen
que la explotación minera a cielo abierto causará un gran impacto
ambiental, cambios perdurables muy negativos, por la utilización de
los componentes que se utilizaran en la extracción del oro, que
tardan cientos de años en degradarse.
II. Empresa Canadiense, a través de directivo de la empresa
minera, basan su postura a favor de la explotación del oro, en que
generará puestos de trabajo, y beneficios para la medicina y la
tecnología. Al mismo tiempo, prometen cambiar los procedimientos
de extracción para cuidar el medio ambiente.
III. Aimeé, mujer mapuche, su postura está fuertemente arraigada a
la defensa de la tierra tal como es.
IV. Funcionario municipal, reconoce los beneficios tanto de empleo
como de ingreso monetario a la ciudad, y a la provincia. A su vez,
entiende las consecuencias negativas que trae este tipo de
actividad.
V. Carlos, el asambleísta, su pensamiento crítico analiza las distintas
posturas sobre esta problemática, y expresa su comprensión en
cuanto a los beneficios que podría llegar a tener la sociedad de
Esquel, y en paralelo expone las consecuencias a futuro que este
manejo del recurso puede llegar a traer, como es la destrucción
total y agotamiento del recurso natural imaginando una ciudad
acabada, a través de la frase “Pan para hoy, hambre para mañana”.

 Complejidad de lo social, se puede abordar desde este principio,


las diferentes dimensiones: Político, Social, Cultural, Económico.
I. Dimensión Político- Económico, se puede evidenciar en la
postura del funcionario municipal, entendiendo que éste
será uno de los encargados de tomar la decisión de dar
paso o no a la explotación minera a través de resoluciones,
ordenanzas, etc. Al mismo tiempo, económico por el interés
de generar puestos de trabajo. Ésta dimensión económica
también está presente en el testimonio de uno de los
vecinos a favor de la explotación, cuando sostiene que el
asentamiento de la minera sería una buena oportunidad de
trabajo, el cual necesita.
II. Dimensión social, se refleja en los conflictos de los
diferentes puntos de vista de los vecinas, unos a favor y
otros en contra.
III. Dimensión Cultural, en el testimonio de Aimeé la mujer
mapuche, rechazando totalmente cualquier modificación de
la tierra, basándose en su cultura de los primeros pueblos
originarios.
 Interjuego de escala de análisis, este principio se da por las
decisiones que son tomadas por los actores sociales en diferentes
espacios. En este caso, en Esquel, y Canadá de donde es la
empresa minera.
2. Entendiendo a un recurso natural como, un conjunto de elementos del
ambiente que potencialmente son valorados y pueden ser transformados
por el trabajo social en productos para satisfacer las necesidades
humanas, en un determinado momento histórico, según su organización
social, el desarrollo tecnológico y las herramientas empleadas; El recurso
natural valorado es el oro.
Manejo del recurso natural: Extractivismo, el oro es visto como una materia
prima, y valorado básicamente por las posibilidades de apropiación y su
valor de cambio en el mercado. Los ritmos de manejo del recurso natural
que se reflejan en el caso son elevados e intensos de explotación,
deteriorando el ambiente. Éste es visto como un “Stock”, es decir que se
explota hasta que se agota, respondiendo a una lógica del mercado.
Este manejo tendrá como consecuencia un problema ambiental como lo
es la contaminación, debido a que – Se usarán un millón y medio de litros
de agua por día (la cuarta parte del consumo de Esquel). – Se removerán
45 millones de kg de roca con explosiones diarias durante diez años. – Se
usarán diariamente 6 toneladas de cianuro de sodio, 400 kg de ácido
clorhídrico, 400 kg de soda cáustica y 45 kg de litargirio, entre otros
elementos que tardan cientos de años en degradarse.
3. Este caso puede ser trabajado en 6to grado, en el Eje “La concepción
social de los territorios” del material curricular del Ministerio. En los saberes
“Condiciones ambientales. Recursos naturales (usos y funciones). Materias
primas y energía.”
Saber? El reconocimiento de las principales condiciones ambientales de la
Argentina y de América Latina, y el establecimiento de relaciones entre los
principales usos y funciones de los recursos naturales con la producción de
materias primas y energía. Esto supone:
✔comprender las principales relaciones que se establecen entre los usos
y valorizaciones de las condiciones naturales, las formas de producción y
los modelos económicos desarrollados por los diferentes estados. ✔
Analizar la relación entre los recursos naturales, su valorización como
materias primas energéticas y su utilización para la producción de
diferentes formas de energía (derivados de hidrocarburos y energías
alternativas a la fósil como solar, eólica, hidráulica, biomasa, mareomotriz,
entre otras). ✔Reconocer y analizar el vínculo entre los recursos naturales
y la producción de alimentos en Argentina y América Latina, destacando el
rol de la seguridad y soberanía alimentarias en dichas producciones.
Tendremos la posibilidad de utilizar como herramienta el eje “La actividad
humana y la organización social” de los cuadernos de aula para Ciencias
Sociales.