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FICHA DE OBSERVACIÓN PARA EL PERFIL DEL ESTUDIANTE

UNIVERSITARIO CON ANTECEDENTE DE FRACASO ACADÉMICO

OBSERVADOR:

FECHAS DE OBSERVACIÓN
Día Mes Año
Fecha

Hora de Inicio
Hora
Hora de Termino

COLEGIO
Nombre:
Tipo Cantidad de Alumnos
Nacional Particular Hombres Mujeres Total

DOCENTE
Nombre:
Ciclo(edad) Sexo Cantidad de Alumnos en su poder
Femenino Masculino Hombres Mujeres Total

INDICADORES DE EVALUACION
DURANTE LA CLASE
Inicio de clase:
Indicador L LM NL FRECUENCIA-
DESCRIPCION
1. El docente ha sido puntual al comenzar la
clase
El docente ha relacionado adecuadamente el
nuevo contenido con las clases anteriores
1. Recibe y responde el saludo de los niños.
2. Prepara con anterioridad la actividad.
3. Se inicia el aprendizaje con una actividad
de motivación y la relaciona con el tema.
4. Se inicia el aprendizaje retomando la
actividad de la clase anterior
Desarrollo de la clase:
5. Se utiliza recursos variados para apoyar el
aprendizaje.
6. Utiliza material concreto como apoyo a las
actividades
7. Los alumnos aprenden gracias a una
variedad de estrategias de aprendizaje
utilizadas durante la clase, siempre en
concordancia con las metas y el tipo de
contenidos
8. El profesor en forma efectiva permite que
los alumnos construyan sus
conocimientos, a través del manejo de
símbolos.
9. El profesor utiliza organizadores gráficos
que permiten al alumno ordenar su
conocimiento y así almacenarlo.
10. Da instrucciones claras y precisas para
cada tarea que permiten la autonomía en el
trabajo de los alumnos, según la edad de
estos.
11. El docente ha utilizado más de una
estrategia para explicar los contenidos
12. El docente evidencia un óptimo dominio
de los contenidos
13. El docente ha preparado adecuadamente
los recursos para la clase
14. El docente ha utilizado adecuadamente los
recursos didácticos
15. Ha evidenciado equidad en el trato con los
estudiantes
16. Ha incentivado la participación de los
estudiantes para que formulen o contesten
preguntas sobre el tema
17. El docente ha manejado la voz y su
expresión corporal como herramientas
didácticas
18. El docente ha identificado a los estudiantes
que necesitan una consideración especial
Cierre de clases:
1. El profesor realiza una actividad
metacognitiva en el cierre con sus alumnos
para identificar fortalezas y debilidades en
el aprendizaje durante la clase
2. Utiliza preguntas apropiadas para afianzar
los conocimientos y comprobar lo
asimilado
CARACTERÍSTICAS GENERALES Y AMBIENTE DE LA CLASE:
1. Existe un ambiente de respeto promovido
por el profesor y alumnos que se traduce
en preguntar y hablar en el momento
adecuado.
2. Los alumnos trabajan tranquilos y
concentrados en su tarea, lo que permite la
tranquilidad del profesor.
3. profesor utiliza su cuerpo y gestos para
explicar y expresar adecuadamente los
temas de la clase
4. En la clase no hay basura en el piso, se
nota la limpieza en los mobiliarios
5. La clase se encuentra en orden, las mesas,
sillas y demás mobiliarios están ubicados
de acuerdo a una planeación.
6. El profesor utiliza las inflexiones de voz
adecuadas al realizar las actividades.
7. El profesor utiliza el tiempo de forma
eficiente, distribuyéndolo para lograr una
coherencia, mantener las fases del
aprendizaje y atender las necesidades de
los estudiantes.
8. El profesor monitorea constantemente el
trabajo de los estudiantes, los motiva con
frases o gestos y elogia cuando el alumno
demuestra conductas, aptitudes y actitudes
apropiadas.
9. El profesor retroalimenta, con preguntas,
frases o gestos, el trabajo que realizan los
estudiantes individualmente o en equipo
permitiendo una construcción del
conocimiento.
10. Se estimula la vinculación entre los
miembros del grupo a través del respeto,
solidaridad, amor a la verdad, etc.
11. Se promueve la interacción alumno-
maestro a través del uso de refuerzos
positivos en relación a la calidad de la tarea.
12. Mantiene el dominio del grupo.
13. Atender a las necesidades de los alumnos
14. Durante la clase el maestro lleva a cabo una
diversidad de actividades, se asegurar de
que todos entienden, tomando en
consideración los estilos de aprendizaje.