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V.

ANEXOS

Anexo N °1 MATRIZ DE CONSISTENCIA

LOS JUEGOS POPULARES EN LAS RELACIONES INTERPERSONALES EN LAS NIÑAS Y NIÑOS DE 5 AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 03
“HEROÍNA MICAELA BASTIDAS PUYUCAHUA” ABANCAY 2016.

VARIABLES/
PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS METODOLOGÍA/DIMENSIONES
METODOLOGÍA
PROBLEMA GENERAL: OBJETIVO GENERAL: HIPÓTESIS GENERAL: 1. Variable I: TIPO DE
-¿Cómo influye los juegos Determinar el tipo de Los juegos populares influyen Juegos populares INVESTIGACIÓN:
populares en las relaciones influencia de los juego positivamente en el desarrollo DIMENSIONES: Experimental
interpersonales en las populares en el desarrollo de de las relaciones interpersonales  Juegos populares DISEÑO DE
niñas y niños de 5 años de las relaciones interpersonales en las niñas y niños de 5 años de verbales. INVESTIGACIÓN:
la institución educativa en las niñas y niños de 5 años la institución educativa inicial N°  Juegos populares Pre – Experimental
inicial N° 03 “Heroína de la institución educativa 03 “Heroína Micaela Bastidas grupales. Diagrama:
inicial N° 03 “Heroína Micaela
Micaela Bastidas Puyucahua” de Abancay”. 2016  Juegos populares GE: 01 X 02
Puyucahua” de Abancay- Bastidas Puyucahua” de
de competencia. Población Universal:
Abancay”. 2016
2016?  Juegos populares I.E.I. de Abancay
de rondas. Población Objetiva:
PROBLEMAS ESPECÍFICOS: OBJETIVOS ESPECÍFICOS: HIPÓTESIS ESPECIFICAS: “Heroína Micaela
2. Variable D:
-¿De qué manera influye los -Determinar de qué manera -Los juegos populares verbales Bastidas Puyucahua” de
Relaciones
juegos populares verbales influye los juegos verbales en el Influyen de manera positiva en Abancay”.
Interpersonales.
en el desarrollo de desarrollo de habilidades el desarrollo de habilidades Muestra: 4 niños de 5
habilidades comunicativas DIMENSIONES.
comunicativas en las niñas y comunicativas en las niñas y años
 Habilidades
en las niñas y niños de 5 niños de 5 años de la niños de 5 años de la institución
comunicativas Técnicas e
años de la institución institución educativa inicial N° educativa inicial N° 03 “Heroína
 Trabajo en equipo instrumentos de
educativa inicial N° 03 03 “Heroína Micaela Bastidas Micaela Bastidas Puyucahua” de
 Control de emociones recolección de datos:
“Heroína Micaela Bastidas Puyucahua” de Abancay-2016. Abancay-2016. Técnica: la observación
 Socialización
Puyucahua” de Abancay- (prueba de entrada y
2016? salida)
-¿De qué manera influye los -Determinar de qué manera -Los juegos populares grupales Instrumento:
juegos populares grupales influye los juegos populares Influye de manera positiva en el -lista de cotejo: Escala
en el desarrollo del trabajo grupales en el desarrollo de desarrollo de la socialización en las de apreciación de las
en equipo en las niñas y la socialización en las niñas y niñas y niños de 5 años de la Relaciones
niños de 5 años de la niños de 5 años de la institución educativa inicial N° 03 Interpersonales en los
institución educativa inicial institución educativa inicial N° “Heroína Micaela Bastidas niñas y niñas
N° 03 “Heroína Micaela 03 “Heroína Micaela Bastidas Puyucahua” de Abancay-2016. -ficha de observación
Bastidas Puyucahua” de Puyucahua” de Abancay. 2016
Abancay-2016?
-¿De qué manera influye los -Determinar de qué manera -Los juegos populares de
juegos populares de influye los juegos populares de competencia Influyen de
competencia en el control competencia en el control de manera positiva en el control de
de emociones en las niñas las emociones en las niñas y emociones en las niñas y niños
y niños de 5 años de la niños de 5 años de la de 5 años de la institución
institución educativa inicial institución educativa inicial N° educativa inicial N° 03 “Heroína
N° 03 “Heroína Micaela 03 “Heroína Micaela Bastidas Micaela Bastidas Puyucahua” de
Bastidas Puyucahua” de Puyucahua” de Abancay-2016. Abancay. 2016.
Abancay-2016?
-Determinar de qué manera
-¿De qué manera influye los -Los juegos populares de rondas
influye los juegos populares de
juegos populares de rondas Influye de manera positiva en
rondas en el trabajo en equipo
en la socialización en las el trabajo en equipo en las niñas
en las niñas y niños de 5 años
niñas y niños de 5 años de la y niños de 5 años de la
de la institución educativa
institución educativa inicial inicial N° 03 “Heroína Micaela institución educativa inicial N°
N° 03 “Heroína Micaela Bastidas Puyucahua” de 03 “Heroína Micaela Bastidas
Bastidas Puyucahua” de Abancay-2016. Puyucahua” de Abancay-2016.
Abancay-2016?
Anexo N °2. MATRIZ DE OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES

VARIABLES DE ESTUDIO DIMENSIONES INDICADORES


 Se expresa con fluidez verbal de manera divertida.
 Respeta las opiniones de sus compañeros.
VARIABLE INDEPENDIENTE: JUEGOS POPULARES VERBALES
 Pronuncia y articula adecuadamente las palabras.

 Participa en actividades de grupo, de manera afectuosa.


 Demuestra valoración y respeto por el aporte y el trabajo propio y
LOS JUEGOS POPULARES JUEGOS POPULARES GRUPALES
de los demás.
 Respeta las normas del grupo.
JUEGOS POPULARES DE  Se esfuerza en el juego asignado.
COMPETENCIA  Resuelve conflictos.
 Controla y ajusta las acciones de su cuerpo

JUEGOS POPULARES DE  Adquiere confianza en sí mismo y con sus pares.


 Participa espontáneamente en el juego.
RONDAS
 Se adapta fácilmente al grupo
 Expresa con claridad sus ideas.
 Comunica sus emociones.
VARIABLE DEPENDIENTE: HABILIDADES COMUNICATIVAS
 Comunica sus necesidades e intereses.

 Cooperar en el juego grupal.


 Aúna esfuerzos para el éxito del grupo.
TRABAJO EN EQUIPO
RELACIONES INTERPERSONALES  Respeta al líder o capitán del juego.
 Espera su turno en el juego.
 Sabe perder y ganar.
CONTROL DE EMOCIONES
 Respeta las reglas del juego.
 Demuestra emociones controladas.
 Se integra favorablemente al grupo de juego.
 Se socializa con el grupo de manera asertiva.
SOCIALIZACIÓN
 Tiene iniciativa al jugar en grupo.
 Juega con alegría en el grupo asignado.
Anexo N °3. MATRIZ DE INSTRUMENTOS DE RECOJO DE DATOS

LOS JUEGOS POPULARES EN LAS RELACIONES INTERPERSONALES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE CINCO AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
INICIAL N° 03 “MICAELA BASTIDAS PUYUCAHUA” ABANCAY-2016.

N°. DE ESCALA DE VALORACIÓN


VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES ÍTEMS ÍTEMS / ÍNDICES
I P L
 Se expresa con fluidez verbal de -Juega juegos con reglas.
manera divertida. -Es cucha y entiende las opiniones de sus
 Respeta las opiniones de sus compañeros.
JUEGOS POPULARES 5
compañeros.
VERBALES. -Adivina adivinanzas sencillas.
 Pronuncia y articula
-Rima con la primera y última sílaba.
adecuadamente las palabras.
-Juega a las trabalenguas en grupos.
-Forma equipo de juego con sus
 Participa en actividades de grupo, compañeros.
JUEGOS POPULARES

de manera afectuosa. -Interpreta roles de divertidos.


 Demuestra valoración y respeto por
-Realiza las indicaciones establecidas, con
JUEGOS POPULARES el aporte y el trabajo propio y de los
4 detalle.
GRUPALES. demás.
 Respeta las normas del grupo. -Es respetuoso con las reglas de los juegos.
 Se esfuerza en el juego asignado. -Pone empeño en juegos grupales.
 Resuelve conflictos. -Propone soluciones en los juegos con sus
JUEGOS DE POPULARES 3
 Controla y ajusta las acciones de su compañeros.
COMPETENCIA cuerpo.
-Comparte con los demás lo aprendido.
 Adquiere confianza en sí mismo y
con sus pares. -Interpreta con alegría los personajes
JUEGOS POPULARES DE  Participa espontáneamente en el designados.
RONDA juego.
-Es dinámico en el juego de rondas.
 Se adapta fácilmente al grupo 2
 Expresa con claridad sus ideas. -Es creativo proponiendo ideas de juegos.
 Comunica sus emociones. -Expresa sus emociones con claridad.
 COMUNICACIÓN  Comunica sus necesidades e -Expresa sus necesidades e intereses en los
intereses. 4
juegos.
-Juega con alegría.
 Cooperar en el juego grupal. -Es cooperativo con sus pares de juego.
RELACIONES INTERPERSONALES

 Aúna esfuerzos para el éxito del -Pone empeño para jugar y tratar de ganar.
 TRABAJO EN EQUIPO grupo.
 Respeta al líder o capitán del 3 -Se integra favorablemente al grupo de
juego. juego de manera asertiva.
 Espera su turno en el juego. -Controla sus impulsos frente a sus
 Sabe perder y ganar. compañeros.
 CONTROL DE  Respeta las reglas del juego. 3
 Demuestra emociones -Espera su turno para jugar.
EMOCIONES
controladas. -Sabe perder y ganar.
 Se integra favorablemente al -Se socializa con sus pares de manera
grupo de juego. natural.
 Se socializa con el grupo de 3 -Demuestra colaboración en el grupo de
 SOCIALIZACIÓN manera asertiva.
 Tiene iniciativa al jugar en grupo. juego.
 Juega con alegría en el grupo -Se identifica con sus compañeros de
asignado.
juego.
-
Anexo N° 4. FICHA DE OBSERVACIÓN

OBJETIVO: Medir el nivel de desarrollo de los niños de 5 años en cuanto a las relaciones interpersonales por medio de los juegos populares.
INSTRUCCIÓN: Para evaluar cada aspecto tomaremos en cuenta la siguiente valoración

1 = INICIO 2 = PROCESO 3= LOGRADO


Anexo N° 5. LISTA DE COTEJO

OBJETIVO: Conocer el nivel de relaciones interpersonales de los niños de 5 años.


INSTRUCCIÓN: Para evaluar cada aspecto tomaremos en cuenta la siguiente valoración

1 = INICIO 2 = PROCESO 3= LOGRADO


Anexo N° 6. PLAN DE APLICACIÓN DE INVESTIGACIÓN

PLAN DE APLICACIÓN DE INVESTIGACIÓN

I. DATOS GENERALES
1.1 I.E.I : N° 03 “Heroína Micaela Bastidas Puyucahua”
1.2 EDAD : 5 años.
1.3 DOCENTES DE AULA : Mg. Doris Valdeiglesias Cisneros.
Prof. Ada Gonzales Mendoza.
1.4 GRUPO INVESTIGADOR :-Contreras Ballón Mary Carmen.
- Montoya Chacón Elizabeth J.
-Chahuaya Palomino Yaneth.
II. DESCRIPCIÓN
La elaboración del plan de aplicación de investigación nos permite ordenar los
módulos, talleres y las actividades planificadas hasta culminar con la aplicación del
presente trabajo de investigación, y así se tendrá un trabajo más organizado, para
llegar a cumplir con los indicadores de los cuatro módulos propuestos: módulo I.
Los juegos populares verbales que constan de tres talleres para desarrollar las
habilidades comunicativas en los niños teniendo una duración de 3 semanas,
módulo II. Los juegos populares grupales que constan de tres talleres para
desarrollar el trabajo en equipo en los niños que tiene una duración de 3 semanas,
módulo III. Los juegos populares de competencia que constan de cuatro talleres
para desarrollar el control de las emociones en los niños que tiene una duración
de 4 semanas, módulo IV. los juegos populares de ronda que constan de cuatro
talleres para desarrollar la socialización en los niños que tiene una duración de 4
semanas, asimismo para desarrollar adecuadamente las relaciones
interpersonales en niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 03 “Heroína Micaela
Bastidas Puyucahua” de Abancay.

III. OBJETIVO GENERAL


 Aplicar los juegos populares para desarrollar las relaciones interpersonales
en los niños y niñas de 5 años de I.E.I. N° 03 “Heroína Micaela Bastidas
Puyucahua

IV. OBJETIVOS ESPECÍFICOS


 Aplicar los juegos populares verbales para desarrollar las relaciones
interpersonales en los niños y niñas de 5 años de I.E.I. N° 03 “Heroína
Micaela Bastidas Puyucahua
 Aplicar los juegos populares grupales para el desarrollo del trabajo grupal
en los niños y niñas de 5 años de I.E.I. N° 03 “Heroína Micaela Bastidas
Puyucahua.
 Aplicar los juegos populares de competencia para mejorar el control de las
emociones en los niños y niñas de 5 años de I.E.I. N° 03 “Heroína Micaela
Bastidas Puyucahua.
 Aplicar los juegos populares de ronda para desarrollar la socialización en los
niños y niñas de 5 años de I.E.I. N° 03 “Heroína Micaela Bastidas
Puyucahua.

V. ORGANIZACIÓN DE MÓDULOS DE APLICACIÓN

N° MÓDULO TALLERES RESPONSABLES CRONOGRAMA

1. “Adivina adivinador” Equipo investigador 15/09/16


“JUEGOS
1 2. “Trabalenguas” Equipo investigador 22/09/16
POPULARES
VERBALES”
3. “Con palmaditas” Equipo investigador 29/09/16

4. “San Miguel” Equipo investigador 06/10/16


“JUEGOS
5. “ollitas” Equipo investigador 13/10/16
POPULARES
GRUPALES”
2 6. “Las escondidas” Equipo investigador 20/10/16

7. “Carretillas” Equipo investigador 27/10/16

“JUEGOS DE 8. “Carrera de sacos” Equipo investigador 03/11/16


POPULARES
3 COMPETENCIA”
9. “Mata gente” Equipo investigador 10/11/16

10. “Tira y jala” Equipo investigador 17/11/16

11. “Arroz con leche” Equipo investigador 24/11/16

“JUEGOS 12. “El gato y el ratón” Equipo investigador 01/12/16


POPULARES
4 DE RONDA” 13. “El lobo” Equipo investigador 08/12/16

14. “Gallinita ciega que se te Equipo investigador 15/12/16


ha perdido”

VI. FASES DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN


Las fases del presente plan de aplicación son los siguientes:
a) PRIMERA FASE
PLANIFICACIÓN. En la primera fase se planificó y elaboró el plan de trabajo
de investigación, mediante módulos, cada módulo cuenta con sus
respectivos talleres y las capacidades que se quiere lograr, asimismo se
tomó en cuenta el tiempo y los materiales que se emplearan en la ejecución
de los trabajos.

b) SEGUNDA FASE

EJECUCIÓN – RECOJO DE INFORMACIÓN. En esta segunda fase se procedió


al levantamiento de la ficha de observación y la lista de cotejo en ella se tomó
muy en cuenta las dimensiones de la variables, así como sus respectivas
capacidades e indicadores, con la finalidad de conocer y evaluar la situación
inicial en el que se encuentran los niños y niñas en cuanto a las relaciones
interpersonales, antes de ser aplicado la variable independiente los juegos
populares.

APLICACIÓN DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA. En esta fase de


investigación, el trabajo validará las dos dimensiones, los juegos populares y las
relaciones interpersonales.

-Primer módulo. “Juegos populares verbales en relación a las


habilidades comunicativas”, que constan de 3 talleres (adivina adivinador,
trabalenguas y con palmaditas)

-Segundo módulo. “Los juegos populares grupales en relación al


trabajo en equipo” que constan de 3 talleres (Juegos: San Miguel, ollitas
y las escondidas)

-Tercer módulo. “Juegos populares de competencia en relación al


control de emociones”, que constan de 4 talleres (carretillas, carrera de
sacos, mata gente y tira y jala)

-Cuarto módulo.” Las juegos populares de rondas en relación a la


socialización” que constan de 4 (Rondas: arroz con leche, el gato y el
ratón, el lobo y la gallinita ciega)

Todos estos módulos y talleres hacen posible él logró de las capacidades e


indicadores propuestos favoreciendo así a tener un adecuado desarrollo de
relaciones interpersonales de los niños y niñas, y la posibilidad de validar la
hipótesis propuesta en la ejecución de los trabajos.
A continuación se tiene a bien presentar los módulos y talleres con los indicadores
de trabajo, aplicados en niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 03 “Heroína Micaela
Batidas Puyucahua”
MÓDULOS DE TRABAJO

MODULO TALLERES CAPACIDADES


Desarrollen capacidad de expresión y
“JUEGOS POPULARES “Adivina adivinador” atención aprendiendo, creando y
VERBALES CON adivinando adivinanzas sencillas.
INFLUENCIA POSITIVA EN
LAS HABILIDADES Se entretiene diciendo trabalenguas
COMUNICATIVAS” divertidas en grupos para el desarrollo
“Trabalenguas”
de la expresión.
Juega en pares a las retahílas
“Con palmaditas” cantando o parafraseando, de manera
divertida.
“San Miguel” Juega en equipo ayudándose
“JUEGOS POPULARES mutuamente.
GRUPALES CON
“Ollita” Juega empleando la fuerza para el
INFLUENCIA POSITIVA EN
juego grupal.
EL TRABAJO EN EQUIPO”
“Las escondidas” Realiza el juego a través de la
percepción reconociendo a sus pares.

“Carretillas” Juega con empeño en pares de


manera cooperativa
“JUEGOS DE POPULARES
“Carrera de sacos” Controla sus emociones en la
DE COMPETENCIA CON
competencia con otros niños.
INFLUENCIA POSITIVA EN
“Mata gente” Se esfuerza colaborativa con sus
EL CONTROL DE
compañeros de juego.
EMOCIONES”
“tira y jala” Juegan en equipo cooperativamente
de manera positiva.
“Arroz con leche Se socializa con sus pares y en
género en la ronda de manera
“JUEGOS POPULARES DE natural.
RONDAS CON INFLUENCIA “El gato y el ratón” Demuestra colaboración en el grupo
POSITIVA EN LA
de juego.
SOCIALIZACIÓN” “E lobo” Demuestra compañerismo al realizar
el juego.
“Gallinita ciega que se te ha Se identifica con sus compañeros de
juego.
perdido”

SISTEMATIZACIÓN Y PRESENTACIÓN DE RESULTADOS


En la última fase se presenta la sistematización del trabajo de investigación, en ella
se realiza la respectiva tabulación y presentación de los resultados de la pre y post
prueba de la investigación mediante cuadros y gráficos estadísticos, para así
posteriormente realizar un informe sobre la investigación dando a conocer las
debilidades y fortalezas logradas en el trabajo de investigación.
VII. EVALUACIÓN

El plan de aplicación de investigación, se evaluara para verificar si se está


cumpliendo con los objetivos, capacidades e indicadores que se propone, para así
mejorar diferentes aspectos, ya sea en materiales, tiempo, espacio y forma de
trabajo del grupo investigador, y de esta manera se logre un trabajo más
coordinado, pertinente y sobre todo organizado.
Anexo N° 7. PLAN DE APLICACIÓN DE INVESTIGACIÓN

MÓDULO I

“JUEGOS POPULARES VERBALES CON INFLUENCIA EN LAS HABILIDADES


COMUNICATIVAS”

I. DATOS GENERALES

1.1 I.E.I. : N° 03 “Heroína Micaela Bastidas Puyucahua”


1.2 EDAD DE LOS NIÑOS : 5 años.
1.3 DURACIÓN : Tres semanas.

II. JUSTIFICACIÓN
El presente módulo, comprende las diferentes actividades a realizar como:
adivinanzas, trabalenguas, y retahílas, con la finalidad de que los niños y niñas
mejoren en sus habilidades comunicativas a través de los juegos populares
verbales.

III. INDICADORES A LOGRAR


 Desarrolla capacidad de expresión y atención creando y adivinando adivinanzas
sencillas.
 Realiza rimas sencillas jugando con la primera y última sílaba, de manera
coherente.
 Comparte con el grupo de trabajo diciendo trabalenguas divertidas.
 Juega en pares a las retahílas cantando o parafraseando, de manera divertida.

IV. ORGANIZACIÓN DE LOS TALLERES

N° MODULO TALLERES INDICADORES CRONOGRAMA

Desarrolla capacidad de
“Adivina adivinador” expresión y atención creando y 15/09/16
“JUEGOS
adivinando adivinanzas
POPULARES sencillas.
VERBALES CON “Trabalenguas” Comparte con el grupo de
1
INFLUENCIA EN trabajo diciendo trabalenguas 22/09/16
LAS divertidas.
HABILIDADES
COMUNICATIVAS”
“Con palmaditas” Juega en pares a las retahílas
cantando o parafraseando, de 29/09/16
manera divertida.
V. EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO


 Desarrolla capacidad de expresión y atención creando
y adivinando adivinanzas sencillas.
 Realiza rimas sencillas jugando con la primera y última  Ficha de
sílaba, de manera coherente. observación.
 Comparte con el grupo de trabajo diciendo
trabalenguas divertidas.
 Juega en pares a las retahílas cantando o
parafraseando, de manera divertida.
Módulo I: 1/3

TALLER Nº 01

“ADIVINA ADIVINADOR”

I. DATOS GENERALES

1.1 I.E.I. : N° 03 “Heroína Micaela Bastidas Puyucahua”

1.2 EDAD : 5 años.

1.3 FECHA : 15-09-16. DURACIÓN: 45 minutos.

II. INDICADOR: Desarrolla capacidad de expresión y atención creando y


adivinando adivinanzas sencillas.

III. ORGANIZACIÓN DEL TALLER

NOMBRE DEL ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO


TALLER Y/O MEDIOS
INICIO
 Saludamos a los niños. 05
 Recordamos las normas de convivencia -Papelote minutos
-Títeres
DESARROLLO -Aula
 Presentamos a los niños la actividad a realizar.
 Los niños se sientan en circulo
 Los niños participan haciendo sus propias
adivinanzas. 35
minutos
“ADIVINA  La docente inicia con la actividad diciendo
ADIVINADOR” “adivina adivinador” y los niños responden ¿qué
será?
 Los niños responden la respuesta de la
adivinanza.

CIERRE
Se felicita a los niños por la actividad realizada 05
Recuento de la actividad. minutos
¿Les gusto la actividad? ¿Les gustaría volver a
realizar la actividad?
IV. EVALUACIÓN

INDICADOR INSTRUMENTOS

 Desarrolla capacidad de expresión y atención - Ficha de observación.


creando y adivinando adivinanzas sencillas.
Módulo I: 2/3

TALLER Nº 02
“LAS TRABALENGUAS NOS DIVIERTEN”

I. DATOS GENERALES

1.1 I.E.I. : N° 03 “Heroína Micaela Bastidas Puyucahua”


1.2 EDAD : 5 años.
1.3 FECHA : 22-09-16. DURACIÓN: 45 minutos.

II. INDICADOR: Comparte con el grupo de trabajo diciendo trabalenguas divertidas.

III. ORGANIZACIÓN DEL TALLER

NOMBRE DEL ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO


TALLER Y/O MEDIOS
INICIO 05
 Saludamos a los niños minutos
 Acordamos las normas para la actividad. -Papelote
-Títeres
DESARROLLO -Aula
“LAS  Se anuncia la actividad a realizar
TRABALENGUAS 35
 Los niños se ponen en círculo en el patio.
NOS DIVIERTEN” minutos
 Los niños con la ayuda de la docente leen el
trabalenguas.
 Los niños repiten el trabalenguas.

CIERRE
Recuento de la actividad.
05
¿Les gusto la actividad? ¿Qué hicimos? ¿De minutos
qué trataba la actividad? ¿Cómo se sintieron?
¿Les gustaría volver a realizar la actividad?
IV. EVALUACIÓN

INDICADOR INSTRUMENTOS

 Comparte con el grupo de trabajo diciendo - Ficha de observación.


trabalenguas divertidas.
Módulo I: 3/3

TALLER Nº 03
“CON PALMADITAS”

I. DATOS GENERALES

1.1 I.E.I. : N° 03 “Heroína Micaela Bastidas Puyucahua”


1.2 EDAD : 5 años.
1.3 FECHA : 29-09-16. DURACIÓN: 45 minutos.

II. INDICADOR: Juega en pares a las retahílas cantando o parafraseando, de


manera divertida.

III. ORGANIZACIÓN DEL TALLER

NOMBRE DEL ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO


TALLER Y/O MEDIOS

INICIO 05
 Saludamos a los niños minutos
 Recordamos las normas de convivencia -Papelote
-Títeres
DESARROLLO -Aula
“CON  Presentamos a los niños la actividad a realizar.
PALMADITAS” 35
 Los niños escuchan las retahílas
minutos
 Los niños en parejas entonan la retahíla.
 La docente da la señal todos aplaudiendo,
saltando, despacio

CIERRE
Se agradece a los niños por la actividad realizada
05
Recuento de la actividad. minutos
¿Les gusto la actividad? ¿Qué hicimos? ¿De qué
trataba la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Les
gustaría volver a realizar la actividad?
IV. EVALUACIÓN

INDICADOR INSTRUMENTOS

 Juega en pares a las retahílas cantando o - Ficha de observación.


parafraseando, de manera divertida.
Anexo N° 8. PLAN DE APLICACIÓN DE INVESTIGACIÓN

MÓDULO II
“JUEGOS POPULARES GRUPALES CON INFLUENCIA EN EL TRABAJO EN
EQUIPO”

I. DATOS GENERALES

1.1 I.E. : N° 03 “Heroína Micaela Bastidas Puyucahua”


1.2 EDAD DE LOS NIÑOS : 5 años.
1.3 DURACIÓN : Tres semanas.

II. JUSTIFICACIÓN: El segundo módulo, comprende juegos populares grupales


como: san miguel, ollitas y las escondidas con la finalidad de que los niños y niñas
mejoren en la realización de trabajo en equipo.

III. INDICADORES A LOGRAR


 Juega en equipo ayudándose mutuamente.
 Imaginan roles de oficios divertidos para asignar a los integrantes del juego.
 Juega empleando la fuerza para el juego grupal.
 Realiza el juego a través de la percepción reconociendo a sus pares.

IV. ORGANIZACIÓN Y CAPACIDADES A TRABAJAR

N° MODULO TALLERES CAPACIDADES CRONOGRAMA

“Ayúdame San Juega en equipo ayudándose 06/10/16


“JUEGOS mutuamente.
Miguel”
POPULARES
GRUPALES “¿Cuánto dura Juega empleando la fuerza 13/10/16
CON para el juego grupal.
2 mis ollitas?”
INFLUENCIA
EN EL
TRABAJO EN “A que no me Realiza el juego a través de la 20/10/16
EQUIPO” percepción reconociendo a sus
encuentras”
pares.
V. EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO

 Juega en equipo ayudándose mutuamente.  Ficha de


 Imaginan roles de oficios divertidos para asignar a observación.
los integrantes del juego.
 Juega empleando la fuerza para el juego grupal.
 Realiza el juego a través de la percepción
reconociendo a sus pares
Módulo II: 1/3

TALLER Nº 01
“AYÚDAME SAN MIGUEL”

I. DATOS GENERALES

1.1 I.E.I. : N° 03 “Heroína Micaela Bastidas Puyucahua”


1.2 EDAD : 5 años.
1.3 FECHA : 06-10-16 DURACIÓN: 45 minutos.

II. INDICADOR: Juega en equipo ayudándose mutuamente.

III. ORGANIZACIÓN DEL TALLER

NOMBRE ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO


DEL Y/O MEDIOS
TALLER
INICIO 05
 Saludamos a los niños minutos
 Recordamos las normas de convivencia -Patio

DESARROLLO
“SAN  La docente explica la actividad a realizar y les asigna
MIGUEL” un papel 35
 Pide a 2 niños para que uno sea la mama y el ladrón y minutos
el resto de los niños serán los hijos.
 El ladrón le dirá una mentira a la mama, para que el
ladrón se lo lleve a sus hijos y todos gritan san miguel.

CIERRE
Recuento de la actividad.
¿Les gusto la actividad? ¿Qué hicimos? ¿De qué 05
trataba la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Les gustaría minutos
volver a realizar la actividad?
IV. EVALUACIÓN

INDICADOR INSTRUMENTOS

 Juega en equipo ayudándose mutuamente. - Ficha de observación.


Módulo II: 2/3

TALLER Nº 02

“CUANTO DURA MIS OLLITAS”

I. DATOS GENERALES:
1.1 I.E.I. : N° 03 “Heroína Micaela Bastidas Puyucahua”
1.2 EDAD : 5 años.
1.3 FECHA : 13-10-16. DURACIÓN: 45 minutos.

II. INDICADOR: Juega empleando la fuerza para el juego grupal.

III. ORGANIZACIÓN DEL TALLER

NOMBRE ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO


DEL TALLER Y/O MEDIOS
INICIO 05
-Docente y alumnos nos saludamos con mucho minutos
entusiasmo.
-Los niños con ayuda de la docente plantean las
normas para el juego.
“CUANTO -Nos
DURA MIS DESARROLLO ubicamos en
OLLITAS” “Jugando ¿cuánto dura mis ollitas?” el patio
-La docente y niños se desplazan al patio.
-Los niños forman un círculo, se agrupan de a 3. 35
-Los niños se ubican de la siguiente manera: -un minutos
niño se sienta y coloca sus dos manos bajo las
rodillas.
–Los dos jugadores tendrán que alzarlo de ambos
brazos.
-El trio de niños se coloca en la partida para realizar
la carrera.
-El trio que llegue primero y sin desarmarse será el
vencedor.

CIERRE 05
Recuento de la actividad. minutos
¿Les gusto la actividad? ¿Qué hicimos? ¿De qué
trataba la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Les
gustaría volver a realizar la actividad?
IV. EVALUACIÓN

INDICADOR INSTRUMENTOS

 Juega empleando la fuerza para el juego grupal. - Ficha de observación.


Módulo II: 3/3

TALLER Nº 03
“A QUE NO ME ENCUENTRAS”

I. DATOS GENERALES

1.1 I.E.I. : N° 03 “Heroína Micaela Bastidas Puyucahua”


1.2 EDAD : 5 años.
1.3 FECHA : 20-10-16. DURACIÓN: 45 minutos.

II. INDICADOR: Realiza el juego a través de la percepción reconociendo a sus


pares.

III. ORGANIZACIÓN DEL TALLER

NOMBRE DEL ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO


TALLER Y/O MEDIOS

INICIO 05
-Docente y alumnos nos saludamos con mucho minutos
entusiasmo.

DESARROLLO -Nos
“Jugando a que no me encuentras” desplazamos
-Los niños se desplazan en el patio Y forman un en el patio.
“A QUE NO ME
ENCUENTRAS” círculo.
-La docente realiza zapatito roto para escoger el
jugador que se encargara de busca a los demás
35
jugadores.
minutos
-El jugador que busque, antes de la actividad
deberá contar hasta 15 y recién empezar a
buscar a los demás jugadores.
-La actividad concluye cuando todos los
jugadores son encontrados.

CIERRE
Recuento de la actividad.
¿Les gusto la actividad? ¿Qué hicimos? ¿De 05
qué trataba la actividad? ¿Cómo se sintieron? minutos
¿Les gustaría volver a realizar la actividad?
IV. EVALUACIÓN

INDICADOR INSTRUMENTOS

 Realiza el juego a través de la percepción - Ficha de observación.


reconociendo a sus pares.
Anexo N° 8. PLAN DE APLICACIÓN DE INVESTIGACIÓN

MÓDULO III
“JUEGOS POPULARES DE COMPETENCIA CON INFLUENCIA EN EL
CONTROL DE EMOCIONES”

I. DATOS GENERALES

1.1 I.E.I. : N° 03 “Heroína Micaela Bastidas Puyucahua”


1.2 EDAD DE LOS NIÑOS : 5 años.
1.3 DURACIÓN : Cuatro semanas.

II. JUSTIFICACIÓN: En el presente módulo se trabajará los juegos de competencia


como: Las carretillas, carrera de sacos, mata gente y la soga, con la intención de
que los niños y niñas logren controlar sus emociones al realizar este tipo de juegos.

III. INDICADORES A LOGRAR


 Juega con empeño en pares de manera cooperativa.
 Controla sus emociones en la competencia con otros niños.
 Se esfuerza colaborando con sus compañeros de juego.
 Juegan en equipo cooperativamente de manera positiva.

IV. ORGANIZACIÓN Y CAPACIDADES A TRABAJAR

N° MODULO TALLERES CAPACIDADES CRONOGRAMA

“Los Juega con empeño en pares de 27/10/16


manera cooperativa.
carretilleros”

“Corriendo con Controla sus emociones en la 03/11/16


3 “JUEGOS competencia con otros niños.
POPULARES DE sacos”
COMPETENCIA CON
INFLUENCIA EN EL
CONTROL DE “Con vidas no Se esfuerza colaborando con sus 10/11/16
EMOCIONES”
compañeros de juego.
muero”

“Quién pasa la Juegan en equipo 17/11/16


cooperativamente de manera
línea pierde”
positiva.
V. EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO


 Juega con empeño en pares de manera
cooperativa.
 Controla sus emociones en la competencia  Ficha de
con otros niños. observación.
 Se esfuerza colaborando con sus
compañeros de juego.
 Juegan en equipo cooperativamente de
manera positiva.
Módulo III: 1/4

TALLER Nº 01
“LOS CARRETILLEROS”

I. DATOS GENERALES

1.1 I.E.I. : N° 03 “Heroína Micaela Bastidas Puyucahua”


1.2 EDAD : 5 años.
1.3 FECHA : 27-10-16. DURACIÓN: 45 minutos.

II. INDICADOR: Juega con empeño en pares de manera cooperativa.

III. ORGANIZACIÓN DEL TALLER

NOMBRE ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO


DEL Y/O MEDIOS
TALLER
INICIO
-Docente y alumnos nos saludamos con mucho 05
entusiasmo. minutos
-Nos
DESARROLLO ubicamos en
“Jugando a los carretilleros” el patio.
“los
carreti- -Los niños se desplazan al patio.
lleros” -Los niños se agrupan de 2.
-La docente va escogiendo al azar parejas de niños y
cada pareja se coloca en la meta de la carrera.
-En cada pareja un niño se tumba boca abajo 35
apoyándose con las manos y el otro le agarra de los minutos
tobillos y le levanta las piernas a la altura de la cintura
simulando ser una carretilla.
-Cada pareja se ubicara en un carril y se prepara para
correr su carrera.
-La pareja ganadora será la que llegue primero.
- Todos tendrán oportunidad de concursar con todos.

CIERRE 05
minutos
¿Les gusto la actividad? ¿Qué hicimos? ¿De qué
trataba la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Les gustaría
volver a realizar la actividad?
IV. EVALUACIÓN

INDICADOR INSTRUMENTOS

 Juega con empeño en pares de manera cooperativa. - Ficha de observación.


Módulo III: 2/4

TALLER Nº 02
“CORRIENDO CON SACOS”

I. DATOS GENERALES

1.1 I.E.I. : N° 03 “Heroína Micaela Bastidas Puyucahua”


1.2 EDAD : 5 años.
1.3 FECHA : 03-11-16. DURACIÓN: 45 minutos.

II. INDICADOR: Controla sus emociones en la competencia con otros niños.

III. ORGANIZACIÓN DEL TALLER

NOMBRE DEL ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO


TALLER Y/O MEDIOS

INICIO
-Docente y alumnos nos saludamos con mucha 05
alegría. minutos
-Los niños con ayuda de la docente plantean las -Nos
normas para el juego. ubicamos en
el patio.
“CORRIENDO DESARROLLO
CON SACOS” “Jugando a correr con sacos” -Sacos.
-La docente y niños se desplazan al patio.
-Los niños se buscan una pareja.
-La docente va escogiendo al azar parejas de niños. 35
-Cada pareja se coloca los sacos a la altura de la minutos
cintura.
-Cada pareja se ubicara en un carril y se prepara
para correr su carrera.
-La pareja ganadora será la que llegue primero.
- Todos tendrán oportunidad de concursar con
todos.

CIERRE
Recuento de la actividad.
¿Les gusto la actividad? ¿Qué hicimos? ¿De qué
trataba la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Les 05
gustaría volver a realizar la actividad? minutos
IV. EVALUACIÓN

INDICADOR INSTRUMENTOS

 Controla sus emociones en la competencia con otros - Ficha de observación.


niños.
Módulo III: 3/4

TALLER Nº 03
“CON VIDAS NO MUERO”

I. DATOS GENERALES

1.1 I.E.I. : N° 03 “Heroína Micaela Bastidas Puyucahua”


1.2 EDAD : 5 años.
1.3 FECHA : 10-11-16. DURACIÓN: 45 minutos.

II. INDICADOR: Se esfuerza colaborativa con sus compañeros de juego.

III. ORGANIZACIÓN DEL TALLER

NOMBRE ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO


DEL TALLER Y/O MEDIOS

INICIO 05
-Docente y alumnos nos saludamos con mucha minutos
emoción. -Nos
desplazamos
DESARROLLO al patio.
“Jugando con vidas no muero”
-La docente y niños se ubican en el patio. -Pelotas.
“CON VIDAS -Por votación de designa a dos niños para que estén
NO MUERO” a cada extremo.
-Se coloca a cada niño en un extremo agarrando una 35
pelota. minutos
- Los demás compañeros se colocan en el medio de
los dos extremos y lanzan la pelota tratando de hacer
coger a sus compañeros.
-Los niños que están en el centro tratan de esquivar
la pelota para que no los toce.
- Cada vez que la pelota toque a un niño ira saliendo
del juego.
- El niño que queda solo y último será el ganador.

CIERRE
Recuento de la actividad.
¿Les gusto la actividad? ¿Qué hicimos? ¿De qué 05
trataba la actividad? ¿Cómo se sintieron? minutos
IV. EVALUACIÓN

INDICADOR INSTRUMENTOS

 Se esfuerza colaborativa con sus compañeros de - Ficha de observación.


juego.
Módulo III: 4/4

TALLER Nº 04
“QUIÉN PASA LA LÍNEA PIERDE”

I. DATOS GENERALES

1.1 I.E.I. : N° 03 “Heroína Micaela Bastidas Puyucahua”


1.2 EDAD : 5 años.
1.3 FECHA : 17-11-16. DURACIÓN: 45 minutos.

II. INDICADOR: Juegan en equipo cooperativamente de manera positiva.

III. ORGANIZACIÓN DEL TALLER

NOMBRE DEL ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO


TALLER Y/O MEDIOS

INICIO 05
-Docente y alumnos nos saludamos con minutos
mucha emoción. -Nos
-Los niños con ayuda de la docente plantean ubicamos en
las normas para el juego. el patio.
-Tizas.
“QUIÉN PASA LA
LÍNEA PIERDE” DESARROLLO -soga
“Jugando quién pasa la línea pierde”
-La docente y los niños se dirigen al patio
-Los niños forman 2 grupos. 35
-Cada columna debe contar de la misma minutos
cantidad de integrantes.
-Los niños cogen una soga por cada
extremo.
-Al inicio de cada fila se trazará una línea
recta, si uno de las filas pasa la línea de la
otra fila será el equipo ganador.
-Una regla importante del juego es que
ningún integrante de las filas se caiga o se
siente, si pasa esto pierde dicha fila.

CIERRE
¿Les gusto la actividad? ¿De qué trataba la 05
actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Les minutos
gustaría volver a realizar la actividad?
IV. EVALUACIÓN

INDICADOR INSTRUMENTOS

 Juegan en equipo cooperativamente de manera - Ficha de observación.


positiva.
Anexo N° 9. PLAN DE APLICACIÓN DE INVESTIGACIÓN

MÓDULO IV
“JUEGOS POPULARES DE RONDAS CON INFLUENCIA EN LA
SOCIALIZACIÓN”

I. DATOS GENERALES

1.1 I.E.I. : N° 03 “Heroína Micaela Bastidas Puyucahua”


1.2 EDAD DE LOS NIÑOS : 5 años.
1.3 DURACIÓN : Cuatro semanas.

II. JUSTIFICACIÓN: En el presente módulo se trabajará los juegos populares de


ronda como: arroz con leche, el gato y el ratón, el lobo y gallinita ciega , con la
intención de que los niños y niñas logren controlar sus emociones al realizar este
tipo de juegos.

III. INDICADORES A LOGRAR


 Se socializa con sus pares y en género en la ronda de manera natural.
 Demuestra colaboración en el grupo de juego.
 Demuestra compañerismo al realizar el juego.
 Se identifica con sus compañeros de juego.

IV. ORGANIZACIÓN Y CAPACIDADES A TRABAJAR

N° MODULO TALLERES CAPACIDADES CRONOGRAMA

“¿Con quién me Se socializa con sus pares y 24/11/16


en género en la ronda de
caso yo?”
manera natural
“Ayudando al Demuestra colaboración en el 01/12/16
“JUEGOS grupo de juego
POPULARES DE ratón”
RONDAS CON
4 INFLUENCIA “Ahí viene el lobo” Demuestra compañerismo al 08/12/16
POSITIVA EN LA realizar el juego
SOCIALIZACIÓN”

“Gallinita ciega Se identifica con sus 15/12/16


compañeros de juego.
que se te ha
perdido”
V. EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO

 Se socializa con sus pares y en género


en la ronda de manera natural.
 Demuestra colaboración en el grupo de
 Ficha de
juego.
 Demuestra compañerismo al realizar el observación.
juego.
 Se identifica con sus compañeros de
juego.
Módulo IV: 1/4

TALLER Nº 01
“¿CON QUIÉN ME CASO YO?”

I. DATOS GENERALES

1.1 I.E.I. : N° 03 “Heroína Micaela Bastidas Puyucahua”


1.2 EDAD : 5 años.
1.3 FECHA : 24-11-16. DURACIÓN: 45 minutos

II. INDICADOR: Se socializa con sus pares y en género en la ronda de manera


natural.

III. ORGANIZACIÓN DEL TALLER

NOMBRE DEL ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO


TALLER Y/O MEDIOS
INICIO
-Docente y alumnos nos saludamos con mucho
entusiasmo. 05
-Los niños recuerdan las normas para el juego. -Nos minutos
ubicamos en
DESARROLLO el patio
“¿CON QUIÉN
ME CASO “Jugando ¿con quién me caso yo?” -Mascaras de
YO?” Gato y de
-La docente y los niños se desplazan al patio.
ratón
-Los niños forman un círculo grande.
-Con la ayuda de la docente entonan una canción. 35
“Arroz con leche me quiero casar con una minutos
señorita de Portugal….”
-Al terminar la canción cada niño cogerá a su pareja
y el que quede solo será el soltero o soltera.

CIERRE.
-Recuento de la actividad.
¿Les gusto la clase? ¿Qué hicimos? ¿De qué 05
trataba la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Les minutos
gustaría volver a realizar la actividad?
IV. EVALUACIÓN

INDICADOR INSTRUMENTOS

 Se socializa con sus pares y en género en la ronda - Ficha de observación.


de manera natural.
Módulo IV: 2/4

TALLER Nº 02
“AYUDANDO AL RATÓN”

I. DATOS GENERALES

1.1 I.E.I. : N° 03 “Heroína Micaela Bastidas Puyucahua”


1.2 EDAD : 5 años.
1.3 FECHA : 01-12-16. DURACIÓN: 45 minutos.

II. INDICADOR: Demuestra colaboración en el grupo de juego.

III. ORGANIZACIÓN DEL TALLER

NOMBRE ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO


DEL TALLER Y/O MEDIOS
INICIO
- Niños y docente nos saludamos con mucha alegría. 05
-Los niños con ayuda de la docente plantean las minutos
normas para el juego. -Nos
ubicamos en
DESARROLLO el patio
“AYUDANDO
AL RATÓN” “Jugando al gato y el ratón” -Mascaras de
Gato y de
-Los niños y la docente se dirigen al patio y por sorteo
ratón.
se designa a dos niños donde uno será el gato y el otro
será el ratón y luego a dos niños más donde uno será
la puerta vieja y el otro será la puerta nueva.
- Los niños se forman en círculo y dan vueltas en
círculo con las manos agarradas entonando una
canción.
-El ratón trata de ingresa por algún agujero. 35
-Mientras tanto el gato persigue al ratón, pero los minutos
participantes tendrán que bajar los brazos para que el
gato no entre y no logre atrapar al ratón.
-El gato busca al ratón tocando las puertas.
-Cuando el gato logre entrar y atrapar al ratón abra
acabado la actividad.

CIERRE
05
-¿Les gusto la clase? ¿De qué trataba la actividad? minutos
¿Cómo se sintieron? ¿Les gustaría volver a realizar?
IV. EVALUACIÓN

INDICADOR INSTRUMENTOS

 . Demuestra colaboración en el grupo de juego. - Ficha de observación.


Módulo IV: 3/4

TALLER Nº 03
“AHÍ VIENE EL LOBO”

I. DATOS GENERALES

1.1 I.E.I. : N° 03 “Heroína Micaela Bastidas Puyucahua”


1.2 EDAD : 5 años.
1.3 FECHA : 15-12-16. DURACIÓN: 45 minutos.

II. INDICADOR: Demuestra compañerismo al realizar el juego.

III. ORGANIZACIÓN DEL TALLER

NOMBRE ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO


DEL TALLER Y/O MEDIOS

INICIO 05
-Saludo a los niños. minutos
-Trabajo en el
DESARROLLO patio.
“AHÍ VIENE “Jugando ahí viene el lobo”
EL LOBO” -La docente y los niños se dirigen en orden al patio y -Mascara de
forman un círculo y designan a un niño para que lobo.
realice el papel del lobo.
-Los niños giran en la ronda hacia la derecha
cantando una canción, y el lobo gira al sentido
contrario de la ronda de niños.
-El lobo merodea fuera de la ronda.
-Los niños preguntan al lobo ¿Lobo que estás
haciendo?, y el lobo ira respondiendo.
-Cuando de repente el lobo solo responda “SI”, la 35
ronda se separa y empezará a correr. minutos
-Mientras que el lobo tratara de atrapar a algún
jugador de la ronda.
-El jugador que sea atrapado será el nuevo lobo y
continúa con la actividad.

CIERRE
-¿Les gusto la actividad? ¿De qué trataba la 05
actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Les gustaría volver minutos
a realizar?
IV. EVALUACIÓN

INDICADOR INSTRUMENTOS

 Demuestra compañerismo al realizar el juego. - Ficha de observación.


Módulo IV: 4/4

TALLER Nº 04
“GALLINITA CIEGA QUE SE TE HA PERDIDO”

I. DATOS GENERALES

1.1 I.E.I. : N° 03 “Heroína Micaela Bastidas Puyucahua”


1.2 EDAD : 5 años.
1.3 FECHA : 15-12-16. DURACIÓN: 45 minutos.

II. INDICADOR: Se identifica con sus compañeros de juego.

III. ORGANIZACIÓN DEL TALLER

NOMBRE ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO


DEL TALLER Y/O MEDIOS

INICIO
-Docente y niños se saludan cálidamente. 05
minutos
DESARROLLO -Trabajan en
“Jugando a la gallinita ciega que se te ha el patio.
“GALLINITA perdido”
CIEGA QUE -Los niños se dirigen al patio y escuchan las -Vendas para
SE TE HA instrucciones de la actividad. los ojos.
PERDIDO” - Los niños se ubican en un círculo y se designa a un 35
niño por sorteo y este se ubica al medio del círculo. minutos
-El niño que se encuentra en medio del circulo será la
“gallinita ciega”
- Se le venda los ojos al niño designado y la “gallinita
ciega” gira hasta 10 veces.
-Una vez terminada las vueltas la “gallinita ciega”
tendrá que atrapar un compañero y describir de quien
se trata.
-El niño que fue atrapado por la “gallinita ciega” será
la siguiente gallinita y así sucesivamente

CIERRE.
¿Les gustó la actividad? ¿De qué trataba la 05
actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Les gustaría volver minutos
a realizar la actividad?
IV. EVALUACIÓN

INDICADOR INSTRUMENTOS

 Se identifica con sus compañeros de juego. - Ficha de observación.