Está en la página 1de 2

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa Nº 32024 - Chullqui Grado 5º y 6º


Docente Jackeline Araceli León Contreras Fecha 25 - 05 - 2018
TITULO DE LA SESIÓN Dibujando y construyendo
II.APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


5º 6º
MAT. Actúa y piensa Elabora y usa Usa estrategias para construir cuerpos Usa estrategias para construir cuerpos
matemáticamente en estrategias. geométricos y dibujar figuras según geométricos y dibujar figuras según sus
situaciones de forma, sus vistas, usando diversos materiales, vistas, usando diversos materiales,
movimiento y instrumentos de dibujo. instrumentos de dibujo.
localización.
III.SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION:

MOMEN- ESTRATEGIAS RECURSOS


TOS
Empieza la sesión mostrando a los niños la siguiente imagen:
• Recoge los saberes previos de los estudiantes conversando con ellos Papelotes
sobre las construcciones: ¿qué cuerpos geométricos encontramos en la
construcción?, ¿conoces el nombre de algún poliedro?, ¿conoces el
nombre de algún cuerpo redondo?, ¿te gustaría realizar una
construcción parecida?, ¿qué instrumentos necesitamos?
INICIO

• Comunica el propósito de la sesión: graficamos figuras geométricas


de las diferentes vistas de prismas y pirámides.
• Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que
los ayudarán a trabajar y a aprender mejor en equipo:
Normas de convivencia
Respetar la opinión de los compañeros.
Usar los materiales con orden y limpieza.
Plantea el siguiente problema:
Para asegurar la comprensión del Papelotes y
problema, realiza algunas preguntas: plumones.
¿qué se quiere construir?, ¿qué están
preguntando? Motiva para que piensen Hojas bond
en un plan a fin de realizar su A4.
construcción, entrega a cada equipo
cuatro juegos de moldes de poliedros Tijeras y
(anexo 1), tijeras y pegamento. pegamento.

Luego promueve en los estudiantes la búsqueda de estrategias para responder cada interrogante.
Ayúdalos planteando estas preguntas: ¿cómo podemos construir la ciudad?, ¿cómo podemos construir un
edificio?, ¿qué cuerpos geométricos conocidos podremos usar?, si quisiéramos tomar fotos, desde ¿qué vistas
podremos hacerlo?, ¿qué vistas deben dibujar?, ¿cuántos dibujos realizaran?, ¿alguno de los dibujos será igual?
Sugiere que usen los poliedros para realizar la construcción de un edificio. Luego señala que dibujen las figuras
DESARROLLO

que observan desde diferentes perspectivas. Supervisa el trabajo de los equipos.


Luego de que hayan culminado, pregunta: ¿qué diferencias observan en los poliedros construidos?, ¿todos son
iguales?, ¿cuántas bases tiene cada uno?, ¿cómo son sus caras laterales?, ¿si los tendríamos que clasificar en
dos grupos, cómo lo harían?
Pide a los estudiantes que observen con atención los sólidos que utilizaron:

Pregunta: ¿qué necesitamos para graficarlos con


medidas exactas?, ¿qué vistas de un cuerpo
geométrico han dibujado anteriormente?, ¿qué
nueva vista del cuerpo geométrico les piden
dibujar? Se espera que respondan: En el caso de
las bases se debe medir el largo y ancho. En el
caso de las caras laterales será necesario medir
un lado del cuadrado y para el triángulo medir la base y altura. Anteriormente se han dibujado las vistas
superior, frontal y lateral. Lo nuevo es dibujar la vista inferior.
Formaliza con los estudiantes que los cuerpos que tienen dos bases se llaman prismas y los que tienen una
base, pirámides. También, resalta que los prismas tienen caras laterales con forma de paralelogramos o
cuadriláteros y las pirámides, con forma de triángulos.
Entrega la ficha de trabajo (anexo 2)
para graficar con el uso de la regla los
cuerpos geométricos mostrados.
Indica que inicien completando el
cuadro y luego procedan a dibujar la
vista frontal y lateral del cubo y del
prisma. Papelotes y
plumones.

Hojas bond
A4.

Tijeras y
pegamento.

Completan el organizador
DESARROLLO

gráfico de poliedros

Reflexiona sobre lo aprendido, indica


que las representaciones concretas de
los poliedros, tanto de los prismas y las pirámides, nos permiten realizan construcciones. Pregunta: ¿de qué
forma resolvieron el problema?, ¿qué materiales usaron para resolver el problema?, ¿cómo los usaron?, ¿desde
qué vistas podremos dibujar figuras bidimensionales de los cuerpos? Los estudiantes al culminar su trabajo,
ubicarán su producción en un lugar del aula visible para todos.

Dialoga con los estudiantes sobre la sesión de hoy y plantea las siguientes interrogantes: ¿qué aprendieron?, Lista de cotejo
¿qué son los poliedros?, ¿qué se necesita para graficar poliedros? Pregunta a cada niño sobre el valor que
CIERRE

escribieron en sus representaciones: ¿por qué escribieron ese valor?, ¿qué significado tiene para ustedes?, ¿qué
acciones pueden mostrar que ponen en práctica ese valor?, ¿cuándo eran pequeños apreciaban esos valores?,
¿por qué ahora los aprecian? Indica que conforme crecen las personas conocen mejor su entorno y aprenden
sobre cómo ser mejores personas respetando y poniendo en práctica determinados valores. Revisa con los
niños y las niñas si se cumplieron las normas de convivencia que debían tener presentes y, si fuera el caso,
conversen sobre qué podrían hacer para mejorar.
Tarea a trabajar en casa
Grafica libremente en tu cuaderno un ejemplo de prisma y en una tabla coloca sus medidas.
EVALUACION
TECNICAS INSTRUMENTOS
Observación (ficha cognitiva de trabajo) Lista de cotejo

Jackeline A. León Contreras DIRECTORA DE LA I.E


Profesora 5to Y 6to 32024 CHULLQUi