DIARIO DE CAMPO INVESTIGATIVO N° 1

I.E. N| 36001 LUGAR : HUANCAVELICA

NIVEL EDUCATIVO : primaria AREA : Matemática
DOCENTE INVEST. LÓPEZ DE CURIPACO,María GRADO Y SECCIÓN : 3° “B”
Olga
FECHA :12-03-2015 HORA : 2.50 p.m. a 4.20 p.m.
SESIÓN DE APRENDIZAJE : Resolvemos problemas de fracciones para identificar fracciones
propias e impropias utilizando material concreto.

DESCRIPTIVO/ CRÍTICO – REFLEXIVO/INTERV. CATEGORIZACIÓN

Ingresé al aula saludando a las alumnas,(1) mencione INTERACCIÓN(INT)
un número pregunte ¿A quién le corresponde el número? , salió Cordialidad
Yoshi para recordar las normas de convivencia del aula, realice La profesora
un pequeño comentario pidiendo que cumpla con lo acordado, demuestra que la que
ingresa debe saludar.
luego indique que formen un círculo, entregue unas tarjeta
Afectuosidad
meta plan, (7)en seguida pedí que expresen el contenido de la
La docente premia las
tarjeta para formar los grupos de trabajo,(4)pedí que leyeran las participaciones de sus
fracciones de las tarjetas y escribí en la pizarra, indique que alumnas.
observen las fracciones,(5) pregunte ¿Qué diferencias Competitividad
encuentran en las fracciones? Todas levantaron la mano,(3) le dí Motiva la participación
la palabra a Yina y respondió de ocho quintos el numerador es activa y continua de las
mayor que el denominador a continuación participo Fiorela dijo estudiantes .
de cuatro séptimos el numerador es menor que el
denominador, volví a preguntar ¿Qué nombre tendrán estas
fracciones? En coro respondieron fracción mayor y menor -ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA (ESE)
(3)pero Melisa dijo no, se llaman fracción propia e impropia, en
Procedimentales(pro)
ese momento aclaré que Melisa tiene buena memoria y se
Formula interrogante
acordaba de la clase que realizamos el año pasado ,continúe permanentes para
preguntando ¿Qué haremos hoy? Algunas respondieron organizar el proceso de
dibujaremos fracciones otras leeremos y escribiremos María resolución de los
dijo clases de fracciones,(3) Vania respondió resolveremos problemas
problemas con fracciones propias e impropias en eso
comunique el propósito de la clase. Presente un cartel a cada
grupo con dibujos (7),explique ,que observen los carteles para instruccionales(ins)
crear una situación problemática en los grupos(5) ,leyeron sus realiza indicaciones
problemas y con la ayuda de la profesora elaboraron en la claras y precisas para
cumplir con los pasos
pizarra un problema(6) .realizamos la lectura coral e individual a
del meto Polya.
continuación respondieron las preguntas de comprensión del
problema entregue a cada grupo papeles de colores
(7)indicándoles que para la primera interrogante del problema
se utilice el color verde ,para el segundo el color anaranjado,
para el tercero el color rojo (5)pregunte ¿Conocemos algún
problema parecido a este?,(6) ¿En qué se parece?, ¿En qué se Contextualización(con)
diferencia?,¿Qué relación tienen los datos?(4),¿Cómo puedo Construye situaciones
representar con el material?. (6)indique que lo realizaran de problemáticas con
situaciones de su
forma individual luego socialicen cada una de ellas para elegir
contexto
una de las estrategias,(5) vi que algunos grupos trabajaban con
entusiasmo utilizando los materiales, regrese a los grupos para
preguntarles ¿Terminaron con el trabajo? Respondieron si ,en
seguida pedí que justificaran y demostraran los pasos que USO DE
utilizaron para resolver el problema(4) ,también vi que algunos RECURSOS(URE)
grupos tenían dificultades(10) ,me puse a leer con ellas el Recursos de
problema ,volviendo a repetir las preguntas hasta que llegaron a contexto(rec)
representar con el material el problema, Britney dijo profesora Utiliza adecuada y
hoy boya exponer el trabajo de mi grupo en ese momento pedí permanente los
a las alumnas que aplaudiéramos el entusiasmo de su materiales de su
contexto
compañera(2) ,en seguida les dije ¿Qué símbolos matemáticos
utilizaran para expresar las cantidades?,¿Cómo se leen esas
cantidades?,(6) pasaron toda la solución a un papelote pegaron
y un representante expuso el trabajo realizado ,a continuación
pedí que aplaudieran a todas las estudiantes porque lograron Material educativo
resolver el problema presentado(2), utilizando esta resolución (mae)
diferenciamos fracciones propias e impropias realizando un Utiliza el texto del
pequeño resumen (6)que lo dieron las estudiantes y copiaron en Minedu
sus cuadernos, luego entregue una hoja de aplicación con otro
problema parecido (7)para resolverlo en el aula con la finalidad
de comprobar su aprendizaje(9) y observe que algunas alumnas
EVALUACIÓN(EVA)
tenían todavía dificultades (10),de manera individual
Cuantitativo( cnt)
reflexionamos sobre los procesos a seguir para resolver
Comprueba sus logros
problemas, deje como tarea para la casa que desarrollaran las de las estudiantes.
actividades del texto de matemática pag165(8) para la próxima
clase. Al finalizar recordamos los procesos que utilizamos en la Cualitativo (cnl)
resolución del problema. Valora el
desenvolvimiento
durante la sesión.
 DIARIO DE CAMPO INVESTIGATIVO N°2
I.E. N| 36001 LUGAR : HUANCAVELICA
NIVEL EDUCATIVO : primaria AREA : Matemática
DOCENTE INVEST. LÓPEZ DE CURIPACO,María GRADO Y SECCIÓN : 3° “B”
Olga
FECHA :18-03-2015 HORA : 2.50 p.m. a 4.20 p.m.
SESIÓN DE APRENDIZAJE : Resolvemos problemas para identificar y graficar números mixtos
,utilizando las regletas de colores.

DESCRIPTIVO/ CRÍTICO – REFLEXIVO/INTERV. CATEGORIZACIÓN

Ingresé al aula saludando a las alumnas,(1) luego INTERACCIÓN(INT)
indique que se sentaran de inmediato recordamos las normas Cordialidad
de convivencia en seguida realice preguntas ¿Qué hicimos la Practica el saludo en el
clase anterior?,¿De qué trataba el problema?,¿Cómo lo encuentro.
Afectuosidad
solucionamos?,¿Qué fracciones utilizamos? Escribí en la pizarra
Contribuye al logro de
las fracciones, (7)le pedí a Yoshi que leyera las fracciones lo hizo
las alumnas.
bien y la felicite,(2) volví a preguntar ¿Cómo se grafica nueve Competitividad
séptimos? Joxima tomo la tiza y grafico en la pizarra(3) pregunte Fortalece la
a la sala ¿Esta bien lo que hizo Joxima? En coro respondieron(3) participación activa de
si, pregunte ¿Cuántos enteros pintaron? ,¿Qué parte pintaron las estudiantes
del otro grafico?(4), entonces aproveche de esta situación y estimulando en el
escribí el número mixto(6) , en seguida pregunte ¿Qué tema momentos necesarios.
trataremos hoy? Fabiola participo dijo números mixtos, en -ESTRATEGIAS DE
seguida comunique el propósito de la clase. Presente la ENSEÑANZA (ESE)
situación problemática en la pizarra y leemos en forma coral e Procedimentales(pro)
Responden las
individual luego ,entregue tarjetas metaplan(7) con números
preguntas de cada
mixtos, pedí que leyeran en voz alta y formaron los grupos de
proceso que se aplica
trabajo(4), presente a cada grupo preguntas sobre la con claridad y
comprensión del problema en un papel,(7) pedí que en el grupo seguridad.
dialoguen, fue pasando por los grupos para ver las respuestas Instruccionales(ins)
(10),felicite a algunos grupos (2)y a los demás les pedí que Entienden las
vuelvan a leer el problema, entre a cada grupo papeles de indicaciones para
colores,(7) pregunte ¿Cómo podemos resolver el problema aplicar los procesos de
utilizando el material? Les explique que lo realizaran de forma la resolución de
individual luego socialicen sus estrategias(5) cada una de ellas problemas de Polya.
para elegir una de las ellas ,utilice la pizarra para escribir las Contextualización(con)
Utilizan
preguntas (7)¿Cuántas tortas preparó la mamá de Pamela?,¿En
adecuadamente las
cuántas partes dividirá la torta?(6),¿Qué parte repartió?,¿Qué
situaciones cotidianas
parte le quedo? Con ayuda de las preguntas en los grupos para resolver los
desarrollaron el problema y con la ayuda del materialn(4) ,dos problemas.
grupos habían resulto de manera correcta y tres tuvieron USO DE
dificultades (10)con ellas volvimos a leer el problema y realice RECURSOS(URE)
las preguntas hasta que lograron resolver ,en seguida les dije Recursos de
¿Qué símbolos matemáticos utilizaremos para expresar las contexto(rec)
cantidades?,¿Cómo se leen esas cantidades?,(6) pasaron toda la Usa con propiedad los
solución en un papelote pegaron y un representante expuso el materiales que se les
presenta.
trabajo realizado ,a continuación pedí que aplaudieran a las
Material educativo
compañeras que expusieron,(2) indique que sacaran sus textos
(mae)
de matemática pag.164(5) para desarrollar los ejercicios, Utilizan
cuando concluyeron revise de manera individual corrigiendo los permanentemente el
erros con ellas,(9) entregue una práctica para que desarrollaran texto.
para la próxima clase.(7) Al finalizar recordamos los procesos EVALUACIÓN(EVA)
que utilizamos en la resolución del problema. Cuantitativo( cnt)
Esta evaluación utiliza
al finalizar la sesión
Cualitativo (cnl)
Se utiliza de manera
permanente la
evaluación.
 DIARIO DE CAMPO INVESTIGATIVO N°3
I.E. N| 36001 LUGAR : HUANCAVELICA
NIVEL EDUCATIVO : primaria AREA : Matemática
DOCENTE INVEST. LÓPEZ DE CURIPACO,María GRADO Y SECCIÓN : 3° “B”
Olga
FECHA :25-03-2015 HORA : 4.30 p.m. a 5.50 p.m.
SESIÓN DE APRENDIZAJE: Resolvemos problemas para comparar fracciones utilizando los
símbolos >,< e igual a con material concreto.
MATERIALES: -Papeles de colores, regletas de colores, plumones, papelotes, texto

DESCRIPTIVO/ CRÍTICO – REFLEXIVO/INTERV. CATEGORIZACIÓN

Ingresé al aula saludando a las alumnas, (1)les pedí INTERACCIÓN(INT)
que mantengan los grupos que trabajaron en la clase anterior, Cordialidad
pregunte de forma general ¿Qué tenemos que recordar antes Cultiva la coorfialidad
en las alumnas.
de comenzar con la clase? Melisa dijo la clase anterior, aclaré la
Afectuosidad
pregunta ¿Qué nos ayuda a participar mejor durante la clase? Considera los logros de
(6)Yahid respondió las normas de convivencia (3) y de inmediato las estudiantes de
recordamos las normas de convivencia, puntualizando ,levantar manera permanente.
la mano para participar, escuchar a la persona que habla; en Competitividad
seguida realice preguntas ¿Qué hicimos la clase anterior?,¿De Busca la participación
qué trataba el problema?,¿Cómo lo solucionamos? Las activa de las alumnas
fracciones que encontramos como respuesta ¿Qué nombres de manera
tenían?(4) Heydi respondió fracciones propias e impropias permanente durante el
profesora, continúe preguntando ¿Por qué una fracción es desarrollo de la sesión
propia? Y ¿Por qué una fracción es impropia?(10), vi que la
mayoría de alumnas levantaban la mano(3) Nayeli no lo hizo
-ESTRATEGIAS DE
entonces le pedí que responda la primera pregunta, todas ENSEÑANZA (ESE)
decían yo, yo; les dije esperaremos unos minutitos para que Procedimentales(pro)
recuerde (10)y media temerosa Nayeli dijo el que tiene el
denominador menor que el numerador, pedí que diga un Busca de manera
número a Marleny ,mencionó 17 ,(4)pregunte ¿Quién es? permanente el proceso
Fiorela se levanto dijo yo , volví a preguntar ¿por qué una adecuado para aplicar
fracción es propia? Fiorela respondió porque el numerador es el método de Polya.
menor que el denominador, lo hizo bien y felicité;(2) nombre a
Yina para que respondiera la segunda pregunta, Yina respondió
porque tiene el numerador mayor que el denominador, instruccionales(ins)
guía de manera
pregunte a todas ¿Está bien? En coro respondieron si,(3)
adecuada y clara los
continúe preguntan ¿Cómo puedo saber que una fracción es
mayor, menor o igual?(4) Kenia respondió comparando procesos del método
profesora volví a preguntar ¿Cómo se compara? Rosmery dijo de Polya.
con los símbolos mayor que, menor que e igual a (6), exprese
muy bien no se olvidaron lo que aprendimos,(2) en seguida
Contextualización(con)
pregunté ¿Qué clase realizaremos hoy? Britney respondió
Realiza preguntas de
comparación de fracciones en ese momento comunique el
acuerdo a los datos del
propósito de la clase. Luego presente la situación problemática problema para
en la pizarra para leerlo en forma coral e individual , presente a aplicarlos en su
cada grupo preguntas sobre la comprensión del problema en un proceso.
papel,(7) pedí que en el grupo dialoguen, fue pasando por los
grupos para ver las respuestas ,(10) en seguida de manera
ordenada dieron las respuestas de las preguntas cada grupo USO DE
felicite a todos los grupos,(2) explique sobre los datos extraídos RECURSOS(URE)
(5)y pregunté ¿En qué nos ayudará estos datos? (4)Yahid Recursos de
respondió para resolver el problema, entregue a cada grupo las contexto(rec)
Utiliza con efectividad
regletas de colores, (8) pregunte ¿Cómo podemos resolver el
los materiales
problema utilizando el material? Les explique que lo realizaran
de forma individual luego socialicen cada una de ellas para
elegir una de las estrategias,(5) mientras elegían la estrategia Material educativo
pasaba por los grupos dando orientaciones y haciendo (mae)
preguntas ¿Cuántos niños hay en la fiesta? (6)¿En cuántas
partes dividirá la torta? ¿Cuántos niños hay en las mesas? ¿Qué Utiliza adecuadamente
parte de la torta llevo a la primera mesa?,(6)¿Qué parte a la los materiales del
tercera mesa? ,en seguida indique ,que deben escribir las Minedu y el texto
fracciones y utilicen los símbolos para comparar las fracciones
obtenidas (5)al concluir los trabajos pegaron en la pizarra
EVALUACIÓN(EVA)
eligiendo a una representante para la exposición, cuatro grupos
Cuantitativo( cnt)
realizaron de manera correcta la resolución del problema (10)y
Utiliza la evaluación
un grupo tuvo dificultades ,fui al grupo volví a preguntarles y cuantitativa para el
ayude en la utilización del material hasta que lograron a informe a los padres.
resolverlo ,aprovechando las exposiciones interrogue ¿De qué
otra forma podemos comparar las fracciones?(6) Faviola dijo Cualitativo (cnl)
multiplicando en aspa ,fortalecí lo que dijo Faviola y lo Realiza
demostramos en la pizarra.en seguida (8) ,luego revise de permanentemente
manera individual corrigiendo los erros con ellas,(9) entregue durante la clase y lo
una práctica para que desarrollaran para la próxima clase.(7)Al registra en una lista de
finalizar recordamos los procesos que utilizamos en la cotejo.
resolución del problema.