TEORIAS CONTEMPORANEAS DE LA EDUCACIÓN 1

UNIVERSIDAD ETAC

MATERIA: TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS EN EDUCACIÓN.

TEMA: CARACTERIZACIÓN DEL PARADIGMA HUMANISTA

ALUMNA: LÓPEZ IBAÑEZ LEYDI DEL CARMEN

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Caracterización del Paradigma humanista

Metodología de Evaluación Rol del docente Rol del alumno

enseñanza
Patterson, (1973) Rogers (1978, p. 81) Está basado en una Son entes
menciona algunos destaca dos tipos de relación de respeto individuales.
pasos necesarios criterios que toman con sus alumnos. Seres con
para lograr los en cuenta los Debe partir de las iniciativa, con
objetivos de una alumnos cuando se potencialidades y necesidades
educación humanista: autoevalúan: necesidades personales de
Los programas deben a) Criterios individuales de los crecer, y con la
ser más flexibles y significativos desde alumnos. potencialidad de
proporcionar mayor el punto de vista Debe crear y desarrollar
apertura a los personal: fomentar un clima actividades y
alumnos. Grado de social para que la solucionar
Se debe proveer el satisfacción con el comunicación sea problemas
aprendizaje trabajo exitosa. creativamente.
significativo vivencial. Evolución intelectual Es un facilitador de Seres que
Dar primacía a las y personal. la capacidad participan
conductas creativas Compromiso potencial de cognitivamente
de los alumnos. personal con el autorrealización de en clases.
Propiciar mayor curso. sus alumnos. Personas que
autonomía a los Motivación para Fomenta el poseen afectos y
alumnos. seguir estudiando. autoaprendizaje y la tienen vivencias
Dar oportunidad a la b) Criterios creatividad. particulares.
cooperación de los impuestos desde Proporcionar a los Se les concibe
alumnos. afuera o asumidos alumnos todos los como personas
Dar oportunidad para en el pasado: materiales totales.
que los alumnos Grado de pedagógicos a su
hagan evaluación profundidad con que alcance.
interna, se leyeron los Debe ser un
(autoevaluación). materiales. maestro interesado
Rogers (1978) Dedicación puesta en el alumno.
Construir problemas en todas las clases, Abierto ante nuevas
basados en lecturas, trabajos. formas de
situaciones de la vida Comparación con enseñanza.
real. otros cursos. Debe fomentar el
Proporcionar Comparación de mi espíritu cooperativo
recursos o materiales dedicación con de sus alumnos.
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didácticos. respecto a la de mis Debe rechazar las

Comprometer al otros compañeros. posturas autoritarias
alumno en base a y egocéntricas.
lineamientos internos Tener un rol
entre el docente y el autentico y genuino.
estudiante. Procura mantener
Fomentar el trabajo una actitud
colaborativo. receptiva hacia
Realizar actividades nuevas formas de
auto dirigidas. enseñanza.
Trabajo por
proyectos.
Tutorías o apoyo
entre compañeros.
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Bibliografía

Hernández Rojas Gerardo. Módulo Fundamentos del Desarrollo de la Tecnología

Educativa (Bases Psicopedagógicas). Coordinador: Frida Díaz Barriga Arceo.
México: Editado por ILCE- OEA 1997.
Teorías del aprendizaje y la instrucción. Maestría en educación. Lección 9.5
Implicaciones educativas generales

Villalpando, José Manuel. La Filosofía de la Educación. Ed. Porrúa, México, 1992