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Introducción
La pregunta inicial del texto tiene como fin saber por que algunos adolescentes cuya
escolaridad ha sido normal, de repente se desinteresan por los estudios, fracasando.
No va a responderse tomando al fracaso de la enseñanza primaria, pues este fracaso tiene que
ver mas con múltiples causas (socioeconómicas, fácticas, etc). Sino que se va a ocuparse del
fracaso escolar de un alumno bien integrado hasta entonces.
Las conmociones de la adolescencia tienen la capacidad suficiente para perturbar a un sujeto
hasta el punto de vedarle todo interés por los estudios.
Se intentara explicar entonces, los factores característicos de la crisis de adolescencia y captar
mejor la naturaleza de las dificultades relacionales que esta crisis suscita entre el joven y los
adultos mas próximos a el, padres y docentes. El conflicto se condensa a menudo en el éxito
escolar.
En todas las etapas de la adolescencia se manifiesta una misma problemática. La
adolescencia es ese tiempo que separa la infancia de la edad adulta. El niño deja el mundo de
la niñez para afrontar la edad adulta. Momento bisagra en donde nada se ha jugado todavía,
puede salir reforzado de esta prueba o fragilizado para siempre; época de eclosión de las
neurosis y las psicosis.
La crisis
La palabra “crisis” sugiere una ruptura del equilibrio. Este “equilibrio” (latencia) se instalo
luego de la crisis edípica de los 6-8 años. En esta primera crisis el principal problema es el
trabajo de separacion con la madre.
Para que el sujeto se amolde a su nueva condiciones es preciso que la problemática fálica este
instalada, que la metáfora paterna haya operado desde siempre y que la primera crisis edípica
se haya resuelto.
Ciertas contradicciones (que provienen de situaciones exteriores como de conflictos internos
inconcientes), surgen ante el joven, lo cual hace dificultoso este trabajo de ruptura y de
maduración propio de la adolescencia. Apresado en imperativos paradójicos, reacciona con
conductas desordenadas que a su vez inducen actitudes reactivas en los adultos involucrados,
esto es sucedido por una incomprensión de lo que sucede.
Los rituales en las sociedades tradicionales tienen un impacto muy fuerte. Pero cuando los
rituales pierden su valor simbólico, producen un efecto desestructurante, y el ritual se degrada
en simulacro. Por ejemplo la circuncisión es tomada como un acto de violencia de la madre
hacia su hijo adolescente cuando se practica en otra sociedad que no la practica, de manera tal
que pierde su valor simbolico. Los hombres pierden el poder que tenian en la comunidad de
origen, y si a esta debilidad del puesto del padre se le añade la inconsistencia de valor
simbolico en el ritual de la circuncisión, el enfrentamiento madre-hijo tendra que desatarse.
Estas tradiciones, al perder su autenticidad originaria y su valor simbólico, pierden su
impacto identitario. Y a la vez generan un efecto de violencia sobre el cuerpo, violencia del
enfrentamineto imaginario madre-hijo. Situación que refuerza la tendencia al pasaje al acto
en la adolescencia, en el modo de violencia física.
2. Los docentes.
Los docentes, deben afrontar al mismo tiempo la crisis de adolescencia de sus hijos propios y
de sus alumnos, lo cual le genera confusion.
La función de tercero en la crisis es importante: el joven necesita encontrar apoyos exteriores
que lo ayuden en su proyecto de emanciparse, pero también necesita modelos identificatorios
para poder forjarse una personalidad. Los docentes, por el prestigio que le dan el saber y la
cultura, pueden ser modelos identificatorios. Su influencia se manifiesta por como transmiten
su saber y sus cualidades personales. Los maestros intervienen, sin saberlo, en la resolución
de la crisis.