CORPORACION UNIVERSITARIA ANTONIO JOSE DE SUCRE

BULLING ACOSO O
MATONEO REALIDAD
SOCIAL
CORPOSUCRE
LAUREN LUCIA LOPEZ ASSIA YINA PATERNINA
30/05/2018
 BULLING ACOSO O MATONEO REALIDAD SOCIAL

Actualmente en la sociedad que vivimos nos encontramos expuesto a diversos tipos de violencia ya sea
física, psicológica o en cualquiera otra forma de agresión al que seamos expuestos. Anteriormente la
palabra bullying no era tan comentada, pero debido al incremento alarmante en casos de persecución y
agresiones que se están detectando en los hogares e instituciones educativas, lo que lleva a las víctimas a
vivir situaciones verdaderamente aterradoras, por tal motivo es que ahora se está hablando más del
tema.1

En este trabajo analizaremos los aspectos más relevantes del llamado bullying, esta palabra inglesa que
significa Intimidación y consiste en cualquier forma de maltrato ya sea físico, verbal o psicológico que
pueda afectar a un individuo, por parte de otro ,que lo hace de manera intencionadas y repetidas. Para
imponer su poder sobre el otro, a través de constantes amenazas, insultos o agresiones, matoneos,
acosos y así tenerlo bajo su completo dominio. La víctima sufre callada en la mayoría de los casos. El
maltrato intimidatorio le hace sentir dolor, angustia y miedo, hasta tal punto que, en algunos casos,
puede llevarle a consecuencias devastadoras como el suicidio.2

Este fenómeno social, Puede darse en cualquier tipo de colegio, público o privado, pero según algunos
expertos, cuanto más grande es el centro escolar más riesgo existe de que haya acoso escolar. A esta
característica, hay que añadir la falta de control físico y de vigilancia en los centros educativos. Sería
recomendable que en los pasillos hubiera siempre alguien, profesores o cuidadores, para atender e
inspeccionar a los alumnos. Aparte de eso, el tratamiento que se da a los alumnos es muy importante.
La falta de respeto, la humillación, las amenazas o la exclusión entre el personal docente y los alumnos
llevan a un clima de violencia y a situaciones de agresión. El colegio no debe limitarse sólo a enseñar,
pero debe funcionar como generador de comportamientos sociales.3

Las causas del bullying pueden residir en los modelos educativos que son un referente para los niños,
en la ausencia de valores, de límites y de reglas de convivencia; en recibir castigos a través de la
violencia o la intimidación y en aprender a resolver los problemas y las dificultades con la violencia.
Cuando un niño está expuesto constantemente a esas situaciones, acaba por registrar automáticamente

1
FUENTE DE ELABORACION PROPIA
2
GUIA INFANTIL.COM
3
SECRETARIA DE EDUCACION
2
todo en su memoria, pasando a exteriorizarlo cuando lo vea oportuno. Para el niño que practica
el bullying, la violencia es sólo un instrumento de intimidación. Para él, su actuación es correcta y, por
lo tanto, no se auto condena, lo que no quiere decir que no sufra por ello.4

Colombia es uno de los países con mayor número de casos de bullying, donde al menos el 20% de los
niños de todo el país sufren algún tipo de acoso según la Fundación Universitaria de Ciencias de la
Salud, donde 1 de cada 5 niños son víctima de persecución por parte de sus compañeros. Una cifra
bastante alarmante considerando que dentro de los múltiples tipos de violencia y acoso escolar, el verbal
es el que más se destaca seguida por el que se hace a través de las redes sociales e internet. Este estudio
también indica que el 34% de los niños entre los 11 y 13 años han sido objeto de algún tipo de violencia
o acoso escolar en algún momento del año escolar y un 8% afirma sufrir esto diariamente. Esto refleja
una multicausalidad y relaciones entre distintos factores personales, familiares, socioeconómicos que
pueden generar un riesgo de abandono del sistema educativo, ya que la situación familiar, económica no
permiten cubrir otros gastos básicos o las condiciones existentes en los colegios (acoso, violencia,
reglas) hacen que niños y adolescentes se vean obligados a trabajar para subsistir o ayudar en la
economía y forma de vida familiar. (ENRIQUE CHAUX, 2017)

La OMS Organización Mundial de la Salud, con estadísticas tomadas de 35 países, señala que el 24% de
los niños con edades comprendidas entre los 11 y 15 años han sufrido de bullying o matoneo. En nuestro
país, se realizó un estudio con 50.000 jóvenes reseñados por Red de paz, donde se demostró que los
más afectados por esta situación son los de quinto y noveno grado con porcentajes de 29% y 15%
respectivamente. Solo en la capital de la nación se registraron al menos 571 casos de matoneo en 2016
que, comparados con los 149 casos de 2015, demuestran la intensificación de estas prácticas. Ahora
bien, las cifras emitidas por parte de la FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DE CIENCIAS DE LA
SALUD, se tornan un poco más alarmantes, puesto que según la misma los estudiantes victimas del
matoneo ascienden al 20% de la matricula nacional.5

La medida implementada en Colombia como estrategia para mitigar este fenómeno, contempla que una
vez perpetrado y divulgado el hecho, se pondrá en conocimiento del asunto a la directiva del plantel
educacional, a los representantes legales de las partes, tanto a la agresora como a la agredida. Se crearán
mecanismos que solucionen este tipo de situaciones y garanticen la conciliación entre las partes
involucradas, además de prestar el seguimiento adecuado para cada caso; en este momento se creará un

4
AMENTO NACIONAL DE ESTADISTICAS DANE
5
FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DE CIENCIAS DE LA SALUD.
3
compromiso por parte del agresor a respetar y tolerar al agredido. Si no se puede resolver el asunto de
esta forma, se deberá aplicar lo contenido en la Ley 1620 de 2013, en otras palabras se solicitará la
participación de otras instancias o entidades y los involucrados se trasladarán, según sea el caso, a las
dependencias del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, a la Policía de Infancia y Adolescencia, a
la Comisaria de la Familia o a la Personería Municipal o Distrital, que son los entes gubernamentales
que se encargan de estas situaciones.6

Cuando el agresor caiga en la reincidencia de este tipo de conductas, atentando directamente contra el
nombre, honra, integridad y moral del agredido, los representantes legales del menor pueden dirigirse a
la Jurisdicción Penal, dado que estos delitos están contenidos en la ley 599 del año 2000 tipificados en
los artículos 220 y 222 referentes a conductas punibles que pueden derivarse de la violencia e
intimidación escolar.7

Por otro lado tenemos como referencia el estudio hecho por la revista CEPAL DE LA COMISIÓN
ECONÓMICA PARA AMÉRICA LATINA indica que el 51,1% de los estudiantes que cursa sexto
grado de primaria recibe insultos, amenazas, golpes y robos, sin existir alguna medida de sanción
pertinente para sus compañeros, es por eso que ciento de asociaciones se han reunido en busca en pro de
la lucha contra el acoso. También se evidencia que en lo referente al acoso escolar –bullying–, se
evidencia que en Colombia el 15% de los estudiantes ha sufrido este tipo de maltrato escolar durante el
último mes por parte compañeros de curso. El acoso sexual verbal llega al 13% cuando el agresor es un
compañero de curso, y 9% cuando es de otro curso; de igual forma, el acoso sexual por medio de
contactos sexuales no deseados alcanza el 10%. Los autoreportes sobre el porte de armas blancas dentro
del colegio, por estudiantes, registraron una frecuencia del 6% y una prevalencia del 9% de incidentes,
en los cuales estudiantes reportan haber sido víctimas de amenazas con armas. Dentro de esta
investigación, se estableció que el 33% de los estudiantes admitió consumir alcohol, y el 3% afirmó
consumir drogas ilegales al menos una vez al mes. (LATINA, CEPAL DE LA COMISIÓN
ECONÓMICA PARA AMÉRICA, 2018)

Teniendo en cuenta lo anterior es de vital importancia que desde el hogar se fomente en nuestros niños
el respeto a los demás sin importar su cultura, apariencia física, forma de vestir o formas de pensar,
puesto que el rol de los padres, es definitivo en la conducta a seguir de los hijos, pues muchos no están
pendientes de ellos, no ponen límites en su casa o maltratan a los menores, con lo cual pueden estar
promoviendo que éstos traten mal a otros, de igual manera en los centros educativos y sobre todo el
gobierno colombiano concentre sus esfuerzos en la implementación de políticas públicas que

6
DEPARTAMENTO NACIONAL DE ESTADISTICA DANE.
7
DEPARTAMENTO NACIONAL DE ESTADISTICA DANE.
4
contribuirán con el desarrollo integral de los niños, niñas y adolescentes; entre estas se encuentran las
relacionadas con la prevención de la deserción escolar, el uso del tiempo libre (jornada única y
estrategias de uso del tiempo escolar), y el desarrollo de actividades pedagógicas, psicosociales,
culturales, recreativas y deportivas, así como el trabajo con las familias y comunidades para fortalecer el
rol protector de la infancia.8

El desarrollo de las políticas públicas de infancia y juventud, la articulación de las acciones de los
diferentes sectores de la administración han permitido. Además de la implementación de Ley que
pretende controlar, castigar y disminuir la intimidación y violencia escolar en todas sus expresiones,
denominada la Ley 1620 de 2013, mediante la cual se da creación al “Sistema nacional de Convivencia
Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y
Mitigación de la Violencia escolar reducir los niveles de deserción, de trabajo infantil pero aún queda
mucho por hacer”.9

Existen factores culturales que aún permean grupos de personas y familias que consideran el trabajo
infantil algo normal o lucrativo, sea legal o ilegal, el acoso y la violencia escolar es común en los
espacios educativos y la calle, algunos adolescentes no consideran continuar sus estudios por obtener
ingresos diarios en actividades riesgosas o son inducidos por adultos que así les cierran las puertas a un
mejor futuro.10

8
REFLEXION PROPIA
9
DEPARTAMENTO NACIONAL DE ESTADISTICAS DANE
10
REFLEXION FINAL.
5