PROYECTO “JUGAMOS CON LAS EMOCIONES Y LOS COLORES”

Fundamentación

La inteligencia emocional “es la capacidad de reconocer los propios sentimientos, los

sentimientos de los demás”

La educación sentimental es uno de los ejes transversales en la formación de los

chicos a lo largo de su tránsito por la escuela. La persona está en todo y todo le afecta.
Los sentimientos y las emociones son parte esencial de cada individuo. Su desarrollo
integral conlleva el cultivo de esta dimensión.

Reconocer las propias emociones, sentirlas, ser capaz de llegar hasta el fondo de ellas
es un modo de vivir y de vivirse.

El proyecto aquí realizado, busca, en forma experimental, promover la educación

emocional, en el contexto escolar. Realizar intervenciones que apunten a la prevención
y promoción de la salud; incorporando conocimientos, prácticas que permitan el
fortalecimiento, manejo y regulación de las emociones; pretendiendo el desarrollo
integral del niño siendo siempre fieles al ideario de la institución propuesto por la
Comunidad de Hermanas.

Con el trabajo de las diferentes emociones a través de distintos e innovadores recursos,

de acuerdo a la edad evolutiva de los chicos, realizaremos como cierre de fin de año
una representación musical de cada emoción, asignándole un color y una canción
significativa a cada una de ellas.

Propósito general.

 Favorecer el desarrollo de competencias emocionales, contribuyendo al

desarrollo integral del niño.

Propósitos específicos.

 Identificar y reconocer las emociones propias, favoreciendo el

autoconocimiento.
 Identificar y reconocer las emociones ajenas, favoreciendo una mayor empatía.

 Favorecer la expresión y comunicación de las emociones.

 Estimular la habilidad para regular las emociones propias y ajenas.

 Expresar sentimientos, opiniones y sugerencias.

 Representar situaciones, acciones, deseos y sentimientos reales o imaginarios

mediante la imitación, la creación y la recreación.

 Expresar sus emociones, sentimientos e ideas en forma grafico-plástica

explorando las posibilidades que le ofrecen los diferentes recursos.
  Desarrollar fortalezas y estrategias personales que le posibiliten resolver
situaciones de la vida cotidiana.

Metodología.

La metodología de trabajo con los niños será el juego, se pretende potenciar la

adquisición de competencias emocionales mediante estrategias vivenciales, utilizando
para ello, cuentos, dramatizaciones, recursos de la vida cotidiana (por ejemplo:
anécdotas), canciones, entre otros.

En esta etapa de la vida, lo más importante que tiene que hacer un niño es jugar. Éste le
implica cumplir con determinados propósitos que se impone y acepta libremente, que
puede cambiar y negociar, desarrollando la autonomía y la confianza en sí mismo. El
juego, constituye para el niño, una función totalizadora, favorece su control físico y
mental y promueve su equilibrio emocional; ayuda a potenciar el desarrollo y promover
aprendizajes ya que se produce por motivación intrínseca, resultando una actividad
gratificante, significativa y funcional. A través de él, el niño, aprende habilidades y
capacidades, de un modo eficiente. Siendo un proceso en donde realiza casi todos los
aprendizajes positivos posibles.

“… el niño juega porque le produce placer aun sin el “saber” de que es el mecanismo
diseñado por la naturaleza para empujarle a aprender.”

Contenidos

 Conciencia emocional
 Las emociones: Alegría, enfado, tristeza, calma, miedo, aburrimiento y
cariño/amistad

 Los demás y yo.

 Discriminación de las diferentes emociones.

 Identificación de los sentimientos propios y de los demás.

 Observación de las emociones de los demás.

 Valoración del respeto.

 Interés por conocer los sentimientos propios y de los demás.

 El respeto y la valoración por la producción propia y de los demás

 Exploración de los movimientos del cuerpo.

 Exploración del espacio.

  Improvisación.

 Representación corporal de ideas, emociones, intensidad de los movimientos.

DESARROLLO

En off comienza la historia del monstruo de los colores y va presentando cada

emoción con su respectivo color, canción y grupo…

Sala de 2 representará la tristeza con la canción: “Corazon con agujeritos” y llevarán el color
azul.

Sala de 3 A representará el aburrimiento con la canción: “Yo no me aburro” y llevarán el color

violeta.

Sala de 3 B representará el enojo con la canción: ……………………………………….. y

llevarán el color rojo.

Sala de 4 A representará la felicidad con la canción: “Todo el mundo está feliz” y llevarán el
color amarillo.

Sala de 4 B representará el cariño con la canción: “Canta” y llevarán el color naranja.

Sala de 5 A representará el miedo con la canción: ……………………………………….. y

llevarán el color negro.

Sala de 5 B representará la calma con la canción: ……………………………………….. y

llevarán el color verde.

Para finalizar como cierre subirán al escenario 2 o 3 nenes de cada sala representando un color
para formar el arco iris, símbolo de Madre Agustina, los demás se colocarán debajo del
escenario mirando hacia el público, en ese momento el área de Catequesis presentará el pesebre
y sus deseos para esta Navidad.

Como cierre con la canción ……………………………. terminaran todas las salas despidiendo
este año maravilloso.