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GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR


GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENIZAJE N° 1

Denominación del Programa de Formación:TECNOLOGO EN GESTION ADMINISTRATIVA

Código del Programa de Formación:1579979

Nombre del Proyecto: DISEÑO DE ESTRATEGIAS COMERCIALES PARA LA VENTA DE PRODUCTOS Y SERVICIOS EN
UNA PYME DE LA CIUDAD DE FLORENCIA

Fase del Proyecto: PLANEACION

Actividad de Proyecto:FORTALECER EL INGLES COMOHERRAMIENTA DE INTERACCION EN EL


CONTEXTO ACADEMICO, LABORAL YSOCIAL
Resultados de Aprendizaje Alcanzar:

49728 - IDENTIFICAR FORMAS GRAMATICALESBÁSICAS EN TEXTOS Y DOCUMENTOS


ELEMENTALES ESCRITOS EN INGLÉS

Duración de la Guía: 25 HORAS

2. PRESENTACION

La siguiente guía de aprendizaje está destinada a los aprendices que tienen un primer contacto con el área de
inglés en sus áreas de trabajo técnico, como el resultado lo menciona, para entender un poco esta lengua es
importante interactuar con las demás personas de temas de interés general y técnico. Por tal motivo,
reconocer el vocabulario necesario para crear o mantener una conversación es de vital importancia, pues sin
este, sería más complicado compartir nuestras ideas. Esta guía contiene todos los conocimientos, reglas y
estructuras gramaticales para crear un dialogo en inglés desde un enfoque técnico en inglés, que incluye
vocabulario técnico, expresionescotidianas y material de apoyo para fortalecer el aprendizaje técnico en
inglés.

3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1. Actividades de Reflexión inicial.

Con la ayuda del instructor se realiza las siguientes actividades:


El instructor presenta a sus aprendices tres videos de “Americanos hablando en Español” con el fin de poner
en contexto lo difícil que es para los americanos adquirir una segunda lengua, siendo el Español uno de los
idiomas más difícil de aprender, incluso más difícil que el mismo Inglés. Responder de forma oral las
siguientes preguntas:

1. Video; “Gringa cantando Gasolina”

GFPI-F-019 V3
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¿Qué ocurre en el video?


¿Por qué se le dificulta a la gringa aprender la letra de la canción?
¿De qué forma ella se aprende las oraciones en español mencionadas en el video?

2. Video 2: “Hablando inglés”


¿Qué acento tiene la chica del video?
¿De qué trata el video?
¿Qué estrategia utilizó la chica para recordar la forma correcta para responder la pregunta?

3. Video 3: “cosas que dicen los americanos”


¿Qué ocurre en el video?
¿Qué palabras se le dificultan a Dustin a la hora de hablar en inglés? Justifica tu respuesta
¿Qué pasa al final del video?

3.1.1.Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para


el aprendizaje.)

Actividad 3.1.2:

 The hotBall: se utiliza para el reconocimiento de saberes previos con relación a temas
(nouns,adjetives, verbs, WH Questions, etc…) Después de aplicar el juego, los aprendices realizan
un texto libre donde apliquen información sobre sus vidas personales en inglés.
 Guns: esta actividad se realiza con el fin de reconocer habilidades cognitivas y las habilidades del
inglés (speaking, listening) de los aprendices utilizando el tema de los números en inglés.

3.2. Actividades de apropiación de conocimientos

Actividad 3.2.1.: Realizar una factura en inglés donde se evidencie los números y vocabulario técnico
relacionado con la especialidad.
Actividad 3.2.2: Realizar la actividad “Thinkingfast” el cual consiste en representar el vocabulario técnico
en Flashcards para competir en equipos y adivinar las palabras por medio de representaciones, gestos y
movimientos. No se puede hablar ni mencionar palabras. Gana el equipo que más palabras técnicas
adivinen.
Actividad 3.3.3:Elaborar un dialogo en pareja en ingles que incluya preguntas y respuestas de información
personal relacionándolo con el técnico de formación. El tema de Personal Information es explicado por el
instructor en una clase magistral para la comprensión de la construcción de las preguntas. En esta parte se
resuelven dudas y se concluye con algunas oraciones relacionadas al técnico

3.3 Actividades de transferencia de conocimiento:

 Actividad 3.2.1. Entregar físicamente la factura en inglés al instructor para la revisión y posterior a
esto, subir la evidencia a la plataforma Sofia Plus
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 Actividad 3.2.2. Presentar un informe donde se evidencie el vocabulario en ingles utilizado en la


actividad “ThinkingFast” Adicional a esto, se debe elaborar una oración para cada palabra, esta
oración debe incluir un artículo, adjetivo en inglés. Esta evidencia debe subirse a la plataforma
Sofia Plus

Ambiente Requerido: Ambiente de formación con ayudas audiovisuales y buena iluminación, conexión a
internet. Biblioteca Municipal de Abania.

Materiales: Video Beam, Speakers, Marcadores, hojas de resma blancas, guía de aprendizaje

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de


Evaluación

Evidencias de Conocimiento El aprendiz identifica el Lista de Chequeo


vocabulario técnico.

El aprendiz identifica los


Evidencias de Desempeño: pronombres personales.
Game thinkingfast El aprendiz organiza
Evidencias de Producto: adecuadamente las oraciones.
Vocabularylist and sentences El aprendiz aplica vocabulario
técnico.

El aprendiz pronuncia
adecuadamente los números en
inglés.

El aprendiz contextualiza la
formación con el tema

El presenta todos sus actvidades

1. GLOSARIO DE TERMINOS

Lista 73 ejemplos vocabulario oficina (office) en inglés y español


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6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS

http://dictionary.cambridge.org/es/

http://www.uned.ac.cr/ecsh

https://englishlive.ef.com

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) JHONY MESA ALEY INSTRUCTOR INGLÉS FEBRERO DEL 2018

8. CONTROL DE CAMBIOS(diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del


Cambio

Autor (es)