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MÉTODOS DE ANÁLISIS

EN PSICOLOGÍA
 

 
 
Cartilla Semana 2 – Segunda Parte
 

 
 
 
 

   
 
 

 
 
 
 

 
 
 

 
 
 
 

 
 
 
   
 

• CARTILLA  SEMANA  2  –  SEGUNDA  PARTE  


 

 
 
Contenidos  
 

Introducción   3  
Mapa  del  módulo   3  
Objetivo  General   4  
Objetivos  de  aprendizaje   4  
Componente  motivacional   4  
Recomendaciones  académicas   4  
Planteamiento  de  problemas  mixtos   4  
Justificación   6  
Revisión  de  la  literatura   6  
Hipótesis   6  
Diseños   7  
Diseños  mixtos  específicos   8  
Actividad  auto-­‐evaluación   11  
Glosario   12  
Bibliografía   13  
Bibliografía  de  profundización   13  
 

 
2   [ POLITÉCNICO GANCOLOMBIANO]
 

Introducción  
 
Como  se  planteó  en  el  apartado  anterior,  los  métodos  mixtos  nos  ayudan  a  comprender  de  
una   manera   holística   y   compleja   los   fenómenos   de   investigación,   logrando   así   una   cobertura  
lo   más   completa   posible   de   los   sucesos.   En   la   presente   cartilla   está   dirigida   a   orientar   al  
aprendiz   hacia   una   adecuada   formulación   de   problemas   mixtos   de   investigación,   así   como  
los  tipos  de  preguntas  más  comunes  en  estos  modelos.    
 
Por   otro   lado,   se   presentan   los   diferentes   diseños   de   investigación   utilizados   en   la  
metodología   mixta.   Se   verá   entonces   que   estos   diseños   tienen   puntos   de   convergencia   y   de  
divergencia;  los  puntos  en  común  que  poseen  es  que  en  todos  se  analizan  y  recaban  datos  
cuantitativos   y   cualitativos.   Finalmente,   los   puntos   de   divergencia   radican   en   que   en   algunos  
diseños,   el   análisis   de   los   datos   puede   ser   secuencial   (primero   cualitativos   y   después  
cuantitativos  o  viceversa)    o  realizarse  en  paralelo  (análisis  más  o  menos  al  tiempo  de  datos  
tanto  cualitativos  como  cuantitativos).  
 
Al   finalizar   la   cartilla,   se   espera   que   los   aprendices   puedan   plantear   un   problema   de  
investigación   fundamentados   en   los   modelos   mixtos,   así   como   que   logren   identificar   y  
utilizar  los  diferentes  diseños.    
 
Mapa  del  módulo  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
[ MÉTODOS DE ANÁLISIS EN PSICOLOGÍA ] 3
 

Metodología  del  módulo  


 
En   esta   segunda   semana,   se   recomienda   a   los   estudiantes   seguir   el   orden   planteado   en   el  
presente   documento,   así   como   complementar   cada   una   de   los   apartados   con   lecturas   de  
profundización,  así  como  considerar  el  uso  del  material  interactivo  planteado  para  el  módulo.  
Es   importante   la   formulación   de   preguntas   generadoras   que   orienten   el   proceso   de  
enseñanza.    
 
Objetivo  General  
 
Dar  a  conocer  las  características  fundamentales  del  planteamiento  de  problemas  mixtos,  así  
como  los  diferentes  diseños  que  guían  estos  métodos  de  investigación.  
 
Objetivos  de  aprendizaje  

• Identificar  los  diseños  que  pueden  utilizarse  para  investigar  bajo  la  metodología  mixta  
• Comprender  la  forma  de  plantear  problemas  mixtos  de  investigación  
• Reconocer  la  importancia  de  los  diseños  mixtos  para  dirigir  y  orientar  la  
investigaciones  

 
Componente  motivacional  
 
Este   módulo   presenta   una   alternativa   válida   a   los   diseños   clásicos   de   investigación,   así   como  
herramientas  necesarias  para  el  planteamiento  de  problemas  de  investigación  que  integren  
datos   cualitativos   y   cuantitativos,   es   por   tanto,   que   si   el   aprendiz   logra   interiorizar  
adecuadamente   los   contenido   del   presente   módulo,   estará   en   capacidad   de   formular  
proyectos   de   investigación   novedosos   y   completos,   respondiendo   a   los   estándares   de  
calidad   exigidos   por   las   entidades   interesadas   en   desarrollar   investigaciones   en   el   área   de  
ciencias  sociales.  
 
Recomendaciones  académicas  

Se   recomienda   que   el   estudiante   realice   un   lectura   juiciosa,   y   seguido   se   apoye   de  


herramientas   de   estudio   como   elaboración   de   mapas   conceptuales,   resúmenes   analíticos  
estructurados   (RAES),   mapas   mentales   etc.   De   igual   forma,   se   recomienda   desarrollar   las  
preguntas  que  están  al  finalizar  la  lectura.  
 
Planteamiento  de  problemas  mixtos  
 
El   planteamiento   de   problemas   en   diseños   mixtos   demanda   claramente   el   uso   de   e  
integración   de   los   enfoques   cuantitativo   y   cualitativo,   sin   embargo,   no   todas   las  

 
4   [ POLITÉCNICO GANCOLOMBIANO]
 

preguntas  de  integración  y  objetivos  se  benefician  al  utilizar  métodos  mixtos  (Creswell,  
2009).    
Los   planteamientos   mixtos   apenas   comienzan   a   ser   examinados   (Hernández-­‐Sampieri,  
Fernández   y   Babtista,   2010)   y   un   asunto   continúa   abierto   a   debate:   ¿cómo   los  
investigadores   enmarcan   las   preguntas   de   la   indagación   de   un   estudio   mixto?   ¿Deben  
formularse  como  preguntas  cualitativas  y  cuantitativas  separadas  o  como  una  pregunta  o  
un  conjunto  de  preguntas  más  generales  q  abarcan  ambas?  
Al  presente,  las  posibilidades  para  realizar  una  pregunta  de  investigación  en  los  modelos  
mixtos  se  enmarcan  en:  

1. Escribir   preguntas   separadas   tanto   cuantitativas   como   cualitativas,   seguidas   por  


interrogantes   explícitas   para   métodos   mixtos,   por   ejemplo:   ¿los   resultados   y  
descubrimientos   cuantitativos   y   cualitativos   convergen?       En     un   estudio   más  
secuencial   en   donde   en   donde   primero   hay   una   fase   de   recolección   y   análisis   CUAN   o  
CUAL  y  luego  una  segunda  del  otro  enfoque,  la  pregunta  podría  ser:  ¿De  qué  forma  el  
seguimiento   de   descubrimientos   cualitativos   ayuda   a   explicar   los   resultados  
cuantitativos   iniciales?   O   ¿Cómo   los   resultados   cualitativos   explican,   expanden   o  
clarifican  las  inferencias  cuantitativas?  
2. Redactar   una   pregunta   mixta   o   integrada   o   bien   un   conjunto   de   esta   clase   de  
preguntas   y   después   dividirlas   en   preguntas   derivadas   o   “subpreguntas”  
cuantitativas   y   cualitativas   separadas   para   responde   a   cada   rama   o   fase   de   la  
indagación.  Esto  es  más  común  en  las  investigaciones  concurrentes  y  paralelas  que  en  
las   secuenciales.   Por   ejemplo:   ¿Qué   funciones   cubre   en   los   adultos   jóvenes    
estudiantes     la   asistencia   a   discotecas   y   centros   nocturnos   de   diversión?   Y   las  
subpreguntas   o   cuestionamientos   específicos   podrían   ser:   ¿Por   qué   razones   asisten   a  
estos   lugares?   (CUAL),   ¿qué   bebidas   y   alimentos   consumen   y   en   qué   cantidad?  
(CUAN)  ¿qué  funciones  específicas  manifiestan  para  asistir?  
3. Escribir   preguntas   de   investigación   para   cada   fase   de   la   investigación   según   cómo  
evolucione  el  estudio.    
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
[ MÉTODOS DE ANÁLISIS EN PSICOLOGÍA ] 5
 

 
  Identificar  un  tema  de  
  interés  
 
Justificar  el  estudio  
Contexto  y   Plantear   mixto  
población   problema  
 
 
  Objetivos  y   Objetivos  y  
  preguntas   preguntas  
  CUALI   CUANTI  
 
 
 
 
  Objetivos  y  
  preguntas  
  MIXTAS  
Justificación  
 
Creswell  (2009)  sugiere  que  el  investigador  esboce  una  muy  breve  historia    una  muy  breve  
historia  de  la  evolución  de  los  métodos  mixtos  e  incluya  una  definición,  debido  a  que  estos  
son   relativamente   nuevos   en   las   ciencias.   Además   de   esto,   como   en   toda   justificación,   se  
debe   resaltar   la   pertinencia   del   estudio   así   como   el   impacto   dentro   de   la   comunidad   y/o  
sociedad.            
 
Revisión  de  la  literatura  
 
En   la   mayoría   de   los   estudios   mixtos,   se   realiza   una   revisión   exhaustiva   y   completa   de   la  
literatura  pertinente  para  el  planteamiento  del  problema,  de  la  misma  forma  como  se  hace  
con   investigaciones   cuantitativas   y   cualitativas.   Es   necesario   incluir   referencias   cuantitativas,  
cualitativas   y   mixtas.   Es   relevante   tener   en   cuenta   que   las   teorías   orientan   sobre   los   tipos   de  
planteamientos  que  se  generan,  quienes  deben  ser  los  participantes  del  estudio,  que  tipos  de  
datos  es  pertinente  recolectar  y  analizar  y  de  qué  modo,  y  las  implicaciones  hechas  mediante  
la   investigación.   Los   enfoques   transformadores   también   guían   todo   el   conjunto   de   procesos  
mixtos.    
 
Hipótesis  
 
En   los   métodos   mixtos,   las   hipótesis   se   incluyen   “en   y   para”   la   parte   o   fase   cuantitativa,  
cuándo   mediante   nuestra   investigación   pretendemos   algún   fin   confirmatorio   o   probatorio;   y  

 
6   [ POLITÉCNICO GANCOLOMBIANO]
 

son  un  producto  de  la  fase  cualitativa.  Sobra  decir  que  en  la  mayoría  de  los  estudios  mixtos,  
emergen  nuevas  hipótesis  a  lo  largo  de  la  indagación.    
 
Diseños  
 
Cada  estudio  mixto  implica  un  trabajo  único  y  un  diseño  propio.    
Para   escoger   el   diseño   mixto   apropiado   es   necesario   que   el   investigador   responda   a   las  
siguientes  preguntas  y  reflexiones  sobre  sus  respuestas:  

1. ¿Qué  clase  de  datos  tienen  más  prioridad:  los  cuantitativos,  los  cualitativos  o  ambos  
por  igual?  
2.  ¿Qué   resulta   más   apropiado   para   el   estudio   en   particular;   recolectar   datos  
cualitativos  y  cuantitativos  de  manera  simultánea  o  secuencial,  primero  uno  y  después  
otro?  
3. ¿Cuál   es   el   propósito   fundamental   de   la   integración   de   datos   cualitativos   y  
cuantitativos?  
4. ¿En  qué  parte  del  proceso,  fase  o  nivel  es  más  conveniente  que  se  inicie  y  desarrolle  la  
estrategia  mixta?  

Prioridad  o  peso:  Este  se  refiere  a  establecer  cuál  de  los  dos  métodos  tendrá  mayor  peso  o  
primacía   en   el   estudio,   o   bien,   si   ambos   poseerán   la   misma   prioridad.   Esto   depende  
necesariamente   de   los   intereses   del   investigador   plasmados   en   el   planteamiento   del  
problema.   Es   ocasiones,   un   método   (menor   peso)   se   usa   simplemente   para   validar   los  
resultados  del  método  con  mayor  prioridad.  
Secuencia  o  tiempos  de  los  métodos  o  componentes:  El  investigador  necesita  tomar  en  cuenta  
los   tiempos   de   los   métodos   de   estudio,   particularmente   en   lo   referente   al   muestreo,  
recolección   y   análisis   de   los   datos,   así   como   a   la   interpretación   de   los   resultados.   En   este  
sentido,  los  componentes  o  métodos  pueden  ejecutarse  de  manera  secuencial  o  concurrente  
(simultáneamente).  
   
 
 
Concurren      Secuencial  
  te  
 
 
 
  Método  
  CUAN  
Método   Método  
  CUAL  O   CUAN  O  
  CUAN   CUAL  
+  
 

Método  
CUAL  

 
[ MÉTODOS DE ANÁLISIS EN PSICOLOGÍA ] 7
 

Ejecución   concurrente:   En   este   se   aplican   varios   métodos   de   manera   simultánea   (los   datos  
cuantitativos   y   cualitativos   se   colectan   y   analizan   más   o   menos   al   mismo   tiempo).   Los  
diseños  concurrentes  implican  cuatro  condiciones:  

a. Se  recaban  en  paralelo  y  de  forma  separada  datos  cuantitativos  y  cualitativos.  


b. Ni   el   análisis   de   los   datos   cuantitativos   ni   el   análisis   de   los   datos   cualitativos   se  
construye  sobre  la  base  de  otro  análisis  
c. Los   resultados   de   ambos   tipos   de   análisis   no   son   consolidados   en   la   fase   de  
interpretación   de   los   datos   de   cada   método,   sino   que   hasta   ambos   conjuntos   de  
datos   han   sido   recolectados   y   analizados   de   manera   separada   se   lleva   a   cabo   la  
consolidación  
d. Después  de  la  recolección  e  interpretación  de  los  datos  de  los  componentes  CUAL  y  
CUAN,  se  efectúa  una  o  varias  inferencias  que  integran  las  conclusiones  de  los  datos.    

Ejecución   secuencial:   En   un   primer   momento   se   recolectan   y   analizan   datos   cuantitativos   o  


cualitativos,   y   en   una   segunda   fase   se   recaban   y   analizan   datos   del   otro   método.   En   los  
diseños   secuenciales,   los   datos   recolectados   y   analizados   en   una   fase   de   estudio   (CUAN   o  
CUAL)   se   utilizan   para   informar   a   la   otra   fase   del   estudio   (CUAL   o   CUAN).   Aquí   el   análisis  
comienza  antes  de  que  todos  los  datos  sean  recabados.    
Propósito  esencial  de  la  integración  de  los  datos:  Uno  de  los  objetivos  fundamentales  de  los  
diseños   mixtos   es   la   transformación   de   datos   para   su   análisis.   Esto   implica   que   un   tipo   de  
datos   es   convertido   en   otro   y   luego   se   analizan   ambos   conjuntos   de   datos   bajo   el   análisis  
tanto  CUAL  como  CUAN.    
 
Diseños  mixtos  específicos  

1. Diseño  exploratorio  secuencial  (DEXPLOS)  

El  diseño  implica  una  fase  inicial  de  recolección  de  análisis  de  datos  cualitativos  seguida  de  
otra  en  donde  se  recaban  y  analizan  datos  cuantitativos.  Este  modelo  tiene  dos  modalidades:  

a. Derivativa:  La  recolección  y  análisis  de  los  datos  cuantitativos  se  construyen  sobre  la  
base  de  resultados  cualitativos.  La  interpretación  final  es  producto  de  la  integración  y  
comparación  de  los  resultados  cualitativos  y  cuantitativos.      
b. Comparativa:   En   una   primera   fase   se   recolectan   y   analizan   datos   cualitativos   para  
explorar   un   fenómeno,   generándose   una   base   de   datos.   Posteriormente,   en   una  
segunda  etapa  se  recolectan  y  analizan  daros  cuantitativos  y  se  obtiene  otra  base  de  
datos  (esta  última  base  no  se  construye  con  base  en  la  primera).  Los  descubrimientos  
de  ambas  etapa  se  comparan  e  integran  en  la  interpretación  y  elaboración  del  reporte  
de  estudio.      

 
8   [ POLITÉCNICO GANCOLOMBIANO]
 

 
  CUAL   CUAN  
 
 
 
  Recolección   Análisis   Recolección   Análisis   Interpretaci
  de  datos   cualitativo   de  datos   cuantitativ ón  del  
  cualitativos   cuantitativos   o  
análisis  
  completo  
 

2. Diseño  explicativo  secuencial  (DEXPLIS):  Este  diseño  se  caracteriza  por  una  primera  
etapa  en  donde  se  recaban  y  analizan  datos  cuantitativos,  seguido  de  otra  en  donde  
se   recogen   y   evalúan   los   cualitativos.   La   mezcla   de   estos   diseños   ocurre   cuando   los  
resultado  cuantitativos  iniciales  informan  a  la  recolección  de  datos  cualitativos,  es  por  
tanto,  que  la  segunda  fase  se  construye  sobre  los  bases  de  la  primera.    

 
 
  CUAN   CUAL  
 
 
 
 
Recolección   Análisis   Recolección   Análisis   Interpretació
 
de  datos   cuantitativo   de  datos   cualitativo   n  del  análisis  
 
cuantitativos   cualitativos   completo    
 
 
 

3. Diseño  transformativo  secuencial  (DISTRAS)  

La   prioridad   o   la   fase   inicial   puede   ser   cualitativa   o   cuantitativa,   o   bien   darles   la   misma  
importancia   y   comenzar   por   alguna   de   ellas.   Los   resultados   de   las   etapas   cualitativa   y  
cuantitativa   son   interpretados   durante   la   ejecución.   Lo   que   lo   diferencia   de   los   diseños  
anteriores  es  que  una  amplia  perspectiva  teórica  guía  el  estudio  (por  ejemplo  el  feminismo,  
enfoque  de  inteligencias  múltiples,  investigación  acción,  etcétera).    
 
 
                                                                                     
  CUAL   CUAN   CUAN   CUAL  
     
  Teoría,  perspectiva,  abordaje,   Teoría,  perspectiva,  abordaje,  
ideología,  marco  conceptual…                             ideología,  marco  conceptual…                          

 
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4. Diseño  de  triangulación  concurrente  (DISTRIAC)  

Este  modelo  es  probablemente  el  más  utilizado  y  se  utiliza  cuando  el  investigador  pretende  
confirmar  o  corroborar  resultados  y  efectuar  validación  cruzada  entre  datos  cuantitativos  y  
cualitativos.   De   manera   simultánea   (concurrente)   se   recolectan   y   analiza   datos   cuantitativos  
y   cualitativos   sobre   el   problema   de   investigación     aproximadamente   al   mismo   tiempo.  
Durante  la  interpretación  y  la  discusión  se  terminan  de  explicar  las  dos  clases  de  resultados,  y  
generalmente  se  efectúan  comparaciones  de  las  bases  de  datos.    
 
 
 
  CUAN   CUAL  
 
  Planteamiento  del   Planteamiento  del  
  problema   problema  
 
  Teoría   Abordaje  
  Hipótesis   Diseño  
  Diseño   Muestra  
 
 
 
                  Comparación                  
 
            Interpretación            
 
 
5. Diseño   anidado   o   incrustado   concurrente   de   modelo   dominante   (DIAC):   Colecta  
simultáneamente  datos  cuantitativos  y  cualitativos,  pero  la  diferencia  con  el  diseño  de  
triangulación  concurrente  reside  en  que  un  método  predominante  guía  el  proyecto.  El  
método     que   posee   menor   prioridad   es   anidado   o   insertado   dentro   del   que   se  
considera   central.   Tal   incrustación   puede   significar   que   el   método   secundario  
responda  a  diferentes  preguntas  de  investigación  con  respecto  al  método  primario.  

 
  CUAL   CUAL  
 
  O  

  CUAN   CUAL  
 
 

 
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6. Diseño  anidado  concurrente  de  varios  niveles  (DIACNIV)  

En  esta  modalidad  se  recolectan  datos  cuantitativos  y  cualitativos  en  diferentes  niveles,  
pero  los  análisis  pueden  variar  en  cada  uno  de  estos.  O  bien,  en  un  nivel  se  recolectan  y  
analizan  datos  cuantitativos,  en  otro,  los  cualitativos  y  así  sucesivamente.    

CUAN   CUAL  

cual   cuan  

cuan   cual  

 
7. Diseño  transformativo  concurrente  (DISTRAC)  

Este   diseño   conjuga   varios   elementos   de   los   modelos   previos:   Se   recolectan   datos  
cuantitativos  y  cualitativos  en  un  mismo  momento  y  puede  darse  o  no  mayor  peso  a  uno  u  
otro   método,   pero   al   igual   que   el   modelo   transformativo   secuencial,   la   recolección   y   el  
análisis  son  guiados  por  una  teoría,  visión,  ideología  o  perspectiva.  
 
 
  CUAN  +  CUAL  
 
  Visión,  ideología,  teoría,  marco  de  
  referencia  o  diseño  cuantitativo  y  
  cualitativo.  
   
 
 
Actividad  auto-­‐evaluación  

1. Realice  el  planteamiento  de  un  problema  de  investigación  mixto  


2. Plantee  dos  hipótesis  de  investigación  mixta,  Ho  y  Ha  

 
[ MÉTODOS DE ANÁLISIS EN PSICOLOGÍA ] 11
 

3. Haga   un   mapa   conceptual   sobre   los   diferentes   diseños   de   investigación   (use  


conectores)  
4. Realice   la   metodología   de   una   investigación   utilizando   un   modelo   mixto   (puede  
utilizar  su  proyecto  de  investigación)  
5. Plantee  su  opinión  sobre  los  diseños  mixtos  en  investigación.    

 
Glosario  
 
D  
Diseño   de   investigación:   Se   refiere   al   plan   o   estrategia   concebida   para   obtener   la  
información  que  se  desea.  
 
H  
Hipótesis:  Es  un  enunciado  conjetural  de  la  relación  entre  dos  o  más  variables.  Las  hipótesis  
siempre  se  presentan  en  forma  de  enunciados  declarativos  y  relacionan,  de  manera  general  o  
específica,  variables  con  variables.    
Hipótesis  alterna:  Es  la  que  nos  representa  cambios  en  los  fenómenos  de  estudio.    
Hipótesis   nula:   Es   la   hipótesis   que   no   representa   cambios   en   un   evento   o   fenómeno   de  
estudio,  en  ocasiones  es  vista  como  la  negación  de  la  hipótesis  alterna  
 
I  
Investigación:   Conjunto   de   procesos   sistemáticos,   críticos   y   empíricos   que   se   aplican   al  
estudio  de  un  fenómeno.    
 
M  
Metodología:  La  metodología  está  compuesta  por  una  serie  de  elementos  que  se  encargan  
de  dar  dirección  al  proceso  investigativo.  En  la  metodología  se  encuentra  el  procedimiento,  
las   fases   de   la   investigación,   la   muestra   seleccionada,     el   diseño   de   investigación,   análisis   y  
resultados.    
Métodos   cualitativos:   Métodos   de   investigación   en   donde   se   realizan   análisis   sobre   las  
características  o  cualidades  de  un  fenómeno,  los  cuales  carecen  de  valores  numéricos.    
Métodos   cuantitativos:  Métodos  de  investigación  que  resaltan  la  medición  numérica  de  las  
variables  de  estudio.  
 
P  
Problema   de   investigación:   Enunciado   u   oración   interrogativa   que   pregunta:   ¿qué   relación  
hay   entre   dos   o   más   variables?   La   respuesta   constituye   aquello   que   se   busca   en   la  
investigación.  
 
V  
Variable:  Una  variable  es  un  símbolo  al  que  se  le  asignan  valores  numéricos.    

 
12   [ POLITÉCNICO GANCOLOMBIANO]
 

Bibliografía  

• Creswell,   J.   (2009).   Research   Design:   Qualitative,   Quantitative,   and   Mixed   Methods  


Approaches.    California:  SAGE  publications  Inc.  
• Hernández   Sampieri   y   Mendoza.   (2008).   En   Hernandez-­‐Sampieri,   Fernandez   y  
Baptista  (2010).  Metodología  de  la  investigación.  México:  McGRAW-­‐HILL.  
• Hernández,   R.,   Fernández.   C.,   y   Baptista,   P.   (2010).   Metodología   de   la   investigación.  
México:  McGraw-­‐Hill.  

 
Bibliografía  de  profundización  

• Greene,   J.   C.   (2008).   Is   mixed   methods   social   inquiry   a   distinctive   methodology?  


Journal  of  Mixed  Methods  Research,  2(1),  7–22.  
• Navas,   M.   J.   (2001).   Métodos,   diseños   y   técnicas   de   investigación   psicológica.   Madrid,  
España:  UNED.  
• http://www.redalyc.org/pdf/1941/194118804003.pdf      
• http://metodologia2012.bligoo.cl/media/users/23/1179686/files/332545/12cap_MI5aCD.
pdf  
 
 
   

 
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