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Unidad Técnico Pedagógica

Prueba Lineal de Lenguaje y Comunicación Quinto Año


Profesora: Katherine Sepúlveda Villavicencio
“Ortografía literal- Conectores- Comprensión de lectura”

Apellido Paterno Apellido Materno Nombres


Fecha: 06/06/18 Pje. Prueba: 56 pts. Pje. Obtenido: Nota:

Objetivos de Aprendizaje N° de preguntas


1. Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas para Item: I
profundizar su comprensión.
2. Aplicar uso de ortografía literal: uso de b-v Item: II
3. Identificar tipos de conectores. Item: III

Habilidades
5.-Identificar ideas principales. 6.-Sintetizar información relevante. 11.-Comunicar ideas por
escrito de diversa complejidad. 12.Aplicar convenciones gramaticales.

Instrucciones generales:

1-Escriba su nombre con mayúscula en el encabezado de la prueba.


2-Lea toda la prueba atentamente, no responda hasta haberla leído de inicio a fin.
3-Vuelva a leer cada pregunta y conteste con lápiz grafito cuando esté seguro de su respuesta.
4-Revise cada pregunta para ver si su respuesta es correcta.
5-Si queda tiempo vuelva a revisar. Tiene todo el bloque de clases para responder.
6- Traspase sus respuestas con lápiz de pasta negro o azul.

I.- Lea atentamente y marque con “X” la alternativa correcta (2 puntos c/u)
Lea el siguiente texto y responda de la 1 a la 5
Texto 1

Lo que sucedió a un hombre tan pobre que solo comía naranjas

Un hombre llego a tanta pobreza que no le quedaba en el mundo nada que comer.
Habiéndose esforzado por encontrar algo, solo halló un cajón de naranjas. Al
recordar cuan rico había sido y pensar que ahora estaba hambriento y no tenia más
que las naranjas, empezó a llorar. Sin dejar de comer, por la mucha hambre que
tenía, tiraba las cáscaras de las naranjas hacia atrás. En medio de su gran pena, se
dio cuenta que detrás de él había otra persona y, dándose vuelta, vio a un hombre
que comía las cáscaras de naranja que el tiraba al suelo. Este hombre también
había sido rico.
Cuando el hombre que comía las naranjas vio aquello, preguntó al otro por qué se
comía las cáscaras. El otro le respondió que, aunque había sido más rico que él,
había ahora llegado a tal extremo de pobreza y tenia tanta hambre que se alegraba
mucho de encontrar aquellas cáscaras que el arrojaba. Cuando oyó esto, el hombre
de las naranjas se consoló, viendo que había otro más pobre que él y que tenía
menos motivos para serlo. Con este consuelo se propuso salir de la pobreza, lo
consiguiente con mucho esfuerzo y volvió otra vez a tener lo que necesitaba.

1.- ¿Cómo era el hombre que comía las naranjas?


a) Era un aficionado a las frutas.
b) Era bueno para quejarse.
c) Era poco esforzado.
d) Era muy goloso.

2.-De acuerdo con lo leído en el texto, ¿qué se puede señalar acerca del
hombre que comía cáscaras?
a) Se preocupaba por el dinero.
b) Se lamentaba de su situación.
c) Se comparaba con el otro hombre.
d) Se conformaba con lo que recibía.
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3.-Acerca de los hombres, ¿qué demuestra la conversación que sostiene?


a) Que ambos vivieron situaciones parecidas.
b) Que ambos sentían envidia del otro.
c) Que ambos aceptaban su situación.
d) Que ambos habían sido amigos.

4.- ¿Qué enseñanza deja el cuento anterior?


a) Si nos falta la riqueza, también nos faltará el alimento.
b) No importa cuánto tengamos si somos pobres de alma.
c) Cuando alguien está en pobreza, debemos darle lo que tenemos.
d) Aunque haya mucha necesidad, siempre hay algo por qué agradecer.

5.-En el siguiente fragmento: “Cuando oyó esto, el hombre de las naranjas se


consoló, viendo que había otro más pobre que él y que tenía menos motivos para
serlo”. ¿Qué significa la expresión subrayada?
a) El hombre se sintió comprendido.
b) El hombre se sintió acompañado.
c) El hombre se sintió aliviado.
d) El hombre se sintió feliz.

Lea el siguiente texto y responda de la 6 a la 10


Texto 2

La pecera es un recipiente de cristal en el que se reproduce un determinado


ambiente acuático: se colocan peces, plantas y otros seres acuáticos para
exhibirlos. Para que se pueda mantener la vida en este espacio tan reducido es
necesario que los peces y las plantas sean adecuados a un tipoi de ecosistema, es
decir, que se reproduzcan sitios donde vivirían juntos de manera natural.
En los más importantes zoológicos del mundo, incluso en algunos museos de
ciencias naturales, hay gigantescos acuarios que permiten al publico conocer a los
animales y las plantas propios de los distintos ecosistemas acuáticos (océanos,
aguas frías, aguas tropicales). El más grande es el acuario de Georgia, ubicado en
la ciudad de Atlanta (Estados Unidos), y alberga rayas, tiburones y hasta algunas
especies de ballenas cuyos movimientos pueden ser observados desde diferentes
lugares, ya que todo esta construido con enormes paneles de vidrio.
Los peces son animales vertebrados que se hacen adaptados para vivir debajo del
agua. Para respirar cuentan con branquias, unas hendiduras que tienen a los lados
de la cabeza con una infinidad de capilares que captan el oxigeno del agua y liberan
dióxido de carbono. Su cuerpo es alargado y termina en una cola que sirven de
timón. Poseen además aletas que colaboraran en el movimiento y una bolsa que
ser llena o se vacía de aire y los ayuda a ascender o descender, respectivamente.
La piel de los peces esta cubierta por unas placas, llamadas escamas, que ofrecen
menor resistencia en el agua.
En algunos jardines se construyen estanques, que son pequeños lagos artificiales,
bastante más grande que una pecera, y se utilizan para el mantenimiento y la
reproducción de peces decorativos. Sin embargo, suelen incluir también animales
que viven en charlas y lagos, como caracoles, sapos, ranas, renacuajos y larvas de
muchos insectos, que además sirven de alimento a los peces. Las plantas son
fundamentales en los estanques, ya que limitan la reproducción de las algas y
oxigenan el agua.
6. De acuerdo con el párrafo 2, ¿qué recinto se encuentra ubicado en Atlanta?
a) Un museo de ciencias.
b) Un gigantesco acuario.
c) Un ecosistema acuático.
d) Un importante zoológico.

7. ¿De qué se habla principalmente en el párrafo 4 del texto?


a) De las peceras.
b) De los jardines.
c) De los lagos artificiales.
d) De los peces decorativos.
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8. Según el párrafo 3 del texto, ¿qué son las escamas?


a) Hendiduras que están a los lados de la cabeza.
b) Placas que ofrecen poca resistencia al agua.
c) Bolsas que se llenan o vacían de aire.
d) Aletas que ayudan al movimiento.

9. En el fragmento “Las plantas son fundamentales en los estanques, ya que


limitan la reproducción de las algas y oxigenan el agua”, la palabra destacada se
puede reemplazar por el siguiente sinónimo:
a) Miden.
b) Impiden.
c) Prohíben.
d) Restringen.

10. ¿Cuál es el objetivo del emisor en el párrafo 1 del texto?


a) Explicar qué es una persona.
b) Informar cómo cuidar los peces.
c) Describir cuántos ecosistemas marinos existen.
d) Detallar cuáles son los grandes acuarios del mundo.

Lea el siguiente texto y responda de la pregunta 11 a la 16


Texto 3

Desde que en 1979 los primeros satélites artificiales pusieron sus ojos en ella, la
Antártica fue tan grande. Según la NASA, en diciembre de 2013, el hielo marino que
rodea el continente antártico alcanzó su mayor extensión. Sin embargo, también
nunca como ahora, se está derritiendo a un ritmo tan acelerado. Por primera vez
desde el fin de la ultima glaciación, la antártica pierde más hielo del que gana. De
nuevo, ya sea en forma de cambio climático o deterioro de la capa de ozono, la
acción humana está detrás.
La ciencia tiene tan claro que el Ártico se deshiela como la tierra gira alrededor del
sol. Con la antártica no existe el mismo consenso científico. Por cada estudio sobre
el glaciar que se resquebraja, hay otro que destaca la acumulación de nueva nieve
en la meseta antártica. Y es que todo en la antártica es grande, también el debate
científico. Con una extensión casi 28 veces la de España, la antártica acumula entre
el 80% y el 90% del agua dulce que hay en el planeta. La altura media de la capa
de hielo es de unos 2500 metros, aunque hay zonas de casi 5000. Si se derritiera
de repente, el nivel del mar ascendería decenas de metros.
Pero la antártica no es tan uniforme e inmutable como puede parecer en la distancia.
El cambio climático y el deterioro de la capa de ozono están afectando de forma
diferente a unas zonas y otras del continente. Mientras en lugares de la costa oeste,
los glaciares que mueren en el mar que mueren en el mar de Amundsen están
adelgazando, en el este, el hielo avanza y se eleva. A comienzos del siglo, el
balance neto entre pérdidas y ganancias tendía a ser cero, pero en los últimos años
el equilibrio se esta rompiendo a favor del deshielo en zonas hasta ahora estables.

11. De acuerdo con el texto, ¿qué sucedió con la antártica en 1979?


a) El hielo alcanzó su mayor extensión.
b) Perdió más hielo del que pudo ganar.
c) Los satélites pusieron su atención ella.
d) Comenzó a derretirse de un modo acelerado.

12. ¿Qué características se destaca acerca de la antártica en la noticia?


a) Es una gran reserva de agua dulce.
b) Es un continente uniforme e inmutable.
c) Tiene una extensión similar a la de España.
d) Contiene glaciares que se están resquebrajando.
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13. ¿Por qué la noticia destaca el actual deshielo de la antártica?


a) Porque es una superficie grande.
b) Porque es un hecho poco común.
c) Porque es una situación anunciada.
d) Porque es un descubrimiento de la NASA.

14. ¿Cuál es un título adecuado para el texto anterior?


a) El dolor de la antártica.
b) La antártica ha muerto.
c) El daño en la antártica.
d) La antártica se derrite.

15. ¿Qué reacción debe generar en el lector la noticia acerca de la antártica?


a) Preocupación.
b) Inseguridad.
c) Admiración.
d) Entusiasmo.

16. En el fragmento: “… y el deterioro de la capa de ozono están afectando de


forma diferente a unas zonas y otras del continente.”, la palabra destacada se
puede reemplazar por el siguiente sinónimo:
a) impresionando.
b) Restringiendo.
c) Afligiendo.
d) Dañando.

II.- Complete con “B o V” en el espacio asignado según corresponda. (1 pto


c/u)

1. Dile a Verónica que debe ser__ir la comida en cuanto llegue tu hermana de la


inauguración del nue__o hospital.

2. El __ueno de Bernardo __ino a __uscar su li__reta para escri__ir un dictado.

3. Javier su__ió las escaleras corriendo para __urlar a sus perseguidores.

4. Busqué en el __aúl de mi a__uela y encontré un medallón muy __onito aunque


no tenía ningún __alor.

5. Lo que empezó siendo una le__e infección en el __razo terminó con un ingreso
en urgencias y con cuarenta de fie__re.

III. Subraye los conectores o frases conectoras en cada oración. Luego


identifique su tipo. (2 pto c/u)

1- Ella recogió un papel y un cartón que se encontraban en el suelo.

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2- Ella agradeció a su madre, por lo que ella le sonrió amablemente

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3- María creyó que era cierto, pero su amigo le contó la verdad.

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4- Él buscó por muchos lados lo que necesitaba, ya que su madre se lo exigió

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