Sesión de aprendizaje

1. DATOS INFORMATIVOS :
1.1 AREA : comunicación
1.2 I.E : Ignacia del Carmen Pozo Áreas “SAMANGUILLA”
1. 3 PROFESOR : Jenry Iván Saavedra Calderón
1.4 GRADO : 3° grado
1.5 FECHA : 02 DE MAYO DE 18
2. TEMA . “EL ZORRO Y LA CIGÜEÑA
3. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE.

COMPETEN CAPACIDAD DESEMPEÑOS MATERIALES ISNTRUMENT

CIA O DE
EVALUACION
comprende comprende las Lee en forma oral y silenciosa la Fotocopias con la lectura Ficha de
textos ideas lectura el zorro y la cigueña. y preguntas observación
discontinuos principales para evaluar la
o de otro Lee respetando los signos de Colores expresión oral
tipo Reflexiona puntuación la lectura el zorro y la
sobre las cigueña.
técnicas de Cuaderno
comprensión
lectora que
utiliza para
leer.

4. DERARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE

PROCESO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
DIDACTICOS
INICIO Se inicia dando la bienvenida a todos los estudiantes. 20´
Se desarrolla la dinámica de la hormiguita.
Antes de la lectura
Recuperamos los saberes previos con las siguientes preguntas:
¿conocen a los zorros? ¿Conocen a la cigüeña? ¿Qué hace un zorro?
¿Dónde creen que vive la cigueña ¿ ¿Saben que pasa cuando no se actúa
de manera precavida? ¿Será bueno reflexionar antes de actuar? ¿Alguna
vez han escuchado la frase la avaricia rompe el saco?
Anunciamos el propósito de la sesión
Recordamos junto a ellos los acuerdos de convivencia
DESARROLLO Durante de la lectura 160
Formamos grupos de 4 para que trabajen en equipo
Cada niño del grupo va a recibir la lectura el zorro y la cigueña
 Luego un niño lo leerá para todos.
Cada niño leerá la lectura de forma individual.
Se pide que subrayen las ideas más importantes.
Los niños escriben en alguna hoja las palabras desconocidas.
Cada grupo recibirá un papelote para que sea utilizado al responder las
preguntas.
Todos juntos conjuntamente con la investigadora, leemos la lectura el zorro y
la cigueña
Calificamos la participación de cada grupo de trabajo.
después de la lectura
Cada grupo responde a las preguntas en un papelote.
Cada grupo expone las preguntas contestadas de la lectura.
Sistematizamos las respuestas
luego se pide que con sus palabras elaboren un resumen del texto leído
CIERRE Se pide que peguen en su cuaderno la lectura 20
Se reflexiona con los niños a cerca de lo leído a través de la
metacognición ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me sirve lo
que aprendí?
ñ

___________________________ ______________________________
PROF RAUL CUEVA TRONCOS PROF JENRY IVAN SAAVEDRA CALDERON
DIRECTOR DOCENTE RESPONSABLE
Lectura
EL LORO TONTO

Había una vez un loro que cansado de ser verde, se pinto las plumas de color verde. Un día
oyó hablar de una pequeña isla donde había cotorras y decidió ir allá. Cogió su maleta y se fue
de viaje, pero cuando llego a la isla, todos se preguntaban quien era aquel bicho raro. Las
cotorras le dieron de picotazos y le arrancaron todas las plumas, dejándole peladito. Entonces
el pobre loro empezó a sentir frio y además nadie lo quería porque veía feo. Pero él aprendió
bien la lección: cuando le volvieron a salir las plumas, que eran de un lindo color verde, nunca
más volvió a pintarse de otro color. Así verde las cotorras, lo quisieron mucho y se hicieron
amigos. El lorito hablaba con todos y se quedo a vivir en la isla

PREGUNTAS DE COMPRESION LECTORA 1.- ¿Por qué le llamaban el loro tonto? 2.- ¿Qué le
hicieron las cotorras al lorito? 3.- ¿el lorito tenia las plumas de color verde, pero se las pinto de
rojo? ¿Crees que hiso bien? ¿Porque? 4.- ¿Qué es más grande un lorito o un gallo? 5.- ¿en qué
se parece un gallo a un loro? 6.- ¿si tuvieras un lorito? ¿Qué le enseñarías a decir? 7.- ¿Cómo lo
alimentarias?

EL LORO TONTO

Había una vez un loro que cansado de ser verde, se pinto las plumas de color verde. Un día
oyó hablar de una pequeña isla donde había cotorras y decidió ir allá. Cogió su maleta y se fue
de viaje, pero cuando llego a la isla, todos se preguntaban quien era aquel bicho raro. Las
cotorras le dieron de picotazos y le arrancaron todas las plumas, dejándole peladito. Entonces
el pobre loro empezó a sentir frio y además nadie lo quería porque veía feo. Pero él aprendió
bien la lección: cuando le volvieron a salir las plumas, que eran de un lindo color verde, nunca
más volvió a pintarse de otro color. Así verde las cotorras, lo quisieron mucho y se hicieron
amigos. El lorito hablaba con todos y se quedo a vivir en la isla

PREGUNTAS DE COMPRESION LECTORA 1.- ¿Por qué le llamaban el loro tonto? 2.- ¿Qué le
hicieron las cotorras al lorito? 3.- ¿el lorito tenia las plumas de color verde, pero se las pinto de
rojo? ¿Crees que hiso bien? ¿Porque? 4.- ¿Qué es más grande un lorito o un gallo? 5.- ¿en qué
se parece un gallo a un loro? 6.- ¿si tuvieras un lorito? ¿Qué le enseñarías a decir? 7.- ¿Cómo lo
alimentarias?