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Generalidades para la redacción del informe de investigación

Elizabeth zapata de Ceballo, Ed.D.


Introducción
Es una presentación condensada del estudio de investigación donde
se hace referencia de los siguientes aspectos:
- En que consiste la investigación
- Cuál es la problemática a investigar
- Que se pretende lograr con la investigación
- La importancia que reviste la realización del proyecto,
descripción de los capítulos que componen el informe, entre
otros elementos
Antecedentes de la investigación
Es un resumen cronológico de lo que se ha escrito e investigado
previamente sobre el objeto de estudio. Es hacer referencia al
comportamiento del problema en el tiempo. (Tesis – Libros –
Revistas científicas – Artículos de periódicos, entre otros. Se
hace referencia a si existen situaciones similares y con
características parecidas en otros lugares.
En el momento de hacer la revisión bibliográfica en busca de los
antecedentes es muy importante tener bien definido el objeto de
estudio que se quiere investigar, así como las diferentes ramas
científicas en la que puede ser abordado (Psicología, Educación,
Medicina, Derecho, entre otras.). En su redacción se debe
especificar los siguientes aspectos:
Tema – Autor – Fecha - Propósito de la Investigación – Institución
para la que se realizó – Institución en la que se realizó –
Objetivos de investigación – Población Objeto de Estudio -
Hallazgos o Conclusiones.
Se deben redactar guardando un orden lógico, sin ser necesario
identificarlo. Puede hacerse por orden cronológico de lo más
antiguo a lo más reciente. O por orden regional geográfico. De lo
internacional a lo local o de lo local a lo internacional.
Planteamiento del Problema
En el planteamiento del problema se debe plasmar la objetividad de
la investigación observando la realidad concreta del problema,
presentando evidencia empírica, conceptualizando e identificando
las variables que definen el problema.
El mismo debe contener en su redacción los siguientes elementos:
1- Definir en qué consiste el objeto de estudio
2- Aspectos generales: contexto del problema (estadísticas, a
quienes les perjudica y cuánto. Que está pasando y donde,
situación regional, nacional e internacional);
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3- Descripción del problema, cuáles son sus dimensiones
(precisión y claridad, relación de dos o más variables, causas
y síntomas);
4- Consecuencias o implicaciones;
5- Porque me preocupa esta situación
6- Aproximaciones de posibles soluciones
Finalmente, las preguntas de investigación, son las cuestionantes
que el investigador se hace referente al problema en cuestión,
están van a guiar el proceso de investigación a fin de profundizar
en el conocimiento sistemático de la problemática de estudio y
deben ser respondida con el logro de los objetivos. Se recomienda
no más de tres preguntas, porque mientras más cantidad de preguntas
más objetivos, más variables y por consiguiente la investigación
se vuelve más compleja y tediosa.
1- La gran pregunta y/ o formulación del problema. Es la primera
Pregunta y se corresponde con el Tema, debe ser la gran
pregunta y da paso al objetivo general. Es el mismo Tema
convertido en pregunta
2- Las demás preguntas y/o sistematización del problema son las
diferentes variables de investigación que componen el tema o
problema de investigación. Estas preguntas se desprenden
directamente de la primera para desglosar en partes pequeñas
la gran pregunta y cada una de estas se convertirán en los
objetivos específicos. Por Ejemplo:
La pregunta 1 da paso al objetivo específico N° 1, la pregunta 2
al objetivo específico N° 2 y así sucesivamente.
Es importante especificar que los objetivos son los que trazan la
línea a seguir de la investigación. Definen lo que se quiere
lograr. Son los que definen el tipo y alcance de la investigación.
(Correlacional, explicativo, exploratorio, descriptivo).
Los objetivos deben dar respuesta a las preguntas de ¿Qué se busca
con la Investigación? (Tema y Objetivo General) y ¿Por qué? y ¿para
qué?
Para una buena redacción de los objetivos se deben tener en cuenta
lo siguientes aspectos:
1- Ser expresados con claridad, coherencia, precisión,
consistencia y deben ser alcanzable. De igual modo deben estar
dentro de las posibilidades del investigador.
2- Deben iniciar, con un verbo en infinitivo que señale, la
acción que ejecutará el investigador.
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Las variables son un conjunto de características que definen
una situación, un hecho, un fenómeno, un comportamiento y estos
componentes son señalados por los indicadores. Siempre se debe
dar una definición conceptual ajustada al contexto de la
investigación en cuestión de la variable que se
operacionalizará. Se representan o expresan mediante un cuadro
de Operacionalización conteniendo los siguientes elementos: el
objetivo específico, la variable, definición de la variable,
los indicadores mediante los cuales se medirá dicha variable y
las preguntas del instrumento o de los instrumentos con los
cuales se recogerán las informaciones para medir la variable en
cuestión. A continuación un ejemplo para su mejor comprensión.
Cuadro de Operacionalización de las Variables
Objetivos Variables Definición de las Indicadores Preguntas
Específicos variables
1.- Determinar la 1.1 Gestión del 1.1.1 Acciones realizadas 1.1.1.1 Planificación CI, CII y CIII:
gestión del director por el director orientado a
1.1.1.2 Supervisión 1-9
director en los mejorar el
ámbitos de la funcionamiento del 1.1.1.3 Evaluación. C IV: 1-3
planificación, centro educativo.
supervisión y
evaluación.

2.- Identificar las 2.1 Cualidades 2.1.1 Conjunto de 2.1.1.1 Liderazgo CI, CII y CIII:
cualidades del del director condiciones que posee el
2.1.1.2 Competencias 10-14
director que se director del centro
asocian a un asociadas a su Profesionales
mejor desempeño.
desempeño en 2.1.1.3 Habilidades C IV: 4-8
sus labores. sociales

3.- Determinar 3.1 Dificultades 3.1.1 Problemas que 3.1.1.1 Exceso de trabajo CI, CII y CIII
las dificultades que confronta el dificultan la gestión del
3.1.1.2 Autonomía de 15-19
que confronta el director en la director en el centro
los/as docentes
director en la realización de su educativo
realización de su trabajo 3.1.1.3 Relaciones
trabajo. C IV: 9-11
interpersonales
4. Evaluar las 4.1 Prácticas 4.1.1 Conjunto de 4.1.1.1 Planificación CI, CII y CIII
prácticas pedag. pedagógicas del acciones que ejecuta el
4.1.1.2 Recursos 20-30
que realiza el docente docente dirigidas a
didácticos
docente durante facilitar la construcción
el desarrollo del de saberes y formación 4.1.1.3 Estrategias de
proceso de los estudiantes enseñanza-aprendizaje. C IV: 12-18
enseñanza- 4.1.1.4 Sistema de
aprendizaje evaluación empleado
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Justificación
En esta parte se debe enfatizar el por qué y para qué es
necesario intervenir la problemática en cuestión. Resaltando
los beneficios de la intervención, detallando la importancia,
los aportes, la trascendencia, y cualquier otro detalle
relevante que sustente y justifique la importancia de realizar
el estudio de investigación propuesto.
Contexto
Se refiere al lugar en que se realiza la investigación. Aquí se
debe escribir todo lo referente al aspecto geográfico, social,
demográfico, cultural, político, económico y medioambiente que
guarde una relación directa con la investigación. Se toma en
cuenta los siguientes aspectos para la redacción
correspondiente:
1- Provincia – ciudad – sector – elementos o detalles a tomar en
consideración: Fundación y fecha. Situaciones que lo
originaron. A qué se debe el nombre que ostenta. Ubicación
geográfica. Aspectos sociales, demográficos, culturales,
políticos, económicos y medioambientales de cada uno.
2- Institución donde se realizara la investigación: Fundación y
fecha. Situaciones que lo originaron. A qué se debe el nombre
que ostenta. Ubicación geográfica. Aspectos sociales,
demográficos, culturales, políticos, económicos y
medioambientales. Población que lo compone (Recursos
humanos). Elementos físicos de la institución. Visión, misión
y valores de la institución. Entre otros elementos y detalles
que guarde relación con el objeto de estudio.
Marco teórico
Es la sustentación teórica de la problemática investigada. Por lo
que se debe elaborar tomando en cuenta las variables de la
investigación y sus indicadores. Es un conjunto de teoría que
resultante de la discusión y análisis de los principales
planteamientos que se consideran válidos para un mejor abordaje
del objeto de estudio. Por tanto los antecedentes son una fuente
rica que contribuye a la construcción de esta parte. Una parte
importante es que aquí se hace referencia de los expertos y sus
teorías sobre el objeto de estudio. Y es de carácter obligatorio
hacer uso de las citas. Cuidado con el plagio y violación de
derecho de autor.
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Delimitación de la investigación
Aquí se procura lograr concretar, precisar el proyecto de
investigación y se hará tomando en consideración los siguientes
elementos:
Espacio – lugar geográfico e institucional donde lleva a cabo la
investigación. En cuanto al espacio físico o delimitación
geográfica la misma se llevará a cabo en…
Personas – Población objeto de estudio – con quienes se realizara
la investigación. En lo referente a la persona, la presente
investigación está delimitada al trabajo con…
Tiempo – desde y hasta cuando se realiza el proyecto. En cuanto al
tiempo se realizará en el periodo…
Limitaciones
Este aspecto hace referencia a situaciones ajenas al investigador
que dificultan o retrasan el proceso de la investigación. Eventos
que no están al control del investigador, pero que de una u otra
manera se relacionan con el proyecto. Como por ejemplo: tiempo (no
relacionado directamente con el investigador, recursos, acceso a
la información y/o a personas que la reguardan) entre otras.
Instrumentos
Aquí se debe especificar con cuales y cuantos instrumentos se
recolectara la información necesaria. Se debe detallar ampliamente
en qué consisten, como es su diseño, con cuantos ítems o
cuestionantes consta, como se responde, como se obtienen los
resultados, por quien y cuando fue diseñado, entre otros detalles
de relevancia.
Validación de los instrumentos.
Aquí se debe detallar los diferentes elementos tomados en cuenta
para construir (si fuere el caso), corregir y probar los
instrumentos de recolección de datos seleccionados para la
investigación. Esto para asegurar que las informaciones son lo más
fidedignas posibles. Si el instrumento es entendible, si no se
presta a confusión. Si el instrumento ya ha sido elaborado
previamente por un profesional y/o institución y es de uso común
dentro de una profesión, simplemente debe hacerse referencia a que
es un instrumento previamente usado y estandarizado por… lo que
acredita su validez. Si por el contrario es un instrumento que ha
sido elaborado por el investigador, su validez consiste, aparte
del acompañamiento y aprobación del asesor de la tesis y la
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valoración de experto, en la aplicación de una prueba piloto con
Numero X de participantes con características similares a la de la
muestra pero que no pertenezcan a la muestra objeto de estudio.
Recolección de datos
En este acápite lo que se requiere es que el investigador explique
detalladamente cual, cuando y como fue el proceso utilizado para
la recolección de los datos. Quien llevó acabo esa recolección
entre otros puntos que permitan clarificar esa etapa del estudio.
Procedimiento para el análisis de los datos
En este espacio se debe especificar como, quien y mediante que se
analizaran los datos obtenidos de los diferentes instrumentos de
recolección de información. Explicar las herramientas utilizadas
como por ejemplo Excel, método de palito, porcientos, un programa
estadístico sps, entre otros.
Población
Se refiere a con cuales y cuantos elementos o sujetos se llevara
a cabo el proyecto de investigación (totales).
Muestra
Hace referencia a cuantos se seleccionaran de la población para
aplicarle el instrumento de recolección de datos.
En esta parte se debe especificar procedimiento para determinar el
tamaño de la muestra, tipo y tamaño de la muestra y procedimiento
para seleccionar la muestra objeto de estudio.
Entre los tipos de muestra se pueden mencionar:
1- Muestra Probabilística, aquella donde todos los elementos
tienen la misma probabilidad de ser elegidos y por tanto
pertenecer a la muestra, entre este tipo se puede mencionar:
Muestreo aleatorio simple, muestreo aleatorio estratificado,
muestreo aleatorio sistemático y muestreo aleatorio por
racimo.
2- No Probabilística, en esta la selección de los sujetos
muestrales no depende de la probabilidad de ser elegido, sino
de las características de la investigación. Algunas de ellas
son: muestreo por conveniencia, muestreo por cuota, muestreo
intencional o dirigido, entre otras.
Entre los procedimientos de selección de la muestra están por
tómbola, al azar simple, por estratificación, dirigida o
intencional. Por ejemplo:
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Dada la naturaleza de la problemática a investigar fue
necesario trabajar con una muestra no probabilística,
dirigida o intencional. En este tipo de muestra la elección
de los elementos no depende de la probabilidad sino de las
condiciones elegidas por el investigador, (Hernández Sampieri
y otros 2003), en este caso intencional atendiendo a los
criterios de:

 Ser adolescente
 Tener una edad entre 13 a 16 años
 Estar inscrita en un centro educativo público
correspondiente a la Regional 06, La Vega
 Estar embarazada en el momento de la recolección de los
datos

En lo referente a director@s y orientador@s el criterio que


primó fue el hecho de estar laborando en un centro educativo
público donde aparecieran casos de embarazos en adolescentes
entre 13 a 16 años de edad. Atendiendo a los criterios antes
mencionados y a la respuesta dada ante la convocatoria para
la aplicación del instrumento de recolección de los datos,
además de lo expresado y teniendo en cuenta que tres de los
centros no tienen orientador@s, la muestra quedó conformada
de la siguiente manera:

 23 liceos
 20 director@s
 17 orientador@s
 44 Adolescentes Embarazadas de 13 – 16 años

Diseño de investigación
Experimental
Cuasi experimental
No experimental
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Tipo de investigación
1- Transversal
- Exploratorio
- Descriptivo
- Correlacional
- Explicativo
2- Longitudinal
- De tendencia
- De análisis evolutivo de grupo
- De panel
Enfoque
Cuantitativo
Cualitativo
Mixto
Capitulo IV presentación de los resultados
Se hace en tablas y/o gráficos identificados por un título y con
una leyenda al pie de cada tabla. Se organiza basado en las
preguntas de investigación planteadas y objetivo correspondiente.
Capítulo V
- Análisis y discusión de los resultados. Se hace cruzando las
variables con las teorías expuestas en el marco teórico. Esta
parte se organiza por variables.
- Conclusiones. Deben ser precisas y concisas y se elaboran en
base a los objetivos. Aquí se responde de manera precisa cada
objetivo de la investigación, empezando por el objetivo
número 1 y finalizando con el objetivo general.
- Recomendaciones. Se hacen en base a las conclusiones. Deben
de ser específica para la población e institución objeto de
la investigación y no deben ser de carácter general.
En sentido general, es bueno resaltar que en la redacción del
informe de investigación no es correcto, desde la sustentación
metodológica, tener oraciones de un solo párrafo. Hacer
repeticiones de términos y conceptos, es recomendable usar
sinónimos.
No deben olvidar la importancia de los antecedentes ya que estos
aportan datos e informaciones valiosísimas a la construcción del
marco teórico. Tener presente que el marco teórico no solo es una
recopilación bibliográfica es una sustentación teórica por
consiguiente debe verse claramente el manejo y cruce apropiado.
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Mantener estricto cuidado con la cantidad y tipo de cita. Debe
evidenciarse un equilibrio entre la cantidad de citas y su
engranaje, así como los tipos de cita. Como las citas de tipo
bloque, no se debe abusar de su uso.

Para fines del Ante proyecto, el trabajo se redacta en futuro.


Para él Informe Final o Tesis propiamente dicha se debe redactar
en pasado.

Es de suma importancia que recuerden, que no importa quién lo ayude


a digitar, a investigar o quien le asesore, es responsabilidad
suya exclusivamente el resultado de lo investigado y la redacción
final de su informe.
Por favor, por favor lea detalladamente y con su cuidado lo
escrito, a fin de percibir cualquier error ortográfico,
caligráfico o de sentido general.

El asesor es su guía y orientador, quien le acompaña en esta etapa


final de su especialización.

VER Págs. 42 y 54 de Reglamentos de Estudios y de Postgrado y


de Tesis de la UAPA. Serie Documentos Institucionales N° 07