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R E S P O N D E L A S P R E G U N T A S 1 A 6 D E A C U E R D O C O N EL S I G U I E N T E T E X T O

CÓMO OCURRIÓ

Mi h e r m a n o e m p e z ó a dictar en su mejor estilo oratorio, e s e q u e hace q u e las tribus se q u e d e n aleladas


ante sus palabras.
— E n el principio — d i j o — e x a c t a m e n t e hace quince mil doscientos millones de años, hubo una gran
explosión, y el universo...
Pero yo había dejado de escribir.
— ¿ H a c e quince mil doscientos millones d e años? — p r e g u n t é , incrédulo.
— E x a c t a m e n t e — d i j o — . Estoy inspirado.
— N o p o n g o e n duda tu inspiración — a s e g u r é — . Pero ¿vas a contar la historia d e la Creación a lo largo de
un periodo de m á s de quince mil millones de años?
—Tengo q u e hacerlo. Ese e s el t i e m p o q u e llevo. Lo t e n g o t o d o aquí dentro — d i j o , p a l m e á n d o s e la frente—,
y p r o c e d e de la m á s alta autoridad.
Para e n t o n c e s yo había dejado el estilo s o b r e la m e s a .
— ¿ S a b e s cuál es el precio del papiro?— dije. o
—¿Qué?
Puede q u e mi h e r m a n o esté inspirado, pero he notado c o n frecuencia que su inspiración no incluye asuntos
tan sórdidos c o m o el precio del papiro.
— S u p o n g a m o s q u e describes un millón de años de acontecimientos en c a d a rollo de papiro. Eso significa
q u e vas a tener q u e llenar quince mil rollos. Tendrás q u e hablar m u c h o para llenarlos, y s a b e s q u e e m p i e z a s
a t a r t a m u d e a r al p o c o rato. Yo t e n d r é q u e escribir lo bastante c o m o para llenarlos, y los d e d o s se m e
a c a b a r á n cayendo. A d e m á s , a u n q u e p o d a m o s c o m p r a r todo e s e papiro, y tú tengas la voz y la fuerza
suficientes, ¿quién va a copiarlo? H e m o s de tener garantizados un centenar de ejemplares antes de poder
publicarlo, y en esas condiciones, ¿ c ó m o v a m o s a o b t e n e r d e r e c h o s de autor?
Mi h e r m a n o pensó durante un rato. L u e g o dijo:
— ¿Crees q u e d e b e r í a m o s acortarlo un poco?
— M u c h o — p u n t u a l i c é — , si e s p e r a s llegar al gran público.
— ¿Qué te parecen cien años?
— ¿Qué te parecen seis días?
— N o p u e d e s comprimir la Creación en solo seis días — d i j o , horrorizado.
— E s e e s t o d o el papiro de q u e d i s p o n g o — l e a s e g u r é — Bien, ¿qué dices?
— O h , está bien — c o n c e d i ó , y e m p e z ó a dictar de n u e v o — . En el principio...
— ¿ D e veras han de ser solo seis días, Aarón?
— Seis días, Moisés — d i j e f i r m e m e n t e .

Tomado y adaptado de:


htlp://ww\v.taringa.nel/posts/offtopic/6352285/Como-Ocurrio—Isaac-Asimov—Cuento-Corto.html el 20/09/2013

1. En el c u e n t o N O se habla de:

A. Una discusión entre h e r m a n o s .

B. Lo costosa q u e p u e d e ser una publicación.

C. Un escrito sobre la creación del universo.

D. El final de los tiempos.

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2. El texto p u e d e estructurarse en

A. Nudo
Inicio Desenlace
Discuten acerca de lo
Uno de los hermanos Llegan al acuerdo de
difícil que sería con-
está dictando una hacer más corta la
tar una historia tan
historia al otro. historia.
extensa.

B. Planteamiento f~'" .. >


Desarrollo Final
Aarón cree que con-
tar la historia de la Moisés acepta las su-
^ • Deciden acortar el
creación es una tarea gerencias de su her-
texto.
muy larga. mano.
-
Comienzo
f , N Problema
Uno de los hermanos
dicta una historia Solución Discuten sobre la
• Concluyen que el uni- •
acerca del comienzo cantidad de años que
verso no es tan viejo.
del universo. tiene el universo.

f •> Nudo Desenlace


Inicio
Los hermanos deci- Moisés decide respe-
Cuentan cónio se for-
den que es mejor tar las decisiones de
mó el mundo.
acortar la historia. su hermano.

3. De la historia se p u e d e afirmar q u e

A. es c o n t a d a por uno de los personajes antes de q u e ocurí-a.


B. es c o n t a d a por los dos personajes al mismo t i e m p o q u e ocurre.
C. uno d e los personajes cuenta lo q u e pasó y el otro lo que va a pasar.
D. es c o n t a d a por uno de los personajes, t i e m p o d e s p u é s d e q u e ocurrió.

4. ¿Cuál de los siguientes enunciados del texto permite situar temporalmente la historia e n la época actual? i

A. " E n el principio — d i j o — , e x a c t a m e n t e hace quince mil doscientos millones de años, hubo una gran
explosión, y el universo..."
B. " S u p o n g a m o s q u e describes un millón de años de acontecimientos en cada rollo de papiro. Eso
significa que v a s a tener q u e llenar quince mil rollos".
C. " — ¿ D e veras han de ser solo seis días, Aarón? — Seis días, Moisés — d i j e firmemente".
D. " H e m o s de tener garantizados un centenar de ejemplares antes de poder publicarlo, y en esas
condiciones, ¿ c ó m o v a m o s a obtener d e r e c h o s de autor?". \

— ,™J

5. C u a n d o A a r ó n propone acortar el relato a m e n o s días lo hace d e s d e un p e n s a m i e n t o

A. mercanti lista. • . •.
B. religioso.
C. histórico.
D. moralista.

Lenguaje tuxr r . 5-, r y »•


LUX
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6. En el texto, él personaje q u e plantea el conflicto e s

A, A a r ó n , p o r q u e cree f i r m e m e n t e en la inspiración de su hermano.

B, Moisés, p o r q u e se niega r o t u n d a m e n t e a a c e p t a r las sugerencias de su hermano.

C Aarón, porque se o p o n e a las pretensiones de Moisés.

D, la tribu, porque se niega a leer quince mil rollos.

R E S P O N D E LAS P R E G U N T A S 7 A 12 D E A C U E R D O C O N EL S I G U I E N T E T E X T O

LA S U P E R A C I Ó N Q U E LES R E G A L Ó LA B I C I C L E T A

Dos jóvenes son campeones nacionales de ciclismo de pista, a pesar de tener lesiones en sus piernas.

Diego D u e ñ a s es un j o v e n b o g o t a n o q u e hace cinco años perdió la movilidad y la sensibilidad en su pierna


izquierda debido a una caída c u a n d o corría en una pista de patinaje. Mayra S á n c h e z t u v o un accidente de
tránsito a los 11 años, q u e hizo q u e perdiera sus piernas. Sin e m b a r g o , actualmente a m b o s s o n c a m p e o n e s
nacionales de ciclismo de pista.

"Al principio fue difícil estar bien y luego adquirir una discapacidad, es una gran p r u e b a . Pero hoy siento
que, de no haberse p r e s e n t a d o eso, no sería c a m p e ó n " , dijo Diego Dueñas.

Mayra, por su parte, considera que esta es una prueba que le dio la vida para demostrarse que podía ser
mejor cada día. " N o solo he recibido premios, también siento q u e la madurez y la alegría s o n cosas inmensas
que he podido darle a mi familia".

P e r o ellos no solo u s a n la bicicleta para competir, a m b o s la utilizan p a r a m o v i l i z a r s e a sus lugares d e


estudio. Estos d o s deportistas consideran q u e la mejor a m i g a d e una persona d e b e ser su bicicleta, no solo
c o m o instrumento de transporte, sino p o r q u e brinda t o d o lo necesario para tener una b u e n a salud y un
ó p t i m o d e s e m p e ñ o e n las labores cotidianas. " M o n t a r la bicicleta no d e b e ser motivado ú n i c a m e n t e por la
pasión, d e b e ser un c o m p r o m i s o q u e la g e n t e d e b e adquirir para su vida", dijo Diego.

A c t u a l m e n t e , Diego y Mayra s o n c o m p e t i d o r e s de alto rendimiento e n la Federación Nacional de Ciclismo.

¿ Q u é es la s u p e r a c i ó n ? n ^

Mayra afirma que la superación no es solamente salir de una depresión o enfrentarse a un problema; e s un
d e b e r q u e se tiene todos los días, en el q u e no se p u e d e bajar la guardia.

" L a superación no e s algo que se da una sola vez en la vida, e s un c o m p r o m i s o con el día a día. Yo siento
q u e m e he superado, pero no por la lesión q u e afronté, sino porque encontré el c a m i n o q u e debía seguir
y p o r q u e lo he recorrido bien", dijo.

Tomado de: hifp://\v\v\r.eltiempo.com/colombia/bogota/la-superacion-qiie-les-regalo-la-bici_!3(

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7. S e g ú n la perspectiva del texto, es importante

A. hacer d e p o r t e c o n s t a n t e m e n t e .
B. a p r e n d e r d e las dificultades.
C. realizar las actividades c o n e m p e ñ o .
D. establecer un proyecto d e v i d a .

8. E n el t e x t o s e encuentran, principalmente,

A. descripciones d e las vidas d e los protagonistas.


B. testimonios d e superación personal d e los jóvenes.
C. indicaciones para el proceso d e recuperación.
D. explicaciones sobre los accidentes q u e sufrieron.

9. En el texto, quien dice " Vo


solo he recibido premios, también siento que la madurez y la alegría son
cosas inmensas que he podido darle a mi familia" es

A. Diego Dueñas, d e s p u é s d e presentar los detalles d e su vida.


B. Mayra Sánchez, d e s p u é s d e contar su historia.
C. Diego Dueñas, c o m o explicación a lo q u e le ocurrió.
D. Mayra Sánchez, c o m o reflexión d e s u proceso d e superación.

10. Del título se puede inferir q u e la bicicleta e s

A. un instrumento d e movilización.
B. un utensilio d e preparación física.
C. una herramienta para la superación.
D. un objeto para el entretenimiento.

1 1 . Lo q u e c a m b i a la historia d e Mayra y d e Diego d e m a n e r a positiva e s

A. la entrevista h e c h a por El Tiempo.


B. el hecho d e ganar el c a m p e o n a t o mundial.
C. el reconocimiento d e sus familiares.
D. el e m p e ñ o y dedicación por superar sus dificultades.

12. D e las siguientes frases, la q u e mejor concluye el t e x t o es:

A. No se ve bien sino c o n el corazón, lo esencial e s invisible a simple v i s t a .


B. La conquista d e u n o m i s m o e s la mayor d e las victorias.
C. V i v i m o s b u s c a n d o la felicidad sin darnos cuenta d e q u e al buscarla n o s olvidamos d e vivir.
D. No te lamentes d e t u s errores, a p r e n d e d e ellos.

Lenguaje LUX
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R E S P O N D E LAS P R E G U N T A S 13 A 18 DE A C U E R D O C O N EL S I G U I E N T E T E X T O

EL PELIGRO VIVE EN CASA


Los accidentes e n c a s a s o n m á s c o m u n e s d e lo q u e imaginamos. Lo
más importante e s actuar rápidamente y d e la forma m á s a d e c u a d a
en función d e la eventualidad q u e s e ha producido.

cómo actuar
Tomar algún analgésico
Usar hielo para calmar para calmar el dolor.
el dolor y reducir la GOLPES Y CAIDAS
inflamación.

•r-w-t
Más del 9 0 % d e las
ii
lesiones accidentales e n el

hogar s o n t r a u m a t i s m o s ,
Prevención
la gran mayoría leves
Las escaleras (y otros Los suelos
lugares como terrazas demasiado (contusiones, heridas o
y balcones) son lugares abrillantados
pueden esguinces).
peligrosos para el juego
infantil. provocar
caídas.

cómo actuar 2. Sumergir la


quemadura en 3. Retirar la ropa;
1. Apartar al accidentado agua (nunca de estar adherida
del calor o apagar las QUEMADURAS
helada) durante deje que lo hagan
llamas con una manta. 10 minutos. en el hospital. m
Estos percances ocurren
4. No poner
pomadas o e n los niños por la falta
algodón sobre
las quemaduras. de atención d e un mayor,

quien s i e m p r e t e n d r á
Líquidos calientes. No dejar
Prevención a¡ alcance oe ios niños ollas la responsabilidad d e
con agua caliente.
q u e el p e q u e ñ o no se

I
Cocinar. Los niños no deben
a c e r q u e a las
entrar a la cocina mientras
se prepara la comida o se "áreas d e peligro".
hace la limpieza. —

Adaptado de: Chumpitazi, M. (16 de septiembre de 2012). El peligro vive en casa. Recuperado de:
http://mfografiasusjiles.wordpress.com/2012/09/accidenles.jpg

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saber 3", S'.TyT I *
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13. En el t e x t o se habla d e m a n e r a general sobre

A. las acciones q u e permiten controlar g o l p e s y caídas de un familiar.


B. los accidentes q u e ocurren en el hogar y la forma de manejarlos.
C. la responsabilidad que tiene un adulto frente a los p e q u e ñ o s .
D. los e l e m e n t o s q u e pueden resultar peligrosos para los niños.

14. O b s e r v a la siguiente gráfica:

> 3

Gráfica

La estructura del t e x t o c o r r e s p o n d e a:

A. (1) Clasificación; (2) descripción; (3) análisis.


B. (1) A r g u m e n t a c i ó n ; (2) análisis; (3) descripción.
C. (1) Introducción; (2) instrucción; (3) explicación.
D. (1) Identificación; (2) clasificación; (3) a r g u m e n t a c i ó n .

En el texto, imágenes c o m o permiten

A. reconocer las c o n s e c u e n c i a s de los accidentes dentro de c a s a .


B. ilustrar las causas de los accidentes dentro de una c a s a .
C. persuadir al lector sobre la importancia de prevenir accidentes.
D. interrogar al lector sobre los cuidados q u e implementa e n su hogar.

16. C o n este texto se b u s c a

A. relatar una historia sobre los accidentes q u e ocurren en una c a s a .


B. describir las f o r m a s e n que las personas suelen manejar un accidente.
C. a r g u m e n t a r sobre la importancia de prevenir accidentes e n el hogar.
D. e n s e ñ a r sobre manejos preventivos e intervenciones en los accidentes.

Lenguaje LUX
saber r . 5", 7- y í" I *
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17. El texto está dirigido a personas

A. interesadas en el diseño de c a m p a ñ a s de prevención.


B. encargadas del servicio médico de atención de accidentes.
C. interesadas en mejorar las medidas de seguridad en su hogar.
D. encargadas del diseño de e l e m e n t o s de seguridad para las casas.

18. En el texto, los paréntesis () permiten

A. introducir una explicación o aclaración.


B. reproducir las intervenciones de un personaje.
C. insertar la opinión de un especialista.
D. alternar la explicación con las opiniones del autor.

R E S P O N D E L A S S I G U I E N T E S P R E G U N T A S A T E N D I E N D O A LA S I T U A C I Ó N
QUE CADA UNA PROPONE
r * : •

1 9 . Tú y tus c o m p a ñ e r o s han organizado un evento para invitar a los habitantes del municipio a q u e
participen en el "Día del Abuelito", y así darles un día de alegría a los ancianos d e la c o m u n i d a d . Para
lograr q u e tas personas asistan al evento, tú escribirías una invitación q u e diga:

A. "Este evento es para recoger dinero, asi que por favor venga preparado para hacer su donación".
B. "La tercera edad es ¡a etapa más difícil en la vida de las personas. Muchos de ellos están enfermos".
C. "Los abueíitos necesitan de nuestra ayuda y compañía: vengan y compartamos un día en familia".
D. "El evento para los abueíitos ha sido organizado por los estudiantes de noveno, los más pilos
del colegio".

2 0 . Para la próxima clase de Etica y Valores d e b e s realizar u n a e x p o s i c i ó n s o b r e q u é e s la e u t a n a s i a .


El t e x t o q u e te permitiría indagar s o b r e este t e m a sería

B.

D.

LUX Lenguaje
ubtr 3", S-. 7- y ^
90 C u a d e r n i l l o 59 BLOQUE 1

2 1 . J u a n Camilo f o r m a parte del equipo de brigadistas de su colegio. Luego del último simulacro de '
evacuación, su maestro le pide q u e e x p r e s e c ó m o se desarrolló esta actividad. El texto q u e d e b e
escribir e s

A. un r e s u m e n , porque d e b e dar una síntesis de lo q u e sucedió en el simulacro.

B. un cuento, porque d e b e narrar lo acontecido durante el simulacro.

C. una reseña, porque d e b e hacer una crítica a lo q u e sucedió e n el simulacro.

D. un informe, porque d e b e explicar las fallas y aciertos en el simulacro.

22. Manuel d e b e escribir un texto al Comité de Convivencia del colegio, en el q u e denuncia una situación
de agresión por uno de sus c o m p a ñ e r o s .

En nombre de todos mis compañeros, escribo para que se tomen las medidas necesarias en este asunto.
Camilo tiene problemas personales, esto no justifica su comportamiento agresivo con
sus compañeros. , solicitamos que se haga algo al respecto para evitar posibles
agresiones en el futuro.

Las palabras que se d e b e n agregar en los espacios para q u e el t e x t o sea comprensible son:

A. Además / Más aún. .-.,tvv,mV4 u^.v.

B. A u n q u e / Por consiguiente.

C. En efecto / Sin e m b a r g o .

D. No obstante / Por otra parte.

23. Esteban y sus c o m p a ñ e r o s escriben un texto para el periódico mural del colegio, e n el q u e c u e n t a n a
los niños y niñas de primaria por q u é les gusta tanto la música rock.

El rock es una manifestación de muchas de las emociones que tenemos los jóvenes en esta etapa de
nuestra vida. Forma parte de nuestra libertad como sujetos, de nuestros derechos, y aporta al desarrollo
de nuestra personalidad. Muchas de las creencias negativas sobre el rock son el resultado de prejuicios
sin fundamento. Por eso es necesario informarse sobre esta tendencia musical,

Al releer el texto, Esteban se da cuenta d e que este N O e s a d e c u a d o porque

A. usa palabras informales q u e hacen que el escrito pierda seriedad.

B. utiliza palabras complejas y p u e d e q u e los niños no las entiendan.

C. usa un lenguaje infantil q u e hace el t e m a poco interesante.

D. utiliza un lenguaje especializado que solo entienden los rockeros.

Lenguaje ¿cfigsfvf
* M c 5 & y \X
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B L O Q U E 1 9^ Cuadernillo 59

24, Lee el texto q u e escribió Antonio e n una cartelera para la clase de Ciencias Naturales.

r
Sin embargo, el dominio de la especie humana, asociado a las modernas
tecnologías industriales y agrícolas, amenaza nuestro planeta de diversas
maneras, entre las cuales cabe citar la contaminación del entorno por la
industrialización a gran escala.

La idea con la q u e debe iniciar el t e x t o q u e escribió Antonio es:

k. La habilidad de n u e s t r a e s p e c i e para m a n i p u l a r su e n t o r n o ha traído g r a n d e s b e n e f i c i o s a la


humanidad.
B. El a u m e n t o de residuos y el efecto de invernadero e s t á n a c a b a n d o con e! ambiente.
C. El calentamiento global y las sustancias contaminantes han a u m e n t a d o .
D. Probablemente el p r o b l e m a ecológico más grande de nuestro t i e m p o es el acelerado crecimiento
de la población h u m a n a .

25. Juanita le escribe una carta a su h e r m a n a en la q u e le c u e n t a sobre su fiesta de c u m p l e a ñ o s :

Los invitados /legaron a mediodía. Mi mamá había estado cocinando toda la mañana un arroz con
pollo que quedaron delicioso. Vinieron mis tíos de Armenia y me trajeron mitchos dulces y regalos.

Luego de leer la carta, te das cuenta de q u e hay un error de concordancia. La palabra que d e b e s
corregir es:

A. t r a j e r o n porque en este caso es trajo.


B. llegaron porque en este caso es llegarán.
C. q u e d a r o n porque en este caso es q u e d ó .
D. v i n i e r o n porque e n este c a s o es v e n d r á n .

26. T ú y tus c o m p a ñ e r o s le han escrito el siguiente texto al docente de Sistemas, para pedirle permiso de
usar los c o m p u t a d o r e s y así poder realizar una tarea de Español:

Profesor, queremos comunicarle que tenemos una tarea de Español y hay plazo hasta mañana. No
tenemos computador, entonces por eso le escribimos. Además necesitamos una buena nota. Gracias.

Luego de leer el texto, consideras q u e este no es a d e c u a d o porque

A. se usan palabras q u e s o n difíciles de entender.

B. hay datos inexactos sobre la tarea q u e v a n a hacer.

C. hay errores d e ortografía y de uso de mayúsculas.

D. es confuso e n cuanto a lo que se está pidiendo.

LUX Lenguaje
u b M 3°. S°. r y 9" I *
9^ Cuadernillo 59 BLOQUE 1

27. En la clase de Educación Física, Pedro grabó un d o c u m e n t a l sobre la trayectoria deportiva de su colegio.
Para invitar a sus c o m p a ñ e r o s a la proyección de este elaboró el siguiente cartel.

REVIVAMOS NUESTROS MOMENTOS DE GLORIA

JTodos los deportes, toda nuestra historia


y las victorias que nos han hecho vibrar!

Fecha: Octubre 25.


Hora: 11:00 a.m.
Lugar: Sala múltiple.

UNIDOS CONTRIBUIMOS AL CUIDADO


DE NUESTRO COLEGIO

Luego d e leerlo le p r o p o n e s modificar

A. el título del cartel, porque no explica el t e m a del d o c u m e n t a l .


B. los datos de la proyección del d o c u m e n t a l , porque no son necesarios.
C. el cierre del cartel, porque este e s más apropiado para una c a m p a ñ a ambiental.
D. la imagen, porque no establece una relación con el d o c u m e n t a l que v e r á n .

T ¡DETENTE AQUÍ! 2016-1 ÉlliliiflfflMll^- -


^ ;

Avísale al aplicador que terminaste esta parte


r^, de la prueba y espera sus instrucciones.

• Sólo e m p i e z a el siguiente bloque c u a n d o el


aplicador te lo indique.

Lenguaje ubcr 3". 5-, 7- y r 1 * 1


LUX
PRUEBA DE LENGUAJE 2016 1
R E S P O N D E L A S P R E G U N T A S 28 A 33 DE A C U E R D O C O N EL S I G U I E N T E T E X T O

RETO

Si porque a tus plantas ruedo


c o m o un preso rendido,
y una mirada te pido
con temor, casi con miedo;
si porque ante ti me q u e d o
extático de e m o c i ó n ,
y q u e por siempre he de ser
esclavo de mi pasión;
ite equivocas, te equivocas! —

Fresco y fragante capullo,


yo quebrantaré tu orgullo
c o m o el minero las rocas.
Si a la lucha m e provocas,
dispuesto estoy a luchar;
m e haces llorar; pero un día
yo también te haré llorar.

Y entonces, c u a n d o rendida
ofrezcas toda tu vida
p e r d ó n pidiendo a mis pies,
c o m o mi cólera es
infinita e n sus excesos,
¿ s a b e s tú lo q u e haré e n e s o s
m o m e n t o s de indignación?
¡Alejarme de ti para siempre,
y olvidarte en mi cajón!

J u l i o FIórez

Tomado y adaptado de: 500 poesías famosas de la literatura universal. Edición ilustrada, Editora Mexicana, México D.F. 1975.

28. En general, e n el texto se afirma que

A. el a m o r es una necesidad.

B. el a m o r no admite reservas.

C. el a m o r e s inmortal, nada lo d a ñ a .

D. el frenesí del a m o r no puede con el maltrato.

LVX ¿cfigsívf
Y\e
ubcr 3'. S*, r y ^ I * I
29. En la expresión -'como mi cólera es infinita en sus excesos", la palabra subrayada significa q u e

A. la tranquilidad no llega.

B. la rabia es inmortal.

C. la ira e s d e s m e s u r a d a .

D. la paz no existe.

30. En el texto, las expresiones ''preso rendido" y ''esclavo de mi pasión" permiten hablar d e

A. la limitación q u e tiene un sentimiento.

B. la prevención al ofrecer un sentimiento.

C. la c o n d e s c e n d e n c i a al dar un sentimiento.

D. la condición q u e provoca un sentimiento.

3 1 . En el p o e m a , predomina un p e n s a m i e n t o que exalta

A. la impureza en el dolor.

B. la ilusión del primer amor.

C. la seducción de una pasión.

D. la turbación e impulso del amor.

32. El verso q u e permitiría expresar el sentimiento del p o e m a de Julio FIórez es:

A. "¡De qué callada manera se me adentra usted sonriendo, como si fuera la primavera! ¡Yo
muriendo!" (Nicolás Guillen).

B. "Sin embargo, ya no nos encontramos, podríamos andar meses y años, en pos uno del otro sin
hallarnos..." (Jaime Torres Bodet).

C. "Todo está, nada ha cambiado, el horizonte es el mismo; lo que dicen esas brisas, ya otras veces
me lo han dicho" (Olegario V. Andrade).

D. "Ya no te espero, porque de esperarte hay odio, en una noche de novios, en los hábitos del cielo,
ya soy ángel del demonio" (Silvio Rodríguez).

Lenguaje LVX
33. Por la manera como se presenta la información en el texto se puede afirmar que este pertenece a la poesía

A. lírica, porque el poeta e x p r e s a sus propios sentimientos,

B. épica, porque se narran las proezas y hazañas de un héroe,

C. bucólica, porque les canta a la tranquilidad y a la belleza del campo,

D. dramática, porque representa situaciones emotivas de la vida ser humano.

R E S P O N D E L A S P R E G U N T A S 3 4 A 3 9 D E A C U E R D O C O N EL S I G U I E N T E T E X T O

¡AHORA ME -I 4
M/íWA NO WE PUEDES VER DAR EL
QUIERE DAR UN SALTO MAS ALTO *^
TRAMPOLÍN QUE HAYAS VISTO
A S Í QUE EN ESA PILA DE.
WE HAGO UNO HOJAS!
/

34. En la historieta, las líneas y los sonidos que a p a r e c e n e n la viñeta 9 indican que et niño

A. dio el salto más alto.

B. e s t á j u g a n d o con el tigre.

C. c a e a p a r a t o s a m e n t e del trampolín.

D. a c o m o d a las hojas cerca del trampolín.

LVX » b H 3', 5*. 7* y ^ I * I


Lenguaje
3 5 . En la viñeta 10, la intervención del niño indica ^-i

A. emoción. Jf •

B. preocupación. o% . ^-

C. enfado. - sá: M v U .

D. esperanza.

3 6 . El e s q u e m a que representa las acciones del niño e n la historieta es:

El niño hace un El niño salta del El trampolín se


trampolín. trampolín. d e s a r m a y él cae.

B.
El niño habla con El niño hace un El niño a c o m o d a
el tigre. trampolín. el trampolín.

El niño se c a e del El niño habla con El niño hace un


trampolín. el tigre. trampolín.

D.
El trampolín se El niño a c o m o d a El niño le
desarma. las hojas. contesta al tigre.

3 7 . C o n la pregunta q u e le hace el tigre al niño en la viñeta 10, se busca

A. expresar c ó m o el niño usó el trampolín.

B. explicar para qué construyó el trampolín.

C. manifestar el riesgo que corrió al saltar en la pila de hojas.

D. ironizar la situación porque ya había sido advertido.

38. En la historieta, ¿ c ó m o pretendía el niño dar el salto más alto q u e el tigre hubiera visto?

A. A p o y á n d o s e sobre el tigre.

B. Utilizando una pila de hojas. > r..,:

C. U s a n d o un trampolín. ...-^ ^no;^6íoi 6"^^^

D. Impulsándose con unos resortes. • ^1T>V>-^

Lenguaje uber 3". 5", 7- y 9"


3 9 . Al final d e la historieta, por la manera c o m o el tigre se dirige al niño se p u e d e afirmar q u e
3
O*
O A. e s t a b a intrigado por lo q u e construía Calvin.

B. estaba e s p e r a n d o para ver el salto m á s alto.

C. estaba seguro d e q u e lo q u e hacía Calvin iba a terminar m a l .

D. estaba p r e o c u p a d o por el golpe q u e había recibido Calvin.

R E S P O N D E L A S P R E G U N T A S 4 0 A 4 5 DE A C U E R D O C O N L O S S I G U I E N T E S T E X T O S
OI

TEXTO 1 TEXTO 2
Pareja en Internet Relaciones por Internet

"Internet es la manera más exitosa de En los últimos años, el constante


encontrar relaciones duraderas para crecimiento del universo online ha
millones de personas en el mundo" abierto más puertas a las relaciones
(Alberto Barradas, psicólogo). personales, sin embargo la calidad de
estas ha descendido dramáticamente.
Conocer a alguien en un bar o una
discoteca es ya una vieja táctica para El psicólogo José Antonio Molina
conquistar. En cambio, en los sitios web asegura que "el Internet ha causado un
de citas abundan parejas exitosas cambio significativo al momento de
creadas basándose en pruebas de establecer relaciones. Se recurre a una
personalidad e intereses similares, en serie de redes en las cuales se evita el
lugar de la atracción visual. cara a cara. Es fácil e inmediato y por lo
tanto vacío y carente de sentido".

El psicoanalista Gabriel Rolón afirma La Red produce una pérdida de la


que "Internet se ha convertido en algo capacidad para relacionarse ya que los
tan importante que ya no es solo una usuarios, acostumbrados al anonimato, son
tecnología, es un modo de vivir, tanto incapaces de mantener relaciones reales.
que influye en la vida afectiva. Por
ejemplo, si alguien quiere un mayor Lo fundamental es "navegar" con
número de posibles contactos prudencia para evitar posibles
amorosos, Internet es la mejor opción". "naufragios".

Fuentes
hlfp://www.ehoK-enespano¡.com/veniajax-desventajas-cilas-internei-sobre_I04ll9
hllp://www. lavozdegalicia. es/nolicia/galicia/20l3/02/IO/inrernel-solo'lecnologia-moiio-vivir/l>003_ 2ÍIISO2G¡0PI3V92.hlm
hlip://ww\\\e¡mundo.es/elmuridosalud/2í)03/<)W05/neuropsiqiiialna/l062774I49.himl

4 0 . En el texto 2 se sustenta q u e la red

A. e s vacía y carece d e sentido.

B. h a mejorado las relaciones durante a ñ o s .

C. c a u s a una pérdida d e habilidad para relacionarse.

D. ha perdido calidad d r a m á t i c a m e n t e e n los últimos años.

LVX ¿cfisslVÍ Lenguaje


4 1 . En el t e x t o 1, el psicoanalista Rolón asegura q u e para conseguir contactos a m o r o s o s

A. e s favorable ir a un bar. x ; ^ ^

B. hay que ser atractivo visualmente. '"^"'^

C. e s ventajoso hacer u s o d e Internet.

D. hay q u e hacer pruebas d e personalidad

4 2 . En el texto 1, la información q u e aparece debajo del título permite afirmar q u e

A. solamente e s posible encontrar pareja u s a n d o Internet.

B. hay millones d e personas tímidas q u e buscan pareja.

C. c o n o c e r una pareja e n Internet e s una c o s t u m b r e e s c a s a .

D. establecer una relación e n Internet es una práctica habitual.

4 3 . De lo q u e afirma el psicoanalista Gabriel Rolón y el psicólogo J o s é Antonio Molina, sobre el tema d e las
relaciones por Internet se presenta
« * •

A. u n a mala i n t e r p r e t a c i ó n , y a q u e a m b o s e x p e r t o s no c o m p r e n d e n las c a r a c t e r í s t i c a s d e e s t a
tecnología.

B. un debate, e n tanto hay d o s opiniones diferentes respecto al m i s m o t e m a .

C. un consenso, e n tanto hay un acuerdo por mayoría sobre el mismo t e m a .

D. una alianza, ya q u e hay una unidad entre las partes q u e opinan.

4 4 . En el t e x t o 2, c o n la expresión "Lo fundamental es 'navegar' con prudencia para evitar posibles


'naufragios'" se busca

A. concluir el t e x t o y hacer una r e c o m e n d a c i ó n .

B. sintetizar el texto a través de un refrán popular. •• •'• s : •

C. p r o p o n e r una explicación a lo dicho e n el texto.

D. e x p r e s a r el peligro e n el q u e c a e n los q u e usan la r e d .

Lenguaje LVX
4 5 . A partir de lo a n o t a d o e n el texto 1, p u e d e inferirse q u e para el autor

A. las nuevas tecnologías distorsionan la socialización de los individuos.

B. las nuevas tecnologías son un factor fundamental de socialización activa.

C. la Internet e s una esperanza para la resolución de problemas mundiales.

D. la Internet tiene un impacto profundo en el m u n d o laboral a nivel mundial.

R E S P O N D E L A S S I G U I E N T E S P R E G U N T A S A T E N D I E N D O A LA S I T U A C I Ó N
QUE CADA UNA PROPONE ,^ n , . ^

4 6 . Lorena d e b e elaborar un cartel para convencer a sus c o m p a ñ e r o s de que se inscriban en el c a m p e o n a t o


de atletismo. El t e m a del cartel debería ser:

A. La indumentaria necesaria en el atletismo. K-


B. Las diferentes disciplinas del atletismo.
C. Las ventajas de practicar el atletismo. . ^ . : Í - Í : ;s: c v. -
D. La historia mundial del atletismo.

4 7 . Michael va a escribir un relato en el q u e cuenta su historia dentro de una de las barras bravas del fútbol
colombiano. El texto d e b e estar escrito e n primera persona, porque

A. da un testimonio personal.

B. indica q u é piensan los d e m á s . •

C. brinda la opinión de un especialista.

D. informa sobre las iniciativas de los equipos.

4 8 . César debe escribir un texto en el cual sustente su posición frente a la ética. Para hacerlo, él tiene que

A. definir el c o n c e p t o de ética con base en varios autores y luego ejemplificarlo con situaciones
concretas.

B. iniciar un relato cuyo t e m a central sea la ética, luego incluir personajes y finalmente cerrar con
una e n s e ñ a n z a .

C. plantear una idea s o b r e la ética, luego incluir a r g u m e n t o s que la defiendan y finalmente generar
una conclusión.

D. e n u m e r a r los valores relacionados con la ética y finalmente presentar algunas instrucciones para
ponerlos en práctica.

LVX Lenguaje
4 9 . El profesor Alberto escribe el siguiente texto:

D e s d e niños nos han e n s e ñ a d o que la soledad no es buena, y por e s o hasta le t e n e m o s miedo;


pero investigaciones recientes indican que estar solos tiene su lado positivo. La soledad
ocasional afianza nuestros recuerdos y los hace más duraderos; a d e m á s nos ayuda a
establecer el control sobre la forma e n que utilizamos el tiempo.

La idea q u e permite cerrar o concluir el texto del profesor Alberto es:

A. Por e s o la soledad es necesaria para llevar una vida sin estrés.

B. Entonces d e b e m o s estar siempre solos para sentirnos bien.

C. Por tanto, e s b u e n o y útil estar solos de vez en cuando.

D. En consecuencia, la soledad solo nos aleja del mundo.

5 0 . Natalia escribe una ponencia sobre los tipos de discriminación m á s c o m u n e s en Colombia. Teniendo en
cuenta q u e el texto va a ser presentado en una conferencia del C o n g r e s o Distrital de niños Líderes en
Derechos Humanos, este d e b e escribirse en un lenguaje

A. culto, porque permite expresar la sabiduría y autoridad e n el t e m a .

B. coloquial, porque permite mostrar y transmitir lo incómodo q u e es abordar el t e m a .

C. técnico, porque permite despertar el interés y c o m p r e n s i ó n en el t e m a .

D. familiar, porque permite mostrar lo difícil que es hablar sobre el t e m a .

5 1 . Juana escribe una carta al personero del colegio quejándose d e uno d e sus profesores; hasta el
m o m e n t o tiene las siguientes ideas:

1. Q u e d o muy agradecida por su atención y colaboración.


2. La presente es para solicitarle que dialogue con el maestro de Biología.
3. Y no me parece justo q u e por las fallas de algunos p a g u e m o s todos.
4. Debido a que c u a n d o algunos faltan con las tareas t o d o s q u e d a m o s sin recreo.

El orden en el que d e b e n estar las ideas en la carta es

A. 2, 3, l y 4 .

B. 2, \ 3 y 1.
C. 3, 4, l y 2 .

D. 3, 1, 2 y 4.

Lenguaje M b M 3", 5-, 7- y 9" I *


LVX
íN
52. Inés escribió la siguiente reseña sobre las películas de Matrix:

A/(3/r/.v es una trilogía de películas de ciencia ficción escritas y dirigidas por los h e r m a n o s
en
Ln Wachowsky. La industria del cine se ha convertido e n un negocio importante. En Matrix se
o plantea que en el futuro casi todos los seres h u m a n o s han sido esclavizados por las máquinas
c y la inteligencia artificial derivadas del avance tecnológico. Los pocos h u m a n o s que han sido
liberados de la Matrix viven en la ciudad de Zion.
cu
3

En el texto, ¿cuál e s la idea q u e r o m p e c o n la unidad o ¡dea del párrafo?

A. Matrix plantea que e n el futuro los h u m a n o s han sido esclavizados por las máquinas.

B. Matrix e s una trilogía de películas de ciencia ficción de los h e r m a n o s Wachowsky.

C. La industria del cine se ha convertido en un negocio importante.

D. Los pocos h u m a n o s liberados de la Matrix viven en la ciudad de Zion. j

5 3 . Un estudiante de 9o. le escribió el siguiente correo electrónico a una de sus maestras q u e se e n c u e n t r a f


hospitalizada, para desearle que se recupere pronto:
•••• "í-.^ r.; -ÍB^STCJXS

Apreciada profesora: , , ^ „• _ ^^

Hoy quiero enviarle un saludo, me parece bien que descanse, le pido el favor de no olvidar
enviar guias para que nosotros no perdamos el tiempo. ¿Usted sabe cuándo llega su reemplazo
y quién va a ser?, le pregunto esto porque tengo mucha curiosidad y deseo contarle a mis
compañeros.
Me despido, no sin antes desearle que le alcance su incapacidad para calificar los trabajos que
tenga pendientes.

Con cariño,

Andrés Solórzano, curso 902 . ,

Al releer el texto, te das c u e n t a de q u e e s t e N O es a d e c u a d o p o r q u e

A. las ideas no son claras.

B. utiliza palabras complejas.

C. el contenido no tiene relación c o n el objetivo del correo electrónico.

D. e m p l e a un lenguaje informal para dirigirse a una profesora de la institución.

m LVX Lenguaje
54. Gabriel escribió u n texto para la izada de bandera del día de la Independencia.

A n t e s de que Colombia fuera una república independiente, era un territorio q u e


pertenecía a España. Durante su gobierno los españoles fue injustos, explotaron y
maltrataron a los indíjenas, hicieron de los afrodescendientes sus esclavos y no
tenían e n c u e n t a a las mujeres.

Después de leerlo te das cuenta de que hay dos errores, uno de concordancia y otro de ortografía que
tú cambiarías así:

A. " p e r t e n e c í a n " por " p e r t e n e c í a " y " m a l t r a t a r o n " por "maltrataron".

B. " h i c i e r o n " por " h i z o " y " e x p l o t a r o n " por "esplotarón".

C. " f u e " por " f u e r o n " e "indíjenas" por "indígenas".

D. " e r a n " por " e r a " y " e s c l a v o s " por "esclabos".

• Avísale al aplicador q u e terminaste esta parte TT


de la prueba y espera sus instrucciones. ./:

• Sólo e m p i e z a el siguiente bloque c u a n d o el


aplicador te lo indique.

LVX