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CLASE Nº 1 SEMANA– 08

Curso : Tercer Año Básico


Unidad : Soy un ciudadano informado.

OBJETIVO(S) DE LA CLASE
 Describir los textos discontinuos que aparecen en un texto leído y los relacionan.
 Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con facilidad

Objetivo(s) de  Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: relacionar la
Aprendizaje: información deltexto con sus experiencias y Conocimientos, releer lo que no fue
comprendido, subrayar información relevante en un textoOA2
 Determinar el significado de palabras desconocidas, usando el orden alfabético para
encontrarlas en un diccionario infantil o ilustrado. OA11
 Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema:organizando las
ideas en párrafos, desarrollando las ideas mediante información que explica el tema.OA14.)
Actitudes:  Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros)
Habilidades:  ) Leer, comprender, inferir.

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Inicio:
 Docente saluda a los estudiantes. Da a conocer el objetivo de la clase.
 Activación de conocimientos previo: Docente pregunta a los estudiantes ¿Qué es la influenza? ¿Sabes cómo
prevenir la influenza? Estudiantes dan a conocer sus opiniones.
Desarrollo:
 Estudiantes reciben guía de trabajo. Leen el texto discontinuo presentado en la guía, observan las imágenes.
Estudiantes responden pregunta de la guía, identifican tipo de texto y su tema, interpretan expresiones del texto.
Estudiantes comentan sobre que deberían hacer si estornudan y no tienen pañuelo. Comentan sobre la
información que entregan las imágenes del texto. Docente motiva a sus estudiantes a compartir sus ideas.
Cierre:
 Docente pregunta a los estudiantes ¿Qué tipo texto es el leído? ¿Cuál es el propósito del texto? ¿Qué aprendiste
hoy? ¿Consideras que es importante conocer esta información? ¿Por qué? Estudiantes responden preguntas.

Otro(s) Indicador(es) de Calidad:


 Docente trabaja indicador de autoestima al relacionar el tema del texto con sus experiencias.

Recomendaciones:
 Tarea. Docente invita a comentar esta información a sus familiares. Docente debe solicitar laboratorio de
computación o biblioteca para la próxima clase. También el o la docente puede buscar información o contactarse
con una profesional del área de la salud para que apoye en el trabajo de la próxima clase, síntomas de la
influenza.
Materiales / Recursos:
 Guía de trabajo

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CLASE Nº 2 SEMANA– 08

Curso : Tercer Año Básico


Unidad : Soy un ciudadano informado.

OBJETIVO(S) DE LA CLASE
 Desarrollar un tema en párrafos en los que: elaboran un subtema por párrafo y lo ilustran con ejemplos,
datos o explicaciones la información seleccionada se relaciona con el tema desarrollado incluyen
palabras y expresiones específicas del tema tratado.

Objetivo(s) de  Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema: organizando las
Aprendizaje: ideas en párrafos, desarrollando las ideas mediante información que explica el tema. OA14
 Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en
clases o temas de su interés: manteniendo el foco de la conversación, expresando sus ideas
u opiniones, formulando preguntas para aclarar dudas, demostrando interés ante lo
escuchado, mostrando empatía frente a situaciones expresadas por otros, respetando
turnosOA26
Actitudes:  Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.
Habilidades:  Identificar, seleccionar, escribir, revisar, reescribir y publicar.

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Inicio:
 Docente saluda a los estudiantes. Socialización de tarea: Docente pregunta a los estudiantes ¿Comunicaste a
tu familia lo que aprendiste en la clase anterior? Estudiantes responden de acuerdo a sus experiencias.
Docente invita a los estudiantes a reunirse en parejas en el laboratorio de computación o biblioteca. Docente
da a conocer el objetivo de la clase.
 Activación de conocimientos previos; docente invita a los estudiantes a recordar la información leída en la clase
anterior. Si se cuenta con un profesional de la salud se sugiere invitarle para que apoye respondiendo dudas
de los estudiantes.
Desarrollo:
 Docente entrega guía de trabajo a los estudiantes, invita a los estudiantes a reunirse en biblioteca o laboratorio
de computación, estudiantes buscan y registran información sobre los síntomas de la influenza y sus riesgos.
Estudiantes registran información averiguada, luego planifican un artículo informativo con la información. Esta
planificación debe contemplar el tema del texto, propósito, Presentación del tema o introducción, desarrollo y
conclusión actividad N° 3. En la actividad N° 4 el estudiante escribe su texto de acuerdo a lo planificado. En la
actividad N°5 los estudiantes revisan su texto de acuerdo a la rúbrica, luego en la actividad N°6 reescriben su
texto. Docente propone a los estudiantes publicar su texto, considerando su propósito. Pueden publicarlo en el
diario mural de su sala.
Cierre:
 Docente pregunta a los estudiantes ¿Cuál es el propósito del texto creado? ¿Consideras que tu texto cumple el
propósito? ¿Quiénes pueden ser los receptores de tu texto? ¿Por qué? Estudiantes responden las preguntas.
Docente propone a los estudiantes comunicar esta información a sus familiares.

Otro(s) Indicador(es) de Calidad:


 Docente trabaja indicador de autoestima al relacionar el tema con sus experiencias personales. Y al motivar a
los estudiantes a crear un texto que ayuda a informar sobre un tema que les puede afectar su salud.

Recomendaciones:
 Tarea: Relatar la información a sus padres.
Materiales / Recursos:
 Guía de trabajo

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CLASE Nº 3 SEMANA– 08

Curso : Tercer Año Básico


Unidad : Soy un ciudadano informado.

OBJETIVO(S) DE LA CLASE
 Formular preguntas para aclarar dudas sobre un tema.
 Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, tales
como: cuentos folclóricos y de autor, poemas, fábulas, mitos y leyendas

Objetivo(s) de  Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos


Aprendizaje: históricos, instrucciones, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo y formarse una opinión: extrayendo información explícita e implícita,
utilizando los organizadores de textos expositivos (títulos, subtítulos, índice y glosario) para
encontrar información específica, comprendiendo la información que aportan las
ilustraciones, símbolos y pictogramas a un texto, formulando una opinión sobre algún
aspecto de la lectura, fundamentando su opinión con información del texto o sus
conocimientos previosOA6
 Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: relacionar la
información del texto con sus experiencias y Conocimientos, releer lo que no fue
comprendido, subrayar información relevante en un textoOA2
 Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en
clases o temas de su interés: manteniendo el foco de la conversación, expresando sus ideas
u opiniones, formulando preguntas para aclarar dudas, demostrando interés ante lo
escuchado, mostrando empatía frente a situaciones expresadas por otros, respetando
turnosOA26)
 .
Actitudes:  Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.)
Habilidades:  Leer, comprender, inferir.

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Inicio:
 Docente saluda a los estudiantes. Da a conocer el objetivo de la clase.
 Activación de conocimientos previo: Docente pregunta a los estudiantes ¿Relataron sus textos a sus
familiares? ¿Qué recuerdas de los síntomas de la influenza? ¿Has tenido gripe alguna vez? ¿Cuáles fueron los
síntomas? Estudiantes dan a conocer sus opiniones.
Desarrollo:
 Estudiantes reciben guía de trabajo. Leen el texto presentado en la guía, Estudiantes responden pregunta de la
guía, identifican tipo de texto y su tema, completa diagrama con las ideas principales, docente debe guiar de tal
forma que dichas ideas estén relacionadas con la estructura de un cuento. Estudiantes relacionan el texto con la
información recopilada, en la clase anterior, Estudiantes realizan preguntas en relación al texto para una mejor
comprensión .
Cierre:
 Docente pregunta a los estudiantes ¿Qué tipo texto es el leído? ¿Cuál es el propósito del texto? ¿Qué aprendiste
hoy? ¿Has sentido algunos de los síntomas que sintió Daniel? ¿Consideras que es importante obedecer los
cuidados frente a una enfermedad? ¿Por qué? Estudiantes responden preguntas. Docente motiva a los
estudiantes para que compartan sus ideas.

Otro(s) Indicador(es) de Calidad:


 Docente trabaja indicador de autoestima al relacionar el tema del texto con sus experiencias.

Recomendaciones:
 Tarea. Docente invita a comentar esta información a sus familiares.
Materiales / Recursos:
 Guía de trabajo

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