C Ó MO U TILI Z A RE S T ECURS o

UNIDA DE SIMP A RE S
1) M ir a d la p r im e r a p á g in a . Es u n a i ntroducci ón a l o que va a desarrol l arse en l a
u n id a d , y o s d a r á a co n o ce r a lg u nas expresi ones i ngl esas que se uti l i zarán en
e lla .
2 l En la página Do you remember? encontraréis algunas expresiones aprendidas
e n la u n id a d p r e ce d e n te . M ir a d l a i l ustraci ón y l eed l as expresi ones.
3 ) Practicad las Language activities. Se componen de imágenes, rimas para la
p r o n u n cia ció n , r o m p e ca b e za s y j uegos; l as i nstrucci ones se encuentran en
ca d a p á g in a . M u ch o s d e e sto s e jerci ci os van acompañados de preguntas gra-
b a d a s e n la ca sse tte ; cu a n d o se dé este caso, mi rad l a pági na correspondi en-
te, escuchad Ia cassette y responded a las preguntas. Seguidamente, haced
práct¡cas sin la cassette, respondiendo a preguntas que pueden ser foimula-
d a s p o r u n co m p a ñ e r o .
4l Escuchad Ia canción grabada en la cassette, mirad el texto y la ilustración, y
a p r e n d e d a ca n ta r la ( si q u e r é is tocarl a a l a gui tarra, encontraréi s l a part¡tura
e n la m ism a p á g in a ) . Vo lve r é is a oír l a mi sma canci ón en el comi c.
5l Seguid fas instruccion es de How to make it? y practicad las expresiones ingle-
sa s co n e l o b je to q u e h a b r é is c onstru¡do.
6l Mirad la página de Words & Phrases y practicad con ellas. Son palabras y ex-
p r e sio n e s q u e ya h a n sid o u tiliz adas en l a uni dad.
7l En las páginas centrales hay otros rompecabezas, objetos para construir y
posters que podéis separar.

UNIDA DE S P A RE S

1l Mirad fa primera página, leed las expresiones de la página Do you remember?

y practicad las Language activities como en las unidades impares.
2l M ir a d la s im á g e n e s d e l co m ic. D espués escuchad l a cassette si n mi rar l as
im á g e n e s: h a ce d lo p o sib le p a r a comprender l o que estái s oyendo. S egui da-
m e n te , m ir a d e l co m ic y e scu ch ad. al mi smo ti empo. l a cassette. P odé¡s can-
ta r la s ca n cio n e s, r e p e tir lo q u e l os personaj es di cen, hacer al gunos di buj os
r e fle ja n d o lo q u e h a su ce d id o e n el comi c y escri bi r al gunas frases en i ngl és.
3) Realizad los ejercicios de escritura.
4l En la s p á g in a s ce n tr a le s e n co n tr aré¡s un di cci onari o i l ustrado que podéi s se-
p a r a r y co le ccio n a r .

No ofvidéis que las páginas de Language activities os ayudan a ejercitar diversos

a s p e cto s d e la le n g u a in g le sa , y q u e di chos aspectos se repasan en l os comi cs de
las unidades pares oyéndolos rodeados de otras expresiones. Recordad también
q u e , sie m p r e q u e o s se a p o sib le . d ebéi s practi car con vuestros fami l i ares y ami -
g o s la s e xp r e sio n e s in g le sa s q u e a prendéi s.
 UNITffi
IOO rrq
6OLolvlON.'
WI{AT
ARE I'|V1\AIRITIN6
? A NCTICÉ.
YOU\I\IRITINC

;Lgñ3#
á**oclL$F
#l$SÍt.

Solomon está escribiendo un aviso. ¿Podéis adivinar cuál es la palabra que empieza por Clo? En la
historia lo sabremos'
1o6/j
DOrcUfEutEmDEf?: themall?
Lookat thispicture,and you will seesomeof the wordsfrom Unit 105.Do you remember

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ii:iiiiiiiii
::r::r::}i:::::ti:iti:::
/l w l l lll
:::::::::!::i
:l:::::::

Lovely weather, isn't it?

I like walkinq in the rain.

,ffi
ls it raini

l'm going to
at home.l

you walking
so slowlv?

L ' r /t

L -
//rl

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rW€l l K l
tn the ra in.
ng

I I wrong with it, isn't there? / /

106/2
 !-cgesgs FFRmAhNEFfTbY
=
HELIOMAIN,ADÉO ANPGENTIEMEN.
r-i,rl-'-T"w HÉtl¡)FRoMC'A6loR...

I'REQUN'E
@&O.u,E,LL,IF
EAT]HEMQIJI6KLV.'TI{EV'RE
YE6.WI{AT
YOUTHINK
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rAáfNr6tr

5?AK VERV6IPTAJL%
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PCN'TVOú?
WELL.ITI{ATD
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IS A,MIN6A4,
VOICE
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uKogl¿&R||? ÑO'l'M
AH.'VE6,
HERE ÑdTPROTEááOR
lT lá. U M . 6OIOMONANV CJ,úED
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Ye6.THñ'6RK,tlrlctüt
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PERIvUHe¡nLYl
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6OIN6TO laeqe6[ryxr
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SPELLI116.

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106/5
YOIJ'VE
WRITTEN You¿
,[H]¡-M.áEE
r \I f)ureeoopuoñ.
\\'ú\ú-r1/6:rc lf you want to learn to sing like Norman'
YE4.WELL,
6t8 5 . You can't go to Solomon's school'
TE
I \^JR
ITVERV
QUICKLY, ffi You can't go to Solomon for lessons
any more,
BecauseSolomon has closed his school'
-But what about Goco?-
What is he going to do?
-With his School of Driving-
What is Goco'goingto do?

I{MM...NOW,
t{o¡lDoYoU6PELL
"PKITIANENTLV"?

l{MM.Oll
'fueqe'6
6QR6e.
€¡rcR6le

larJarAMtNLrrE''
6E.OR6E.CANVOLJ

#i[,t

1 06/ 6
 tt@,@16 aeá@LoF
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DRiVIN6.CLO6E,D.
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106/l
 1lr6lN6trN t: 4Y¿t
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5oipo vournn(ál y¿o.lNplrvgxT{E,ctRcl,67 "l¡D,6áAND AAKEÍT'á
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MACI{INE.

DIE6AND4NÍIEMEN
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EARRgffá YE6,IHAT€
Rl6Hf.n.-

\E6.\É6.,YoÚ6AYTHAÍ,
AND]}IENI'LLAPPEAR..,
 AOEO ANPGENTLEMEN,
C'RCU6
BARRETTIS

aAF.F¡ETT'6
ctqcL)6

What's happenedto George?

What's haPPenedto George?
Everyonewants to know.
What's happenedto George?
What's haPPenedto George?
Why is he tate for the show?
What's haPPenedto George?
What's haPPenedto George?
Why is he late for the show?

Have you heard my song?

Don't worry, it won't take long.
You sing some linesslowly,
And some lines very quickly.

.ñ\

106/9
 It's a very interesting song.
It's a very interesting song.

'TUeAV \t.|46ALLREHr,6bRÉ1, \ YEo,W.IAT 6EÉ.,,17

HANEN!p? YE6,YOÚ
gl-,w'UIHN HAffilÉDjLjF¿B¡illtr you'RE
áf¿NDlNqNnE

II VOU'RE lr't¡6¡¡¡¡¿' d.Ott.i 6ee.fFVOU'RE

6ÍANDIN6T?lE, íANDÍNG
YOUqNTRlfr'ftÉ -'=r INT{¿ 64N'T-
l4ó¿HlNE,'YoU 5
YOÜANIT NE B{JTloN6.
]HE,

Fti[Nv.
rcru¿uy'TtAfraVERV LIKE WEIL.11.IAT16
GeoRl6e...l'D ALLFOR
10 áffiKTA FrcM F#iRRETTb
NOt,lJ
ctsctJa-

1 06/ 10
]ANGIJAGEAffiIES-

Ac@ó(E@C5

ffi@
When you have listenedto the story, say if the sen-
tences below are right or wrong. Then answer the
last question.
Right/Wrong
Ernestspeaks very quickly.
2. Ernestlaughsvery slowly.
3. Solomon'svoice is coming back.
4. Solomon has closedhis School
of Music permanently.
5. Coco wrote a song.
6. Therewas a little problemwith
George'smachine.
7. Why couldn't George press the buttons on his
A nsw ers on p ag e 1 6. machine?
106/ 1 1
!,AWE ES-
How are they walking? happily hungrily
sadly thirstily
Mr. Barrett y los demás personaies del circo están iugando' nervously tiredly
Cada uno de ellos ha pensado un adverbio y anda de la manera quietly beautifully
que éste indica. ¿Podéis adívinar la palabra que ha elegido cada slowly dangerouslY
personaje? Escoged entre las que figuran en el recuadro' ¡Cuí- quickly politely
dado! Os damos más palabras de las que necesitáis'

1. Mr. Barrettis walking

2. M a r ia
3. lg o r . .
4. Ernest
5. Castorand Pollux

106/ 12
 Answerson page 16.
Which insects are they?

What is the name of the

Readthe sentences.
insect?
1. lt is brownand yellow.lt likesflowers.You
can see it in your gardenin fine weather.lt
makes honey.
What insect is it?
2. Theyareverybeautiful.
Theyareallcolours.
They likeflowers.
What insectsarethey?
3. Theyareverysmall.Theyare usuallyblack,
brown or red. They makesmallhills.They
l i k esug a r .
What insectsarethey?
4. They have got eight legs. You can often
find them in houses. Some people are
afraidof them. They make webs.
What arethey?
106/ 13
UI'RIT¡NG
Writing about
the weather.
Soyr,r¿ ta)w tJ^ +1^L
HONDAY t.4ar¡2nd rvr*ocvúvft.
T¿¡ ¡ ,r p" lO' l7o
Here is what an EnglishboY wrote
about the weather. Do the same' Ma1 3"c{ R'aitY'.
TUESDAY
Here are some thingsthat will helP
y ou , To,w"p. t- { Oo

The temperature:Takethe tempera- Cloud'¡ rü ttn¿ vvrorüvtq.

ture at the same time every day' DRv Maq Uth
wEDuEs fin¿ i,?t +tn¿alternooÁ
The wind force: You can seethis in T e wrp . lZ -1 4 "
u n it 1 0 5 .
Clouds: You can find the namesof F ivr¿-.
the cl ou d son P age10 in Unit 105'
rt{uRsDev Haq 5ü
TawW. 18 - ?o'
Tfre weather forecast: What did the
radio, the televisionor the news-
paperssay aboutthe weather? Soryn¡. Ya)w i.,r/"+1^9
FR,IDAY Ha1 6fh a.ltetwoo w.
Your own forecast: What do You - luvnp, ' 16' l8'
think the weatheris going to be
like?
Marl lth ttaai:"¿raiw all áa1'
Look back and see what actually 9FTURDAY
happened. How often was the T a ,u p . 1 4- 1 6 o
weather forecast right? How often
were you right?How often was the {¿ ro-itv il,"+W
n LLtf
weatherforecastwrong? ua18+h m,o¡vnn+.. 5 ovvtP-*tvr-
6UNDSY
You can learn a lot about the svúvw )tXt t1,,L4krnoon
weatherthis waY' Teur,tp. l5 - l-?Ó'

106/ 14
 wt{ AT A CT UE L L Y I+APPENE.D

?-aivu al!- áart 2 Adrw uw*W rvv"orvuvt4.

Ieuu , p . q - l o o
l0' N-\,
SlrtluE.
$Lvr¿i,rw I\v-
u
aflernoo*.

HtAh!-.
3 SfraIt¿s Clottd*p rtw +4/,LvwotAw7.
Tor,nlr, i4' 6"
17" UJ
.t,w
rmamivr4. Tl,r¿u\^rtw \I} ra-lruu.

tr¡,\¿" 2
14" Tuwjrc. TJiz.,w al!- ¿nu..
f etw t ¡> . l 3 - l b " 5 {

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t cn'y. 18-?o' 20" dDV¿b.
+u\ !- a-D"¿at

qi^ ¿ ¿",'.¡-*t^¿'rtwotvúva.
Fj^/\¿,Wf*{. 6 C,Lrrp -
Tcvv t ¿ , {o1 8 ' 2 o "
1 1" SE, crrmtulug. A hüt¿ ra.Lw n^ +ü¿
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106/ 1b
 F

PANE}{TS'PAGE
S ong.

nap .peoe0 t0 George?Whafs hap .pened to Geo¡ge? . efy . one

Whals

Whats hap- pened to George? Whl/ is late for the showt- Whats
hap -pqned to George?
Ghe E

What's happened
to George? ha!- pened to Georqe? Why rs he lale tor the
nap - peneo to George?What's

T,l;ll-l
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ffiffi
Dffi4 ffi

l-T¡-r-r
t tl?
il-f+t-l
tttti l

c,i Adverbios irregulares:

lndicaciones referentes a las páginas de la presente unidad
hard well
que Nota: La palabra hardly existe en inglés, pero no debe confun-
Página 1. Página de ¡ntroducción que anticipa los acontec¡m¡entos
se desarrollarán en la h¡storia de la presente unidad Ayude.a dirse con el adverbio hard. Hardly significa apenas, no del
los niños a completar la palabra que Solomon no ha termlnaoo todo.
de escribir (se trata, desde luego, de la palabra Closed)' Pág¡ na 11. Ej er c i c i o de c om pr ens i ón bas ado, c om o es habi tual , e n l o s
Página 2. Como de costumbre, esta página permite repasar algunas ex- hec hos que han teni do l us l r en l a h¡ s tor i a'
presiones que los niños han aprendido en la un¡dad anter¡or' Página 12. Ejercicio dedicado a los adverbios terminados con el sufijo -ly'
Puede también utilizarsecomo ejercicio de lectura' Los niños observan los personaies que aparecen en la ilustra-
grabada en la ción v dicen de acuerdo con qué adverbio andan. Puede usted
Páginas 3-10. Versión en forma de com¡c de la historia
cassette. Debe emplearse de la manera habitual La partltura proponerles que cont¡núen el e.iercicioen forma de juego: uno
i l úi l
t]-rl de la canc¡ón What's happened to George? se reproduce en de tos niños piensa un adverbio (que puede eleg¡r entre los que
la parte superior de esta página. Como complemento de los figuran en la l¡sta) y los demás niños le piden que imite con
ejercicios aparecidos en la unidad 105 dedicados a la forma- gestos lo que ha pensado; le dicen, por ejemplo, Say "Thank
c¡ón de los adverbios de modo (por medio del sufiio Jy), se dan you" like that/Eat like that/Jump like that, etc, hasta que
varios ejemplos en la presente historia. Es, pues, convenlente consiguen adivinar el adverbio. A continuac¡ón otro niño
resumir las normas que rigen la formación de los adverbios' elige un adverb¡o d¡ferente, y se vuelve a empezar. Este juego
T a l co mo se ha indicado en la página 16 de la un¡ dad 105, l os puede r es ul tarm uy di v er ti do.
adverbios se forman habitualmente añadiendo el sufijo -ly a ios Página 13. Las preguntas que figuran en esta página perm¡ten hacer un
adjetivos. Por ejemplo, quick se convierte en quickly, slow en repaso de vocabulario y de varias cuestiones gramat¡cales. Los
slowly, etc. niños averiguan los nombres de los ¡nsectos que se describen'
S¡ el adjetivo term¡na con la letra y, se reemplaza ésta
por una Páginas 14-15. Ejercicio de redacción, que esta vez se complementa con
i, y se le añade el sufijo -ly. Por ejemplo. happy se convierte en otr o de l ec tur a. Ins pi r ándos een el m odel o, l os ni ños es c r¡b e n
happ¡ly, easy se convierte en easily, etc cada día un boletín meteorológico. (También puede usted
La forma adverbial de algunos adjetivos es irregular' Por ejem- ut¡lizar estas páginas para preguntarles por el tiempo que hace;
plo, good se convierte en well, mientras que hard sigue siendo dígales, por ejemplo, What was the weather like on Wed-
hard. etc. nesday?, etc.)
A continuación figura la lista de todos los adverb¡os que han
a p a re ci d o en las unidades 105 y 106.
ai Adverbios formados añadiendo el sufiio -ly:
actually PermanenüY sad-iY ANSWERSTO PAGE 11: 1. Wrong. He speaksvery slowly.2.
beautifully PolitelY slowlY Right.3. Right.4. Right.5. Wrong. Georyewrcte a song.6. Right.
dangerouslY quicklY suddenlY 7. Becausehe was standingln h¡smach¡ne.
immediately quietly tiredly
ANSWERSTO PAGE12: 1. Mr. Barrettis walkinghappily.2. Maria
nervouslY reallY usually is walkingtiredly.3. lgor is walkingquickly.4. Ernestis walk¡ng
y por
ó/ Adverbios formados con el sufijo -ly tras sustituir la sadly.5. Castorand Polluxare walking slowly'
u n a ¡: ANSWERSTO PAGE13: 1. a bee.2. butterflies. 3. ants.4' spiders.
easily haPPilY thirst¡ly
funnily hungr¡ly

Palabras que aparecen en el comic

larga lines: versos '
. acabo de obseruar algo r in public: en público ' it won't take long: no seré muy '
I practised very hard: he practicado mucho l've ¡ust noticed something:
. late for the show?: ¿por qué llega tarde a la representación?
permanently: de forma permanente (aquí: definitivamente) why is he

106/ 16