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UNIDAD 2.

La representación de la Tierra
OBJETIVOS CURRICULARES

a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre
de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres
respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una y la no discriminación de personas con discapacidad.
sociedad democrática.
e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de lengua cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura.
responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo,
h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las
sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el
Ciencias Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultura.
aprendizaje, y espíritu emprendedor.

PUNTO DE PARTIDA DE LA UNIDAD


 Enfoque de la unidad. En esta unidad los alumnos aprenderán las distintas  Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos saben qué es un globo
formas de representar la Tierra, los tipos de mapas, el concepto de escala y el terráqueo y un planisferio.
cálculo de distancias con la escala de un mapa. Conocerán también los
 Previsión de dificultades. Es posible que existan algunas dificultades para
paralelos y meridianos y la localización de Europa y España. Estos
comprender conceptos abstractos como pasar del globo a las proyecciones
aprendizajes tendrán su concreción en una tarea final, localizar un lugar en un
planas y la escala y la localización de coordenadas geográficas.
mapa, para lo cual tendrán que utilizar las coordenadas geográficas.
TEMPORALIZACIÓN: Noviembre

AÑO ACADÉMICO: 15-16 CURSO: 5ª PRIMARIA ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

JUSTIFICACIÓN: El alumnado tiene que familiarizarse con el uso de los mapas y desarrollar las habilidades necesarias para su interpretación. En la unidad didáctica
se propone que conozca los contenidos necesarios para que sea capaz de localizar un lugar en un mapa, que es la tarea que van a realizar en la unidad.

CONCRECIÓN CURRICULAR
CONTENIDOS
OBJETIVOS DEL ÁREA ESTÁNDARES
CRITERIOS EVALUACIÓN
CONTENIDOS CURRICULARES DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS DE LA UNIDAD ETAPA
DE LA ETAPA

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O.CS.2. Iniciarse en el BLOQUE 1. CONTENIDOS  Búsqueda y selección de .C.E. 1 Obtener información STD. 1.1 Busca, selecciona y
conocimiento y puesta en práctica COMUNES información en un Atlas. concreta y relevante sobre organiza información concreta
de las estrategias para la hechos o fenómenos y relevante, la analiza, obtiene
información y la comunicación,  Iniciación al conocimiento  Utilización de las tecnologías de
previamente delimitados, conclusiones, reflexiona
desarrollando estrategias de científico y su aplicación en las la información y la comunicación
utilizando diferentes fuentes acerca del proceso seguido y
tratamiento de la información para Ciencias Sociales. para buscar información.
(directas e indirectas). lo comunica oralmente y/o por
 Lectura e Interpretación de
la puesta en práctica de las  Utilización de las tecnologías de escrito.
competencias implícitas en el textos, esquemas y mapas sobre
la información y la comunicación
desempeño de tareas cotidianas, la representación de la Tierra.
para buscar y seleccionar
mediante diferentes métodos, información, y presentar  Realización de esquemas sobre CE.2. Utilizar las tecnologías STD 2.1 Utiliza la tecnologías
fuentes y textos. conclusiones. la representación y localización de la información y la de la información y la
de la Tierra. comunicación para comunicación (internet, blogs,
 Utilización y lectura de
diferentes lenguajes textuales y  Interpretación y lectura de la obtener información redes sociales…) para
gráficos. escala de un mapa y de un aprender y expresar elaborar trabajos con la
planisferio. contenidos sobre Ciencias terminología adecuada a los
 Técnicas de trabajo intelectual.
Sociales. temas tratados.
 Localización de lugares en el
 Planificación y gestión de
mapa.
proyectos con el fin de alcanzar CE.3. Desarrollar la STD. 3.2 Utiliza con rigor y
objetivos. Iniciativa  Interés por aprender a interpretar responsabilidad, precisión el vocabulario
emprendedora. distintas representaciones de la la capacidad de esfuerzo la adquirido para elaborar
Tierra. constancia en el estudio. trabajos con la terminología
adecuada a los temas
 Curiosidad por conocer la
tratados.
localización de lugares en el
STD 3.3 Expone oralmente, de
planisferio.
forma clara y ordenada,
contenidos relacionados con el
área, que manifiesten la
comprensión de textos orales
y/o escritos.

CE.4. Desarrollar la STD.4.2 Manifiesta autonomía


creatividad y el espíritu en la planificación y ejecución
emprendedor, aumentando de acciones y tareas y tiene
las capacidades para iniciativa en la
aprovechar la información, toma de decisiones.
las ideas y presentar
conclusiones innovadoras.

CE.5. Realizar trabajos y STD.5.1. Realiza trabajos y


presentaciones a nivel presentaciones a nivel
individual y grupal que individual y grupal que
supongan la búsqueda, suponen la búsqueda,
selección y organización de selección y organización de
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textos de carácter social, textos de carácter geográfico,
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geográfico o histórico, social e histórico.
O.CS.1. Desarrollar hábitos que BLOQUE 2. EL MUNDO EN QUE  La representación de la Tierra CE.15. Conocer, usar y STD 15.1 Explica las
favorezcan o potencien el uso de VIVIMOS  El globo terráqueo y los mapas. explicar las diferentes distintas representaciones
estrategias para el trabajo  La representación de la Tierra.  La escala: gráfica y numérica. formas de representar la de la Tierra, planos,
individual y de grupo de forma Tierra con el manejo de mapas, planisferios y
Orientación en el espacio.  Distinción de mapas según la
cooperativa, en contextos planos, mapas, globos terráqueos.
próximos, presentando una  Globos terráqueos. información contenida: físicos, planisferios y globos
actitud responsable, de esfuerzo Identificación de los polos, el eje políticos y temáticos. terráqueo
y constancia, de confianza en sí y los hemisferios.  Cálculo de distancias con la
mismo, sentido crítico, iniciativa  Cartografía. Planos y mapas. escala de un mapa. C.E.16.Describir STD 16.1 Define qué es la
personal, curiosidad, interés y Escalas.  Identificación de los elementos de correctamente planos y escala en un mapa y utiliza
creatividad en la construcción del  Puntos de la Tierra: los un mapa. e interpreta los signos
mapas interpretando su
conocimiento y espíritu paralelos y los meridianos.  Localización de lugares en la convencionales más
emprendedor, con la finalidad de escala y signos
Coordenadas geográficas: Tierra mediante la observación convencionales, situando usuales que pueden
planificar y gestionar proyectos aparecer en él.
relacionados con la vida Latitud y longitud. de paralelos y meridianos. correctamente los
cotidiana.  Observación de coordenadas elementos geográficos..
geográficas de puntos
O.CS.2. Iniciarse en el representados.
conocimiento y puesta en práctica  Localización del continente STD. 17.1 Localiza los
CE.17 Identificar y manejar
de las estrategias para la europeo y de España. diferentes puntos de la Tierra
los conceptos de paralelos,
información y la comunicación, empleándolos los paralelos y
desarrollando estrategias de meridianos y coordenadas
meridianos y las coordenadas
tratamiento de la geográficas
geográficas.
información para la puesta en
práctica de las competencias
implícitas en el desempeño de
tareas cotidianas, mediante
diferentes métodos, fuentes y
textos.

O.CS.4. Saber definir situaciones


problemáticas en el entorno
próximo a su realidad, así como en
medios más lejanos, estimando
soluciones posibles para alcanzar
un adecuado conocimiento y
aplicación de los elementos del
paisaje, el universo, clima y
diversidad geográfica propia de la
comunidad de Andalucía, España y

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Unión Europea, donde el alumno/a
diseñe pequeñas investigaciones,
analice y comunique resultados
usando herramientas matemáticas
de medida, escalas, tablas
o representaciones gráficas.

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TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA
TAREA FINAL : LOCALIZAR PUNTOS EN UN MAPA. Basándose en la secuencia de actividades que aparecen en el “Saber hacer “ de la página 28, buscarán información
por pequeños grupos sobre cómo localizar puntos en un mapa y realizarán un itinerario imaginario en el que recorran lugares en varios continentes. Al final, expondrán
oralmente las conclusiones.
CRITERIOS EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN INDICADORES COMPETENCIAS ACTIVIDADES EJERCICIO
ETAPA TERCER CICLO CLAVES
.C.E. 1 Obtener información C.E.3.1. Obtener CS.3.1.1. Busca, selecciona y organiza CD, CCL, SIEP
concreta y relevante sobre información concreta y información concreta y relevante, la analiza,
Página 28
hechos o fenómenos relevante sobre hechos o obtiene conclusiones, reflexiona acerca del
previamente delimitados, fenómenos previamente proceso seguido y lo comunica oralmente y/o Actividad 1-2
utilizando diferentes fuentes delimitados, utilizando por escrito, usando las tecnologías de la Página 31
(directas e indirectas). diferentes fuentes información y la comunicación y elabora un
Actividad A-B-C
CE.2. Utilizar las tecnologías (directas e indirectas), itinerario en el que tengan que localizar distintos
de la información y la junto con las tecnologías puntos en un mapa, así como otros contenidos Tarea
comunicación para de la información y la relacionados con la unidad didáctica. (husos
obtener información comunicación para horarios)
aprender y expresar obtener información,
contenidos sobre Ciencias aprendiendo y
Sociales. expresando contenidos
sobre Ciencias sociales.

CE.4. Desarrollar la C.E.3.2. Desarrollar la CS.3.2.1. Realiza las tareas, con autonomía, y CSYC, SIEP
creatividad y el espíritu responsabilidad, el elabora trabajos sobre la representación de la
Tierra, presentándolos de manera ordenada, Página 28
emprendedor, aumentando esfuerzo, la constancia
clara y limpia, usando el vocabulario adecuado Actividad 1-2
las capacidades para en el estudio, la
exponiéndolos oralmente y mostrando
aprovechar la información, creatividad y el espíritu actitudes de confianza en sí mismo, sentido Página 31
las ideas y presentar emprendedor crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés,
Actividad A-B-C
conclusiones innovadoras. obteniendo conclusiones creatividad en el aprendizaje y espíritu
innovadoras, realizando emprendedor. Tarea
trabajos y
presentaciones a nivel
individual y colaborando
en grupo de manera
responsable m e d i a n t e la
búsqueda, selección y

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organización de textos
de carácter social,
geográfico o histórico,
aceptando las
diferencias con respeto y
tolerancia hacia otras ideas
y aportaciones.
CE.3. Desarrollar la CE 3.3. Valorar la CS. 3.3.3 Utiliza estrategias creativas y de CSYC, SIEP Página 28
responsabilidad, importancia de una emprendimiento para realizar trabajos de
forma individual y en equipo, planificando Actividad 1-2
la capacidad de esfuerzo la convivencia pacífica,
trabajos en grupo y coordinando, tomando Página 31
constancia en el estudio. democrática y tolerante,
decisiones y aceptando responsabilidades con
CE.5. Realizar trabajos y participando de forma eficaz habilidad para la resolución pacífica de Actividad A-B-C
presentaciones a nivel y constructiva en la vida conflictos.
Tarea
individual y grupal que social, mostrando
supongan la búsqueda, estrategias para resolver
selección y organización de conflictos,
textos de carácter social, cooperando, dialogando y
geográfico o histórico, desarrollando actitudes de
mostrando habilidad para trabajo en equipo y hábitos
trabajar tanto para asumir nuevos roles
individualmente como de en una sociedad en
manera colaborativa dentro continuo cambio.
de un equipo.

CE.15. Conocer, usar y CE.3.5. Identificar y CS.3.5.2. Clasifica mapas, identificándolos, CCL, CMCT, CD Página 21 Página 7
explicar las diferentes describir las capas de la interpretando y definiendo escalas y signos
formas de representar la Tierra según su estructura, Trabaja con la imagen Ejercicio 1-2
convencionales usuales del planeta Tierra.
Tierra con el manejo de explicando sus
Página 21 Página 16
planos, mapas, características básicas,
planisferios y globos explorando y conociendo Actividad 1-2-3- Ejercicio 1
terráqueo las diferentes formas de
representar la Tierra, Página 29 Página 17
C.E.16.Describir
usando y manejando
correctamente planos y Actividad 1 Ejercicio 8-9
planos, mapas, planisferios
mapas interpretando su y globos terráqueos, Página 30
escala y signos situando correctamente los
convencionales, situando elementos geográficos y Actividad 1-8

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correctamente los manejando los conceptos CS.3.5.3. Localiza los diferentes puntos de la CCL, CMCT, CD Página 23-25 Página 23
elementos geográficos.. de paralelos, meridianos y Tierra empleando los paralelos y meridianos y
coordenadas. Trabaja con la imagen Ejercicio 1-3
CE.17 Identificar y manejar las coordenadas geográficas y valora la acción
los conceptos de paralelos, del ser humano para el cuidado y conservación Página 23 Página 27
meridianos y coordenadas del planeta Tierra. Actividad 2 Ejercicio 1
geográficas
Página 25
Actividad 1-2
Página 27
Actividad 2
Página 29
Actividad 2-3
Página 30
Actividad 2-3-4-5-6-7
Página 31
Actividad 9-10

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OTROS ELEMENTOS UNIDAD DIDÁCTICA
MODELOS METODOLÓGICOS PROCESOS COGNITIVOS RECURSOS AGRUPAMIENTOS ESCENARIOS
 Modelo discursivo/expositivo.  Actividad y experimentación.  Textos escritos (textos  Tareas individuales.  Aula
discotinuos, folletos, listas
 Modelo experiencial.  Participación.  Agrupamiento flexible.  Pasillos
de menús, guías de
 Talleres.  Motivación. teléfono…)  Parejas.  Patio
 Aprendizaje cooperativo.  Personalización.  Material fungible  Pequeño grupo.  Aula de informática
 Trabajo por tareas.  Inclusión. Ordenador/PDI  Gran grupo.  Aulas de otros cursos
 Trabajo por proyectos.  Interacción.  Recursos multimedia  Grupo interclase.  Casa
 Otros.  Significatividad. (vídeos, juegos multimedia,  Otros.  Barrio
libro digital,…)
 Funcionalidad.  Otros dentro del centro.
 Internet
 Globalización.  Otros fuera del centro
 Recursos personales
 Evaluación formativa. extras
 Otros.
 Otros.

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VALORACIÓN DE LO APRENDIDO (RÚBRICA)
Criterio de Niveles de adquisición
evaluación Calificación
Indicadores Instrumento de En vías de
Tercer Adquirido (2) Avanzado (3) Excelente (4) (máximo 4)
evaluación adquisición (1)
Ciclo
C.E.3.1. Obtener CS.3.1.1. Busca,  Observación directa Busca, Busca, selecciona y Busca, selecciona y Busca, selecciona y
información selecciona y de la participación selecciona y organiza información organiza información organiza información
concreta y organiza información del alumno en las organiza concreta y relevante concreta y relevante, concreta y sobre la
relevante sobre concreta y relevante, actividades en información sobre la localización de sobre la localización de localización de distintos
hechos o la analiza, obtiene grupo concreta y distintos puntos en un distintos puntos en un puntos en un mapa y
fenómenos conclusiones, relevante sobre mapa y otros mapa y otros contenidos otros contenidos de la
 Observación directa
previamente reflexiona acerca del la localización de contenidos de la de la unidad, la analiza, unidad, la analiza,
del alumnado en la
delimitados, proceso seguido y lo distintos puntos unidad,, la analiza, obtiene conclusiones, obtiene conclusiones,
realización de las
utilizando comunica oralmente en un mapa y obtiene conclusiones, reflexiona acerca del reflexiona acerca del
actividades escritas
diferentes fuentes y/o por escrito, otros contenidos usando las tecnologías proceso seguido y proceso seguido y lo
y orales
(directas e usando las de la unidad, de la información de elabora trabajos. comunica oralmente y/o
indirectas), tecnologías de la  Observación directa usando las forma autónoma. por escrito, usando las
junto con las información y la del alumnado en la tecnologías de la tecnologías de la
tecnologías comunicación y realización de los información y la información y la
de la información elabora un itinerario trabajos. comunicación comunicación y elabora
y la en el que tengan que con ayuda del trabajos.
comunicación localizar distintos docente o de sus
para puntos en un mapa, compañeros
obtener así como otros
información, contenidos
aprendiendo y relacionados con la
expresando unidad didáctica.
contenidos sobre (husos horarios)
Ciencias
.
sociales.

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C.E.3.2. CS.3.2.1. Realiza  Observación directa Realiza las tareas, Realiza las tareas, Realiza las tareas, con Realiza las tareas,
Desarrollar la las tareas, con de la participación con ayuda del con autonomía, y autonomía, y elabora con autonomía, y
responsabilidad, autonomía, y del alumno en las docente o de sus muestra actitudes trabajos, relacionados elabora trabajos,
el elabora trabajos actividades en grupo compañeros, pero de confianza en si con la representación relacionados con la
esfuerzo, la sobre la no muestra mismo , de la Tierra y la representación de la
 Observación directa
constancia representación de la actitudes de localización de puntos Tierra y la
del alumnado en la
en el estudio, la Tierra, confianza en sí en un mapa, localización de
realización de las
creatividad y el presentándolos de mismo. presentándolos de puntos en un mapa
actividades escritas
espíritu manera ordenada, manera ordenada, ,presentándolos de
y orales.
emprendedor clara y limpia, clara y limpia, y manera ordenada,
obteniendo usando el mostrando actitudes clara y limpia,
conclusiones vocabulario de confianza en sí usando el
innovadoras, adecuado mismo, sentido crítico, vocabulario
realizando exponiéndolos iniciativa personal, adecuado
trabajos y oralmente y curiosidad, interés, exponiéndolos
presentaciones a mostrando actitudes oralmente y
nivel de confianza en sí mostrando actitudes
individual y mismo, sentido de confianza en sí
colaborando crítico, iniciativa mismo, sentido
en grupo de personal, crítico, iniciativa
manera curiosidad, interés, personal,
responsable creatividad en el curiosidad, interés,
m e d i a n t e la aprendizaje y creatividad en el
búsqueda, espíritu aprendizaje y
selección y emprendedor. espíritu
organización de emprendedor
textos
de carácter
social,
geográfico o
histórico,
aceptando las

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diferencias con
respeto y
tolerancia hacia
otras ideas y
aportaciones.

CE 3.3. Valorar CS. 3.3.3 Utiliza  Observación Utiliza estrategias Utiliza estrategias Utiliza estrategias Utiliza estrategias
la importancia de estrategias creativas directa del creativas para creativas y de creativas y de creativas y de
una convivencia y de alumnado en la realizar trabajos de emprendimiento emprendimiento para emprendimiento
pacífica, emprendimiento realización de forma individual para realizar realizar trabajos de para realizar
democrática y para realizar los trabajos con ayuda del trabajos de forma forma individual y en trabajos de forma
tolerante, trabajos de forma individuales. docente o de sus individual, pero no equipo, planificando individual y en
participando de individual y en compañeros. participa del trabajo trabajos en grupo equipo, planificando
 Observación
forma eficaz y equipo, planificando en grupo. trabajos en grupo y
directa del
constructiva en la trabajos en grupo y coordinando,
alumnado en la
vida social, coordinando, tomando decisiones
realización de
mostrando tomando decisiones y aceptando
los trabajos
estrategias para y aceptando responsabilidades
colectivos.
resolver responsabilidades con habilidad para
conflictos, con habilidad para  Observación la resolución
cooperando, la resolución directa del pacífica de
dialogando y pacífica de alumnado en conflictos.
desarrollando conflictos. situaciones de
actitudes de resolución de
trabajo en equipo conflictos.
y hábitos para
asumir nuevos
roles en una
sociedad en
continuo cambio.

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CE.3.5. CS.3.5.2. Clasifica  Observación Clasifica mapas de Clasifica mapas de Clasifica mapas de los Clasifica mapas,
Identificar y mapas, directa del los distintos los continentes, continentes, y identificándolos,
describir las identificándolos, alumnado en la continentes y físicos y políticos, u mundiales interpretando y
capas de la interpretando y realización de mundiales con mundiales de forma identificándolos e definiendo escalas y
Tierra según su definiendo escalas y las actividades ayuda de sus autónoma. interpretándolos. signos
estructura, signos escritas y orales compañeros o del convencionales
explicando sus convencionales docente. usuales del planeta
 Observación
características usuales del planeta Tierra.
directa del
básicas, Tierra.
alumnado en las
explorando y
actividades de
conociendo las
búsqueda de
diferentes formas CS.3.5.3. Localiza Localiza diferentes Localiza diferentes Localiza diferentes Localiza diferentes
información
de representar la los diferentes puntos de la Tierra puntos de la Tierra puntos de la Tierra en puntos de la Tierra
Tierra, usando y puntos de la Tierra  Observación en un mapa del en un mapa del un mapa del mundo, en un mapa del
manejando empleando los indirecta de mundo, sin mundo, empleando empleando los mundo, empleando
planos, mapas, paralelos y todas las emplear los los paralelos y los paralelos y los los paralelos y los
planisferios y meridianos y las actividades paralelos y meridianos. meridianos y las meridianos y las
globos coordenadas escritas meridianos y con coordenadas coordenadas
terráqueos, geográficas y valora realizadas por el ayuda del docente geográficas, geográficas, y
situando la acción del ser alumnado. o de los nombrando algunas valora la acción del
correctamente humano para el compañeros. acciones del ser del ser humano
los elementos cuidado y humano para el para el cuidado y
geográficos y conservación del cuidado y conservación del
manejando los planeta Tierra. conservación del planeta Tierra.
conceptos de planeta Tierra.
paralelos,
meridianos y MÁXIMO 20
coordenadas. PUNTOS
CLAVE DE INTERPRETACIÓN: 5 A 8: Insuficiente; 9 A 13 PUNTOS Suficiente; 14 A 18 PUNTOS: Bien 19 Y 20 PUNTOS: Notable; 20 PUNTOS: Sobresaliente

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PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN SISTEMA DE CALIFICACIÓN
 Observación directa del trabajo diario.  Observación directa. Calificación cuantitativa:
 Análisis y valoración de tareas creadas  Elemento de diagnóstico: rúbrica de la unidad.  En las pruebas de evaluación de
para la evaluación. contenidos, cada actividad se
 Evaluación de contenidos, pruebas correspondientes a la
calificará con 1 punto si se ha resuelto
 Valoración cuantitativa del avance unidad.
correctamente. En el caso de que la
individual (calificaciones).
 Evaluación por competencias, pruebas correspondientes resolución no sea errónea, pero sea
 Valoración cualitativa del avance a la unidad. incompleta o falte algún elemento
RECURSOS individual (anotaciones y esencial, se puede valorar con 0,5
 Pruebas de evaluación externa.
PARA puntualizaciones). puntos. Así, la calificación máxima de
LA  Otros documentos gráficos o textuales.
 Valoración cuantitativa del avance la prueba será de 10 puntos. La
EVALUACIÓN colectivo.  Debates e intervenciones. evaluación inicial se calificará del
mismo modo.
 Valoración cualitativa del avance  Proyectos personales o grupales.
colectivo. Calificación cualitativa: tendrá como clave
 Representaciones y dramatizaciones.
para el diagnóstico la rúbrica correspondiente a
 Otros.  Elaboraciones multimedia. la unidad.
 Otros.  Pruebas de evaluación por
competencias.
 Observación directa.

MEJORA OTRAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD


 Programa de mejora, del proyecto de Enseñanza  Programa de ampliación del proyecto de Enseñanza individualizada
ENSEÑANZA individualizada correspondiente a la unidad. correspondiente a la unidad.
INDIVIDUALIZADA
 Actividades de refuerzo propuestas en la guía  Actividades de ampliación propuestas en la guía didáctica.
didáctica.  LibroMedia de 5.º curso de Educación Primaria, actividades y recursos.

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TRABAJO Proyecto correspondiente al primer trimestre: Un viaje por el espacio. Proyecto social: Un mundo más solidario.
COOPERATIVO

ACTIVIDADES
Actividades complementarias del material Recursos complementarios de 5.º curso.
COMPLEMENTARIAS

Comprensión lectora. Texto del inicio de la unidad: La medición de la longitud (página 18).
Expresión oral y escrita. Utilidades de conocer la distancia al ecuador (página 21); Ventajas del uso de mapas (página 21)
Comunicación audiovisual. Observación de mapas (páginas 21 y 22).
CONTENIDOS
TRANSVERSALES Emprendimiento. Seleccionar información cartográfica relevante, clasificar mapas según su tipo, explicar el funcionamiento y la utilidad de un GPS
(página 31).
Tecnologías de la información y la comunicación. Búsqueda de información en un atlas didáctico (página 27)

Otras sugerencias de lectura:


 La nave de los libros 5.
PLAN DE FOMENTO
 Lecturas amigas 5.
DE LA LECTURA
 Fichas de comprensión lectora 5.
 Plan lector Santillana.

EDUCACIÓN
 Desarrollo personal: La dignidad. La libertad.
EN VALORES

UTILIZACIÓN
 LibroMedia de 5.º, actividades y recursos correspondientes a la unidad.
DE LAS TIC

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