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AL NIÑO CON CARIÑO, CULTURA Y

TERCER GRADO - MATEMÁTICA- ATREVETE A SABER PACIENCIA

ECUACIONES

El estudio de las ecuaciones e inecuaciones, lo realizó por primera vez el matemático


griego Diofanto (325 – 409 D.C), quien dio a conocer las propiedades de las ecuaciones
e inecuaciones; así como las fórmulas para resolver otros tipos de ecuaciones.
El estudio de las ecuaciones e inecuaciones es muy importante para el enunciado y
desarrollo de fórmulas.
Una ecuación es un enunciado en el que aparece el signo igual (=) mientras que en una
inecuación aparece los siguientes signo: menor (<), mayor (>), menor igual (), mayor
igual ().
Tanto la ecuación como la inecuación representan una situación problemática expresado
en forma verbal o escrito traducido en forma simbólico.

Una ecuación es una igualdad en la cual aparece un valor desconocido


llamado incógnita.
Resolver una ecuación es encontrar el valor de la incógnita que hace
verdad la igualdad.

Se la expresión:
x + 3 = 12
1° miembro 2° miembro

Se observa que:

- La expresión es una relación de IGUALDAD.


- Hay una letra X, que es el valor desconocido o INCÓGNITA.
- El PRIMER MIEMBRO está a la izquierda del signo igual.
- El SEGUNDO MIEMBRO está a la derecha del signo igual.

RAÍZ DE LA ECUACIÓN
Es el número que reemplaza a la variable de una ecuación, para transformarlo en una
proposición verdadera.

Ejemplo:

a) x + y = 10 , para x = 6
Raíz = x = 6

b) 2x – 7 = 1 , para x = 4
Raíz = x = 4
c) 2x – 6 = 4 , para x = 5

CONJUNTO SOLUCIÓN (C.S)


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Es el valor de la variable que verifica la igualdad, es decir que hace de la ecuación un


enunciado verdadero y tiene como único elemento a la raíz de la ecuación.

a) x + 4 = 10
x = 10 – 4
x  6

C.S = {6}

b) 2x – 6 = 4
2x = 4 + 6
2x = 10
10
x=
2
x  5

C.S ={5}

ECUACIONES DE LA FORMA x + a = b , x – a = b
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Aprendo:

a) Ecuaciones donde la incógnita es un sumando.

Ejm.

1) 5 + x = 12 2) n + 8 = 48
x = 12 – 5 n = 48 – 8
x  7  C.S = {7} n  40  C.S = {40}

3) 70 = m + 12 4) 85 = 18 – a
70 – 12 = m 85 – 18 = a
58  m  C.S = {58} 67  a  C.S = {67}

b) Ecuaciones donde la incógnita es el minuendo:

Ejm:

1) x – 17 = 3 2) b – 430 = 126
x = 3 + 17 b = 126 + 340
x  20  C.S = {20} b  556  C.S = {556}

3) 175 = y – 45 4) 1505 = x - 705


175 + 45 = y 1505 + 705 = x
220  y  C.S = {220} 2210  x  C.S = {2210}

c) Ecuaciones donde la incógnita es el sustraendo.

Ejem:

1) 20 – x = 15 2) 130 – y = 78
20 – 15 = x 130 – 78 = y
5  x  C.S = {5} 52  y  C.S = 52}

3) 324 = 450 – p 4) 1800 = 7500 - b


p = 450 – 324 b = 7500 - 1800
p  126  C.S ={126} b  5700  C.S ={5 700}
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Verificación de una Ecuación


Para comprobar si la solución obtenida es la correcta, se reemplaza el valor obtenido en
la ecuación. Si la igualdad se cumple entonces la solución es verdadera.

Ejemplo:

1) x + 8 = 20 2) 120 – y = 75
x = 20 – 8 120 – 75 = y
x  12 45  y

Verificación Verificación
12 + 8 = 20 120 45 = 75

Practica de clase

1. Hallar el conjunto solución de las siguientes ecuaciones; con su respectiva


comprobación:

x – 8 = 12 x + 4 = 42 x – 8 = 15

x – 71 = 429 x + 39 = 77 x – 56 = 24

x + 100 = 310 b – 32 = 42 a – 38 = 59

m – 58 = 32 p + 80 = 285 m – 126 = 300


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a + 59 = 100 c + 17 = 87 x – 38 = 49

459 = 125 + a 238 = x +96 5 200 = c + 1 300

910 = 950 – b 771 – x = 643 536 – x = 36

ejercicios propuestos n° 01

01. Resuelve la ecuación x – 63 = 10 800 y dar como respuesta el valor de x – 450

a) 10 737 b) 10 287 c) 11 187


d) 11 313 e) 10 413

02. En una sustracción, el minuendo es 12 345 y la diferencia es 3. ¿Cuál es el valor del


sustraendo?

a) 12 348 b) 12 342 c) 10 875


d) 10 875 e) 11 663

03. En la ecuación 7 500 – n = 3 400 el valor de n es:

a) 4 500 b) 3 100 c) 4 100


d) 5 100 e) 1 400
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04. En la ecuación x + 587 = 8 757 el valor de x es:

a) 8 170 b) 8 270 c) 7 170


d) 8 710 e) 8 700

05. En total hay 4 680 ladrillos. En el primer camión hay 2 340 ladrillos. ¿Cuántos
ladrillos hay en el segundo camión?

a) 2 340 b) 2 430 c) 2 300


d) 4 200 e) 3 240

TAREA DOMICILIARIA

Resuelve cada una de las siguientes ecuaciones:

1. x – 95 = 100 2. m + 80 = 725
3. a – 74 = 42 4. x – 120 = 253
5. x – 57 = 100 6. x + 95 = 260
7. a + 49 = 200 8. x – 12 = 22
9. m – 15 = 38 10. 184 + m = 22

x  a
ECUACIONES DE LA FORMA: b
c

Aprende:
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x  12
=8
4
x + 12 = 8(4)
x + 12 = 32
x = 32 – 12
x  20

C.S = {20}

Practica de clase

x 3 x  2 x 5
=8 =3 =9
4 7 6

x  2 x  12 x 5
=4 =9 =4
5 8 7

x  4 x  7 x  2
=7 =7 = 12
5 6 5

x  4 x  9 x  12
=9 = 10 =7
10 12 9
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x  4 x 8 x 7
=5 =6 = 10
9 5 2

ejercicios propuestos n° 02

Resuelve los siguientes ejercicios:

x 8 7  x 3  x
a) = 10 b) = 14 c) = 12
2 2 4

x  2 x  10 x  8
d) = 20 e) f) =4
4 4 12

TAREA DOMICILIARIA

Hallar el conjunto solución de:

x  12 x 3 x  7
=6 =9 =5
7 5 4

x  15 x 7
x+2=7 =9
8 2
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x  9
=6
4

ECUACIONES DE LA FORMA ax  b = c
Observo los procedimientos:

4x + 2 = 10 3x – 6 = 24
4x = 10 – 2 3x = 24 + 6
4x = 8 3x = 30
8 30
x= x=
4 3
x  2 x  10
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C.S = {2} C.S = {10}

Practica de clase

Hallar el conjunto solución.


2x + 20 = 30 5x – 2 = 28 4x + 4 = 8

3x + 9 = 12 6x – 8 = 16 7x – 3 = 60

8x + 2 = 14 9x – 2 = 7

TAREA DOMICILIARIA

a) 2x + 3 = 17 b) 9x – 64 = 21 c) 7x – 4 = 24
d) 4x – 2 = 26 e) 5x + 25 = 75

ax  b
ECUACIONES DE LA FORMA c
 d

Observo los procedimientos:

3x  4 5x  2
=8 =6
2 3
3x + 4 = 2  8 5x – 2 = 6  3
3x + 4 = 16 5x – 2 = 18
3x = 16 – 4 5x = 18 + 2
3x = 12 5x = 20
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12 20
x= x=
3 5
x  4 x  4

C.S = {4} C.S = {4}

Práctica de clase

5X  1 4X  4
=6 =2
2 4

6X  2 3X  1
=5 =2
4 5

2X  8 5X  5
=6 =5
3 4

8X  3 7X  3 6X  8
=7 =4 = 10
5 8 2

ejercicios propuestos n° 03

Resuelve los siguientes ejercicios:

3x  6 2x  6
a) = 12 b) = 12
2 4
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7x  6 8x  2
c) = 12 d) = 10
6 5

5x  4 9x  3
e) = 11 f) =6
6 4

TAREA DOMICILIARIA

Resuelve las siguientes ecuaciones:

11x  9 9x  3
a) =5 b) =5
4 6

6x  6 6 x  10
c) =3 d) =2
4 8

2x  2 2x  8
e) =3 f) =2
8 4
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6x  4
g) =5
4

RESOLUCION DE PROBLEMAS
USANDO ECUACIONES
La representación de variables, las relaciones entre ellos ellas y sus operaciones
pueden escribirse en forma simbólica por medio del leguaje matemático.
En algunas cosas la traducción al lenguaje algebraica da lugar a una ecuación.
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ENUNCIADOS MATEMÁTICOS
Forma verbal Forma Algebraica
Un número x

Un número aumentado en 11 x + 11

Un número disminuido en 9 x–9


X
La mitad de un número aumentado en 17  17
2

X
La tercera parte de un número es 18  18
2

El triple de un número disminuido en su mitad es 15 3X 


X
5
2

La suma de dos número es 20 x + y = 20

La suma de dos número es 56 x + y = 56

La diferencia de dos número es 16 x – y = 16

La edad de Juan hace 6 años era 12 x – 6 =12

La edad de Mery aumentado en 6 años es 24 x + 6 = 24

El doble de la edad de Víctor es 56 2X= 56

El triple de la edad de Carmen disminuido en 8 años 3X-8= 58


es 58

La quinta parte de un número aumento en la mitad X X


  48
es 48 5 2

Práctica de clase

Traduce los siguientes enunciados en forma simbólica.

a) La edad de Enrique aumentado en 20 es 50.


.......................................................................................................................................

b) El doble de la edad de Julio aumentado en 6 años es 38.


.......................................................................................................................................

c) El triple de un número aumentado en 15 es 80.


.......................................................................................................................................

d) La suma del triple de un número con la cuarta parte del mismo es 58.
.......................................................................................................................................
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e) La mitad de la edad de Luis es igual a la cuarta parte de la edad de Teresa.


.......................................................................................................................................

Traduce los siguientes enunciados en forma verbal:

a) x+6=9
.......................................................................................................................................

b) 2x+5=14
.......................................................................................................................................

c) x+(x+4)= 45
.......................................................................................................................................

ESTRATEGIAS PARA RESOLVER PROBLEMAS:


Cuando la situación impliquen plantear y resolver una ecuación, podemos utilizar la
siguiente estrategia para la solución de problemas:

1. Entender el problema:
- Lee cuidadosamente el problema varias veces; hasta que lo comprendas
profundamente, sepa identificar los datos que se piden.

2. Idear y llevar a cabo un plan:


- Haz que una de las cantidades desconocidas quede representado por una
variable, elijamos x, y trata de representar todas las demás en función de
dicha variable x.
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- Forma una ecuación que relacione las cantidades desconocidas con las
conocidas.
- Resuelve la ecuación y escribe las soluciones de todas las partes requeridas
del problema.

3. Encontrar la respuesta y comprobar:


- Compruebe todas las soluciones en el problema original.

Recuerda
Recuerdapalabras
palabrasque
queindican
indican

- Solución: sumar, más, añadir, aumentar, incrementar, ganar.

- Sustracción: diferencia, menos, perder, disminuir, despreciar, decrecer.

- Multiplicación: por, veces, producto, doble, triple.

- División: entre, cociente, mitad, tercera parte.

- Igualdad: equidad a, es a, da como resultado, obtenemos.

ejercicios propuestos n° 04

1. Apareo cada frase con la ecuación correspondiente.

a) La edad de Pedro dentro de 3 años 3x 


x
 15
1)
3
será 15 años.
b) Lo semisuma de las edades de Luis y 2) x  3  15

Alberto es 15 años.
c) El triple de un número disminuido en XY
3)  15
2
9 es igual a 15.
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d) El triple de un número disminuido en 4) 3x  9  15

su tercera parte es igual a 15.

2. Hallar el número que aumentado en 158 nos da 67?

a) 428 b) 238 c) 825


d) 519 e) 1432

3. La suma de dos números es 105 y el duple del menor 40 ¿Cuánto es la diferencia


entre estos números?

a) 85 b) 105 c) 15
d) 5 e) 65
4. Dos hermanos han de repartirse 58 soles de modo tal que el mayor tenga 6 soles
más que el menor.

a) 26 b) 52 c) 58
d) 46 e) 38

5. Si se resta Z de cierto número, el resultado es Z ¿Cual es este número?.

a) n – z b) 2x - z c) 2z - n
d) 2z

PLANTEAMIENTO DE ECUACIONES
Traduzco a lenguaje matemático y resuelvo:

a) Me regalan cierta cantidad de canarios. Se murieron 5 y ahora tengo 4 ¿Cuántos


canarios tenía?.
Solución:

Datos Operación Respuesta


 Cantidad de X–5=4
canarios: X X= 4 + 5 Tenia 9 canarios
 Murieron: 5
 Quedaron: 4 X=9

b) Tenia cierta cantidad de figuras si regalo 8, tengo 2 ¿Cuántas figuras, tenia?.

Datos Operación Respuesta


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c) Tenia cierta cantidad de soles, gasto 13 soles, ahora me quedan 5 soles ¿Cuánto
tenía?.
Datos Operación Respuesta

d) A cierto número le disminuimos 12 y se obtiene 15 ¿Cuál es el número?.


Datos Operación Respuesta

e) A la edad de Julito le agregaron 8, entonces obtenemos 20 ¿Qué edad tiene Julito?


Datos Operación Respuesta

f) Un número aumentado en 77 es igual a 580 ¿Qué número es?.

Datos Operación Respuesta

g) Luis y Fernando han recolectado 840 libros en total. Luis recolectó 420 ¿Cuántos
libros recolectó Fernando?.

Datos Operación Respuesta

h) Una caja tenía cierto número de soles. Pedro sacó 48 bolas y todavía quedaron 79
bolas en la caja. ¿Cuántas bolas tenía la caja inicialmente?.
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Datos Operación Respuesta

i) ¿Qué número se le debe restar a 235 para obtener 123?

Datos Operación Respuesta

j) Si a la edad de André le aumentamos 4, luego lo dividimos entre 2 resulto ¿Cuál es


la edad de André?.

Datos Operación Respuesta

k) El triple de mi edad aumentado en 8 es 12 ¿Cuál es mi edad?

Datos Operación Respuesta

l) El triple del dinero que tengas S/.24 ¿Cuál es la cantidad de dinero que tengo?.

Datos Operación Respuesta

m) El doble de mi edad disminuido en 7 es 13 ¿Cuál es la edad que tengo?.

Datos Operación Respuesta


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n) Mi edad dentro de 5 años será 14 años ¿Cuál es la edad que tengo?.

Datos Operación Respuesta

o) El triple de las estampillas que tengo es 6 ¿Cuántas estampillas tengo?.

Datos Operación Respuesta

p) Si Juan recibiera S/. 29 ¿Cuántos soles tiene Juan?

Datos Operación Respuesta

q) Si a la edad de María le aumentan 8 años entonces tendría 28 años ¿Cuántos años


tiene María?.

Datos Operación Respuesta

r) Si al duplo de la edad de Carlos le aumentan 12 años tendría 54 años ¿Cuántos


años tiene Carlos?.

Datos Operación Respuesta


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s) El cuádruple de la edad de Roberto, disminuido en 6 años es 54 ¿Qué edad tiene


Roberto?

Datos Operación Respuesta

t) Raquel tiene en su billetera una cierta cantidad de dinero. Si luego de gastar S/. 80
le quedan S/.50 ¿Cuánto tenia al principio?

Datos Operación Respuesta

INECUACIONES
La siguientes informaciones tratan sobre desigualdad.
- La mayoría de los ascensores pueden llegan cargas menores o iguales a 200
kilogramos.
- Los vehículos deben poder mantener una velocidad menor e igual a 80 km/h.
para circular en algunas autopistas.
Recuerda:

Una
Una desigualdad
desigualdad consiste
consiste en
en dos
dos expresiones
expresiones
numéricos
numéricos o literal, separadas por una de
o literal, separadas por una de las
las
siguientes
siguientessignos
signos
* < Se lee “menor que” *  Se lee menor o igual que
* < Se lee “mayor que” *  Se lee mayor o igual que
Entonces podemos afirmar:

- Una inecuación es una desigualdad en la que aparecen números y letras,


llamadas incógnitas por ejemplo:
La expresión x  3 , es una inecuación porque es una desigualdad que contiene
una cantidad desconocida y solamente se verifica para ciertas valores de lo
mismo.
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Ejemplo:
4 x  24, se lee: “4x es menor o igual que 24”
2 x – 6  2, se lee: “2x es mayor o igual que 2”

Conjunto solución de una inecuación: (c.s.)

El conjunto solución de una inecuación, está formado, por todos valores, que hacen
verdadera la inecuación, cuando reemplazan a las variables.
Ejemplo:

1. El conjunto solución de: 2. El conjunto solución de la siguiente e


inecuación:
4 x + 1 5
4 x  5 -1 4 x - 16 > 8
4 x > 8+16
4x  4
4
4 x > 24
x  24
4
x 
4
x 1
x>6
C.S = {0,1}
C.S = {7,8,9,10,...}
3. El conjunto solución de: 2. El conjunto solución de:

x–4  5
x–2<5
x  4
x<3
C.S = {4,5,6,....}
C.S = {0,1}

Práctica de clase

1. Halla el conjunto solución de:

a) 5 + 3 x < 11 b) 2 x + 5 > 9

c) 0,5 x + 1,5 < 4 d) x - 2  3


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e) 3 + x < 7 f) x + 1  5

g) x + 9  6 h) 13 + x  12

i) x - 5  < 6 j) 1 + x < 2

k) x - 10  20 l) 20 + x < 25

m) q - 32 > 18 n) x – 72 > 4

o) x + 18 < 19 p) x - 95 < 18
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ejercicios propuestos n° 05

1. ¿Cuántas unidades hay en 3 decenas de millar?

a) 3000 b) 30000 c) 300 d) 300 000

2. ¿Cuánto hay que restarle al menor número de cuatro cifras para que sea igual a
748?.

a) 522 b) 156 c) 252 d) 304

3. Hallar la diferencia entre el menor número de 4 cifras y el mayor número de 3 cifras.

a) 1 b) 11 c) 10 d) 101

4. ¿Cuántas centenas hay en 7463 ?

a) 400 b) 40 c) 4 d) 5

5. ¿Cuánto suman los números comprendidos entre 1026 y 1032?

a) 5415 b) 5541 c) 5145 d) 5451

TAREA DOMICILIARIA

1. Resuelve cada inecuación y halla su conjunto solución:

1. x – 5 < 18 6. x + 3 > 12
2. x – 4 > 42 7. x - 84 < 72
3. x + 45 > 84 8. x - 39 < 32
4. x - 12 > 15 9. x + 95 < 100
5. x + 42 > 57 10. x - 12 < 18
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RESOLVAMOS INECUACIONES Y PROBLEMAS


1. Escribe simbólicamente, usando los signos > ó <

- Doce mil es mayor que diez mil ........................


- Ciento dieciséis es menor que trescientos ........................
- Ochenta y dos es mayor que x ........................
- x es menor que doscientos quince ........................
- Un número aumentado en 18 es menor que 24 ........................
- El sueldo de solo aumentado en S/ 130 es menor que S/.2500 ........................
- El precio de un pantalón rebajas en S/. 15 es mayor que S/. 120 ........................
- El doble de mi dinero es mayor que S/. 3000 ........................
- La tercera parte de un número es menor que 1580 ........................
- Cincuenta veces el número de cónicas es mayor que 358 ........................
- La doceava parte de una mesa es menor que 236 g. ........................

2. Escribe un enunciado para cada expresión:

x + 24 < 48 ..............................................................................................................

2 y < 36 .............................................................................................................
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z – 26 > 13 ..............................................................................................................

m
 27 ..............................................................................................................
2

r + 256 < 487 ...........................................................................................................

4 t > 176 ..............................................................................................................

3. Resuelve las siguientes inecuaciones:

x + 38 < 56 m – 451 > 605 a + 641 < 2587

b – 365 > 762 z + 864 < 8972 r + 148 > 7492

s – 143 > 147 p + 167 > 362

4. Expresa en lenguaje matemático:


¿Qué número puede ser si ?

- Aumentado en 15 soy menor que

24 ..................................................................

- Disminuido en 24 soy igual a 10 ..................................................................

- Aumentado en 25 soy mayor que 76 ..................................................................

- Disminuido en 14 soy mayor que 16 ...................................................................

5. Resuelve los siguientes problemas:


AL NIÑO CON CARIÑO, CULTURA Y
TERCER GRADO - MATEMÁTICA- ATREVETE A SABER PACIENCIA

a) Patty tiene más de 9 años. Su edad disminuido en 6 años es menor que 10


¿Cuántos años tiene Patty?.

Datos Operación Respuesta

b) Manuel tiene 113 llaveros y Ernesto menos 1 centena. Ernesto dice a Manuel:
“Si compro 18 llaveros, tendré más que tú”
¿Cuántos llaveros tiene Ernesto?

Datos Operación Respuesta

c) Dentro de 5 años todavía no seré mayor de edad ¿Qué edad tiene José?

Datos Operación Respuesta

d) Ángela tiene S/ 850 y Juan, luego de perder S/. 100 aún tiene más que Ángela
¿Cuánto dinero tiene Juan?.

Datos Operación Respuesta

6. Resuelve las siguientes inecuaciones:

5 x < 105 2 y > 156 7 z > 224


AL NIÑO CON CARIÑO, CULTURA Y
TERCER GRADO - MATEMÁTICA- ATREVETE A SABER PACIENCIA

14 m < 322 15 j > 255 3 x < 108

11 n > 352 8 x < 592 245 > 600

7. ¿Qué número puede ser si...

- Duplicado soy menor que 24?. ...................................................................


- Mi tercera parte es menor que 6?. ...................................................................
- Quintuplicado soy mayor que 90?. ...................................................................
- Mi cuarta parte es mayor que 2?.q ...................................................................

8. Resuelve los siguientes problemas.

a) El triple de la edad de Nancy es menor que 24


¿Cuántos años puede tener Nancy?.

Datos Operación Respuesta

a) ¿Qué número divididos entre 5 son mayores que 20?.

Datos Operación Respuesta


AL NIÑO CON CARIÑO, CULTURA Y
TERCER GRADO - MATEMÁTICA- ATREVETE A SABER PACIENCIA

REFORZANDO EL APRENDIZAJE

Resuelve los siguientes inecuaciones y da su conjunto solución

x+3<6 x – 9 < 18 6 x < 24

X
6x < 30 3x – 4 > 2 4
3

x - 10 < 12 x–6>2 7 x < 14

2x + 5 < 95 5x – 3 > 7 x + 11 < 15

x-9<4 9x > 27 3 x –1 < 5

6x - 2 < 16 2x – 3  9 2 x + 12 < 20

4x-5<7 8 x + 21  53 x + 9 < 10
AL NIÑO CON CARIÑO, CULTURA Y
TERCER GRADO - MATEMÁTICA- ATREVETE A SABER PACIENCIA

x-4<2 8 x < 16 5x > 20

12 x + 20  56

x a
INECUACIONES DE LA FORMA: 6
  c,

Aprendiendo:

x3 x6
a) 4 b) 3
5 4
x+3<4x5 x+6>4x3
x + 3 < 20 x + 6 > 12
x < 20 – 3 x > 12 – 6
x < 17 x>6
C.S. = {16; 15; 14; 13;...} C.S. = { 7; 8; 9; 10;...}

Práctica de clase

x3 x 2 x  12
 8  4  9
4 5 8

x 2 x 5 x 4
 3  4  7
7 7 5
AL NIÑO CON CARIÑO, CULTURA Y
TERCER GRADO - MATEMÁTICA- ATREVETE A SABER PACIENCIA

x5 x 9 x7
 9  5  7
6 5 6

x 2 x 4 x  12
 12  9  7
5 10 9

x 8
6
5

ejercicios propuestos n° 06

1. Si a lo que tengo le disminuyo 3 soles, toda esta cantidad le divides entre y,


resultando 12 ¿Cuántos tengo?.

a) 62 b) 72 c) 51 d) N.A.

2. Si a la edad del Sr. Pedro le aumentas 8 años y a todo esta ecuación le divides entre
5, resultando 15 años. ¿Qué edad tiene el Sr. Pedro?

a) 60 b) 52 c) 32 d) N.A.

3. El número 3 es mayor que el 1, en la misma forma que es menor que el número.

a) 4 b) 3 c) 5 d) 6

4. Elsa y sus amigas reunieron S/.60 si dan S/.8 cada uno de 7 niños ¿Cuánto les
sobrará?.

a) 4 b) 6 c) 5 d) N.A.

5. Completa los números que faltan en la siguiente pirámide y de como respuesta el


valor de x –y.
AL NIÑO CON CARIÑO, CULTURA Y
TERCER GRADO - MATEMÁTICA- ATREVETE A SABER PACIENCIA

a) 20 b) 30 c) 40 d) 50

TAREA DOMICILIARIA

Hallar el conjunto solución de:

x  12 x 3 x7 x 2
6 9 5 7
7 5 4 5

x  15 x7 x 4 x9
9 8 8 6
8 2 6 4

INECUACIONES DE LA FORMA: ax  b   c

Aprendo :

a) 9x  72 b) 8x  6  42
72
x 8x  42 +6
9
x 8 8x  48
48
c.s = { 7, 6 , 5 , 4, 3 , 2 , 1 , 0 } 8x 
8
x 6

c.s = { 0 , 1 , 2 , 3, 4 , 5 }

c) 3x + 4  22
3x  22 - 4
3x  18
18
x
3
x 6

c.s = { 7, 8 , 9 , 10....... }

Práctica de clase

1. Hallar el conjunto solución de :

3x + 5  14 x + 10  12
AL NIÑO CON CARIÑO, CULTURA Y
TERCER GRADO - MATEMÁTICA- ATREVETE A SABER PACIENCIA

3x + 6  18 7x + 4  18

6x - 4  46 9x - 5  31

3x + 7  28 7x - 18  101

5x  25 6m  42

x  75
9m  36  40
5

x 3 x 4
 10  2
9 5

2. Resuelve

a1 n  11
a) Si  25 7
8 18

a = ................... n = .................

Hallar el valor numérico de a + n


AL NIÑO CON CARIÑO, CULTURA Y
TERCER GRADO - MATEMÁTICA- ATREVETE A SABER PACIENCIA

x  13 y  27
b) Si  19  24
15 14

x = .................. y = ..................

Hallar el valor numérico de x + y

ejercicios propuestos n° 07

1. Para hallar el triple de un numeral debo

a) sumar 4 veces b) sumar 3 veces c) encontrar la tercia


e) sumar + 3

2. El cuadruplo de 17 es igual a :

a) 17 + 17 + 17 b) 17 + 4 c) 17 x 4
d) 60

3. Tiene un numeral impar en las centenas que es menor que o 3 ; el 4 en el segundo


orden y el doble de 4 en el primer orden.

a) 144 b) 248 c) 244


d) 148

4. Si al numeral 124 le cambiamos la cifra de los alumnos por 0 , el nuevo numeral es :

a) mayor que 124 b) igual que 124 c) 120


d) menor que 124

5. La diferencia de 45 y 27 es :

a) 72 b) 22 c) 18
AL NIÑO CON CARIÑO, CULTURA Y
TERCER GRADO - MATEMÁTICA- ATREVETE A SABER PACIENCIA

d) 28

ax  b
INECUACIONES DE LA FORMA : c
  d

Aprendo :

1. Hallar el c.s de :

2x  12 2x  8
a)  6 b)  6
7 4
2x - 12  6 x 7 2x + 8  6 x 4
2x +12  42 2x - 8 < 24
2x  42  12 2x < 24 - 8
2x  54 2x  16
54 16
x  x 
2 2
x  27 x  8

c.s = { 27, 26 , 25 , ......... , 0 } c.s = { 0, 1 , 2 , 3 , 4 , ......... , 7 }

Practico:

3x  1 4x  7 5x  2
< 1 < 5 < 2
2 3 9

4x  7 3x  5 5x  10
> 5 < 4  4
5 4 5

4x  7 3x  1
 5 > 1
3 2
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TERCER GRADO - MATEMÁTICA- ATREVETE A SABER PACIENCIA

INECUACIONES DE TRES CUERPOS


Ejemplo :

a) 6 < x + 2 < 10 b) 5 <x-4 <9


6 -2 < x < 10 – 2 5+ 4 < x <9+4
4<x<8 9 < x <13
c.s. = { 5; 6; 7 } c.s = { 10 ; 11 ; 12 }

Práctica de clase

1. Efectuar :

14 < x + 7 < 17 8 < x - 5 < 12

2 < x + 12  36 71  x - 8 < 76

100 < x + 15  103 49 < x - 7 < 53

36 < x + 5  46 10  x - 18 < 26

35 < x + 22 < 44 154 < x + 84 < 157

29 < x - 21  38 41  x - 28  44

45 < x + 8  56
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TERCER GRADO - MATEMÁTICA- ATREVETE A SABER PACIENCIA

CAPITULO I:
TEORÍA DE CONJUNTOS

IDEA DE CONJUNTO

Un conjunto es una colección, reunión, agrupación de objetos o seres.

Un rebaño de ovejas Una piara de cerdos

Un cardumen de peces Un enjambre de abejas


AL NIÑO CON CARIÑO, CULTURA Y
TERCER GRADO - MATEMÁTICA- ATREVETE A SABER PACIENCIA

Una manada de búfalos


Cada uno de estos ejemplos es un conjunto.
Puedes decir otro más?

Sea A = {mesa, silla, florero}


Sus elementos son: mesa, silla y florero

GRÁFICAMENTE: Se representa mediante el diagrama de Venn-Euler y son regiones


plenas cerradas de diferentes formas: rectangulares, cuadradas, circulares, ovaladas,
etc. Ejemplo:

SIMBÓLICAMENTE: Por medio de letras mayúsculas y llaves ejemplo:

A = {mesa, silla, florero}

Práctica de Clase

1. Representa simbólicamente cada conjunto:

B C
.a .e .1 .4
.u
.2
.i .o .3

B= {.........................................} C= {......................................}

D E
.h
.j
.k

D= {.........................................} E= {......................................}
AL NIÑO CON CARIÑO, CULTURA Y
TERCER GRADO - MATEMÁTICA- ATREVETE A SABER PACIENCIA

2. Representa gráficamente cada conjunto:


M = {2; 4; 6; 8; 10} N = {l, p, ñ}

R={ , , } T = {0; 1; 2; 3; 4; 5}

3. Representa en forma gráfica y simbólica los siguientes conjuntos:


“F es el conjunto de los días de la semana”

“H es el conjunto de las letras de la palabra amistad”

“K es el conjunto de dígitos pares del número 4718”


AL NIÑO CON CARIÑO, CULTURA Y
TERCER GRADO - MATEMÁTICA- ATREVETE A SABER PACIENCIA

“P es el conjunto de dígitos impares del número 4718”

ejercicios propuestos n° 08

1. “A es el conjunto de letras de la palabra mamá” es:

a) A = { m, a, m, á } b) A = { m, a, m } c) A = { m, a }

2. “J es el conjunto de números impares del número 9784” es:

a) J = { 7 ; 9 } b) J = { 4 ; 8 } c) J = { 9 ; 7 ; 8 ; 4 }

3. “F es el conjunto de las partes del cuerpo humano” es:

a) F = { cabeza, brazos } b) F = { cabeza, tronco, extremidades } c) N.a.

4. Los conjuntos se representan gráficamente mediante:

a) llaves b) cuadrados c) Diagramas de Venn

5. Los conjuntos se representan simbólicamente mediante:

a) llaves b) cuadrados c) Diagramas de Venn

TAREA DOMICILIARIA
1. Construye los diagramas para cada conjunto:
P = { 9; 12; 15 } R = { a, e, i, o, u }
Q = { f, g, h, i } S = { do, re, mi, fa, sol, la, si }

2. Representa en forma gráfica y simbólica cada conjunto:


“A es el conjunto de letras de la palabra estudiante”
“B es el conjunto de dígitos pares del número 7462”
“C es el conjunto de las partes de la planta”
“D es el conjunto de números menores que 8”
AL NIÑO CON CARIÑO, CULTURA Y
TERCER GRADO - MATEMÁTICA- ATREVETE A SABER PACIENCIA

DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS
POR EXTENSIÓN:
Podemos determinar un conjunto nombrando o listando elementos; así:

A = {vocales}
A = {a, e, i, o, u}  Por extensión

POR COMPRENSIÓN:
También podemos determinar un conjunto dando la propiedad que lo caracteriza; así:

B = {0; 1; 2; 3}
B = {números menores que cuatro}  Por comprensión

Observa como determinamos los conjuntos de las dos formas:

 Extensión  P = {triángulo, rombo, cuadrado, rectángulo}

 Comprensión  P = {figuras geométricas}

Práctica de Clase

1. Determina los siguientes conjuntos, listando sus elementos. (Extensión)

A = { las cinco primeras letras el alfabeto }

A = { ........................................................ }

B = { los nombres de los meses del año que comienza con M }

B = { ............................................................................................................................ }

C = { el nombre de la ciudad y el país donde vives }

C = { ....................................................................... }

D = { nombre de tus profesores }

D = { ............................................................................................................................ }
E = { nombre de los miembros de la sagrada familia }
AL NIÑO CON CARIÑO, CULTURA Y
TERCER GRADO - MATEMÁTICA- ATREVETE A SABER PACIENCIA

E = { .......................................................................... }

F = {Números naturales mayores que 12 pero menores que 20}

F = { …………………………………………………………………. }

2. Determinar los siguientes conjuntos, escribiendo una propiedad característica para


todos los elementos. (Por comprensión)

P = { primavera, verano, otoño, invierno}

P = { ................................................................................................................... }

Q = { enero, febrero, marzo}

Q = { ................................................................................................................... }

R = { 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 }

R = { ................................................................................................................... }

S={1;3;5;7;9}

S = { ................................................................................................................... }

T = { perro, gato, vaca, ballena }

T = { ................................................................................................................... }

P = { La Niña, la Pinta, La Santa María }

P = {……………………………………………………}

3. Determina los siguientes conjuntos por extensión y comprensión.

polo buzo
S
zapatillas

calcetines
shorts

Por comprensión:

S = { ..........................................................................................................................

Por extensión:

S = { ...........................................................................................................................
AL NIÑO CON CARIÑO, CULTURA Y
TERCER GRADO - MATEMÁTICA- ATREVETE A SABER PACIENCIA

1 8
2 L
7 3 9
5 4 6

Por extensión:

L = { ...........................................................................................................................

Por comprensión:

L = { ...........................................................................................................................

Por extensión:

Z = { ...............................................................................................................................

Por comprensión:

Z = { ...............................................................................................................................

Por extensión:

J = { ...............................................................................................................................

Por comprensión:

J = { ...............................................................................................................................
AL NIÑO CON CARIÑO, CULTURA Y
TERCER GRADO - MATEMÁTICA- ATREVETE A SABER PACIENCIA

R
Marzo

Mayo

Por Extensión:

R = { ..............................................................................................................................

Por comprensión:

R = { ..............................................................................................................................

m V
a
t
e i
c

Por extensión:

V = { .............................................................................................................................

Por comprensión:

V = { .........................................................................................................................................

ejercicios propuestos n° 09

1. Si A = {números pares mayores que 4 y menores que 12}, listando sus elementos es:

a) A = { 4, 6, 8, 10, 12 } b) A = { 6, 8, 10 } c) N.a.

2. Si “F es el conjunto de letras de la palabra corazón”, listando sus elementos es:

a) A = { c, o, r, a, z, ó, n } b) A = { c, o, r, a, z, n } c) N.a.

3. Si P = {1, 3, 5, 7} ; nombrando una propiedad común es:


AL NIÑO CON CARIÑO, CULTURA Y
TERCER GRADO - MATEMÁTICA- ATREVETE A SABER PACIENCIA

a) P = {números menores que 8} b) P = {números impares menores que 9}


c) N.a.

4. Si Q = {núcleo del predicado}, por extensión será:

a) Sustantivo b) verbo c) adjetivo

5. Si M = { luna } por comprensión es:

a) M = {satélite natural de Marte} b) {satélite natural de la Tierra} c) N.a.

TAREA DOMICILIARIA

1. Determinar los siguientes conjuntos, listando todos sus elementos. (Por extensión)

H = {letras de la palabra amistad}


J = {nombre de las niñas de tu aula}
K = {nombre del presidente del Perú y Argentina}
L = {los numerales de las horas de un reloj}
A = {números naturales mayores que 9 pero menores que 18}

2. Determinar los siguientes conjuntos, escribiendo una propiedad común para todos
los elementos. (por comprensión)

M = {manzana, plátano, naranja}


N = {índice, pulgar, cordial, anular, meñique}
Ñ = {do, re, mi, fa, sol, la, si}
P = {norte, sur, este, oeste}
Q = {partes de la oración gramatical}

3. Determinar cada conjunto de las dos formas: por extensión y por comprensión

A B
.0 .1 . abril
.4
.2 .3 . agosto

PERTENENCIA Y NO PERTENENCIA
AL NIÑO CON CARIÑO, CULTURA Y
TERCER GRADO - MATEMÁTICA- ATREVETE A SABER PACIENCIA

Recuerda:

Un elemento pertenece a un conjunto si está dentro del


diagrama y no pertenece si está fuera del diagrama.
Para expresar pertenencia usamos:

  no pertenece

Observa:

A B
.1 .5 .2
.6
.3 .4

A = {1 ; 3 ; 5 ; 6} B {2; 4; 6}

Escribe el símbolo  ó 

5..........A 4.........A 5..........B


6..........A 6.........B 1...........A
2..........A 2.........B 3...........B

Práctica de Clase

1. Según el diagrama completa con  ó 


F a..............F b............F
.a .d .e
e..............F p............F
.m .p l...............F m...........F
.c .b
c..............F d............F
2. Representa.lentre llaves al conjunto M con el nombre de tus hermanos y el tuyo.

M = {.......................................................................................................................... }

Escribe  ó  :
AL NIÑO CON CARIÑO, CULTURA Y
TERCER GRADO - MATEMÁTICA- ATREVETE A SABER PACIENCIA

¿Perteneces al conjunto M? .......................................


¿Pertenece tu papá al conjunto M? .......................................
¿Pertenece tu mamá al conjunto M? .......................................
¿Perteneces tu hermano al conjunto M? .......................................
¿Perteneces tu primo al conjunto M? .......................................

3. Dados loa diagramas completa con ó 

B C 1...............C 2...............C
.5 .6 1...............B 2...............B
.1
.3 7...............B 3...............B
.4 .2 .7 6...............C 7...............C
4...............B 4...............C
5...............C 6...............B

B = {...........................................................................
C = {...........................................................................

4. Observa el diagrama y escribe V ó F


R S
a  R ..... ( ) a  S ..... ( )
.e
.a .c b  S ..... ( ) c  S ..... ( )
.f
.b .d .g d  R ..... ( ) c  R ..... ( )
g  S ..... ( ) f  R ..... ( )

ejercicios propuestos n° 10

1. Dado el diagrama y las proposiciones: Decir cuales son verdaderas y cuáles son
falsas:

A .3 B
C I. 1  B II. 4  C
.1
.2 III. 2  A IV. 6  C
.4
.6 a) VFFV b) FVVF c) N.a.
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2. Observa el diagrama: Decir cuál es la respuesta correcta:

M
N
.1 .5 .7
P .4
.3 .6
.2

a) M = { 1;3,4;5;6,7 } b) N = { 4;5;7 } c) P = { 2;3 }

3. Si A es el conjunto de los números pares menores que 20. Decir cuál es la respuesta
correcta.

a) 15  A b) 20  A c) 18  A

TAREA DOMICILIARIA

1. Representa entre llaves al conjunto P formado por los días que asistes al colegio.
Completa con ó  :
¿Pertenece el domingo al conjunto P? ..............................
¿Pertenece el martes al conjunto P? ..............................
¿Pertenece el sábado al conjunto P? ..............................
¿Pertenece el viernes al conjunto P? ..............................

2. Según el diagrama completa con  o  :

B
A C B= {...............................................................
.6
.3 .7 B= {...............................................................
.1 .2
.4 .5 .8 B= {...............................................................

3 …………. B 2 …………. C 2 …………. B


4 …………. A 2 …………. A 4 …………. B
1 …………. C 8 …………. B 7 …………. C
1 …………. B 5 …………. B 1 …………. A
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CLASES DE CONJUNTOS

Observa los diagramas:


A B

A = {casa} B={ }

C D

.a .1
.b .2
.g .3 . 4 .....

C = {a, b, g} D = {1; 2; 3; 4....}

Completa:
El conjunto A es El conjunto B es El conjunto C es El conjunto D es
............................. ............................. ............................. .............................

1. Cuando un conjunto tiene un elemento se llama: CONJUNTO UNITARIO

A = { casa }  es unitario. Porque ........................................................................

2. Cuando un conjunto no tiene elementos se llama: CONJUNTO VACÍO O NULO.

B={ }  es vacío o nulo. Porque ....................................................................


B=

3. Cuando un conjunto tiene un número determinado de elementos se llama:


CONJUNTO FINITO.

C = { a, b, g }  es finito. Porque ...........................................................................

4. Cuando un conjunto tiene elementos que no se pueden listar se llama: CONJUNTO


INFINITO.

D = { 1, 2, 3, 4 ..... }  es infinito. Porque .............................................................

Conjunto Universal
AL NIÑO CON CARIÑO, CULTURA Y
TERCER GRADO - MATEMÁTICA- ATREVETE A SABER PACIENCIA

Cuando un conjunto contiene todos los elementos del conjunto.

Símbolo: U
gráficamente: Se representa mediante un rectángulo.

Ejemplo:

1. A= { 0; 2; 4; 6; 8 }
B= { 1; 3; 5; 7; 9 }
U= { Números Naturales }

A B
.0 .1
.4 .5
.2 .6 .3 .7
.8 .9

2. A= { carne, brócoli, huevos }


B= { naranja, lima, pera, manzana }
U= { Producto alimenticios }

* carne * naranja
* lima
* brócoli
* pera
* huevos * manzana

Práctica de Clase

1. Escribe 4 ejemplos de conjuntos unitarios.


.............................................................. ............................................................
.............................................................. ............................................................
2. Escribe 4 ejemplos de conjuntos vacíos.
.............................................................. ............................................................
.............................................................. ............................................................
3. Escribe 2 ejemplos de conjuntos finitos.
AL NIÑO CON CARIÑO, CULTURA Y
TERCER GRADO - MATEMÁTICA- ATREVETE A SABER PACIENCIA

.............................................................. ............................................................

4. Escribe 2 ejemplos de conjuntos infinitos.


.............................................................. ..............................................................

5. Construye el diagrama para cada conjunto:


M = {números pares comprendidos N = {números impares comprendidos
entre 6 y 10 } entre 9 y 10 }

6. Escribe dentro de cada paréntesis, U si el conjunto es unitario y V si es vacío.

A = { meses del año que comienzan con E } ................... ( )

B = { día de la semana cuyo nombre comienza con P } ................... ( )

C = { consonantes de la palabra Ana } ................... ( )

D = { dígito par del número 1357} ................... ( )

E = { inca actual del Perú } ................... ( )

F = { director del colegio Lord kelvin } ................... ( )

7. Escribe al costado si el conjunto es finito o infinito.


P = { vocales } ....................................
Q = { números pares } ....................................
R = { números impares } ....................................
S = { meses del año } ....................................
T = { números naturales} ....................................

ejercicios propuestos n° 11
AL NIÑO CON CARIÑO, CULTURA Y
TERCER GRADO - MATEMÁTICA- ATREVETE A SABER PACIENCIA

1. Sea A = {dígitos pares del número 1938} es:


a) vacío b) unitario c) infinito d) N.a.

2. Dado B = {consonantes de la palabra mío} es:


a) vacío b) finito c) unitario d) N.a.

3. Sea C = {números pares comprendidos entre 48 y 50} es:


a) infinito b) unitario c) vacío d) N.a.

4. Si P = {dígitos impares del número 8342} y Q = {números pares comprendidos entre


15 y 17} es:
a) 21 b) 20 c) 18 d) 19

5. Sea D = {  } es:
a) unitario b) vacío c) infinito d) N.a.

TAREA DOMICILIARIA
1. Gráfica los siguientes conjuntos y luego escribe su nombre respectivo según la
clasificación.
A = {números pares comprendidos entre 20 y 23}
B = {niños cuya estatura es 2 metros}
C = {nombres de las carabelas de Cristóbal Colón}
D = {números pares mayores que 20}
E = {números impares comprendidos entre 30 y 32}
F = {letras de la palabra carpeta}
G = {vocal de la palabra sol}
2. Representa en forma simbólica y gráfica dos conjuntos unitarios
3. Representa en forma simbólica y gráfica dos conjuntos vacíos
AL NIÑO CON CARIÑO, CULTURA Y
TERCER GRADO - MATEMÁTICA- ATREVETE A SABER PACIENCIA

RELACIONES ENTRE CONJUNTOS


1. Relación de igualdad:
- Dos conjuntos son iguales si tienen los mismos elementos.
- N o importa el orden de los elementos

Ejemplo;
Sean los conjuntos
A= {t, i, r, a}
B= {r, i, t, a}

Los conjuntos A y B tienen los mismos elementos


Se expresa: AyB

Gráficamente:

A B
.t A
.r
.i .r .i
.i .t B
.r .t .a
.a .a

 Po lo tanto A = B

2. Relación de Desigualdad: (Conjunto disjuntos)

- Dos conjuntos son disjuntos cuando no tienen elementos comunes

Ejemplo:
Sean los conjuntos:
P = { 1; 3; 5; 7 }
Q = { 2; 4; 6; 8 }

Los conjuntos P y Q no tienen ningún elemento común.


Se expresa: P  Q

Gráficamente:
P Q
.1 .2
.5 .4
.3 .6
.7 .8

3. Inclusión de conjuntos:
AL NIÑO CON CARIÑO, CULTURA Y
TERCER GRADO - MATEMÁTICA- ATREVETE A SABER PACIENCIA

Un conjunto esta incluido en otro, si todos los elementos de uno están contenidos en
otro.

A
B

Simbólicamente: B  A:

Se lee: B esta incluido en A


B es sub conjunto de A
B está contenido en A
B es parte de A

Ejemplo:
1.
A = { 1; 2; 3 }
B = { 1; 2; 3; 4; 5 }

Observemos:
- Todos los elementos del conjunto A están contenidos en el conjunto B

Simbólicamente: A  B

Gráficamente:

.1 A
.2
.3
.4 .5

2. Sean los conjuntos:

F = { 4; 5; 6; 7; 8 } y G = { 5; 7; 9 }

Observemos:

No todos los elementos del conjunto G están contenidos en el conjunto F; el


elemento 9 del conjunto G no pertenece al conjunto F.

Simbólicamente: G  F

Gráficamente:
AL NIÑO CON CARIÑO, CULTURA Y
TERCER GRADO - MATEMÁTICA- ATREVETE A SABER PACIENCIA

F G
.4
.5
.6 .9 F
.7
.8

GF

PRACTIQUEMOS
Ejercicios 1:
Dado el diagrama, escribe el símbolo de c o  en el casillero según corresponda:

B C
.4 .6 a) B A d) A B
.1 .7
.2
.8 b) C A e) A C
.3
.5
c) B C f) C B

Ejercicio 2:
Dado el diagrama, escribir V si la natación es correcta y F si es falsa.

P a) 2  Q f) 3  P

Q b) 5  P g) R  Q
.6 R
.3 c) Q  R h) 5  R
.7 .1 .5
.4 d) Q  P i) R  P
.2
.8 e) 8  Q j) 6  Q
.9

2. Dado el diagrama escribe:

A B
.2
.7 .9
.4
.8 .10
.6

a) Elemento del conjunto A  A = { 2; 4; 6; 7 }


b) Elemento del conjunto B  B = { 7; 8; 9; 10 }
AL NIÑO CON CARIÑO, CULTURA Y
TERCER GRADO - MATEMÁTICA- ATREVETE A SABER PACIENCIA

c) Elemento del conjunto A  B ) = { 7; 8 }

3. Dado los conjuntos:

T = { a, b, c, d, e} y Q = { b, c, d } Q
Calcular T  Q .a .b T
.c
Solución: .d
.e
T  Q = { b, c, d }

TQ

1. Unión de conjuntos:
La unión de conjuntos A y B es otro conjunto formado por todos los elementos que
pertenecen al conjunto A o el conjunto B o ambos.

Se simboliza: A  B
Se lee: A unión B

Operaciones con Conjunto


2. Intersección de Conjuntos (n)
La intersección de dos conjuntos es otro conjunto formado por los elementos
comunes en ambos conjuntos.

La intersección se denota: A  B

Se lee: “A intersección B”

Ejemplo:

A = { 1; 2; 3; 4; 5 }
B = { 3; 4; 6; 7 }

Resolución: A = { 1; 2; 3; 4; 5 }
B = { 3; 4; 6; 7 }

A  B = { 3; 4 }

Gráficamente se representa:
AL NIÑO CON CARIÑO, CULTURA Y
TERCER GRADO - MATEMÁTICA- ATREVETE A SABER PACIENCIA

A B
.1
.3 .6
.2
.4 .7
.5

AB
Ejemplo:

1. Dado los conjuntos:

P = { 2; 4; 6; 8 }
Q = { 2; 6 }

Calcular P  Q

Solución:

- Primero tenemos que observar cuales son los elementos comunes (2; 6)
- Luego lo grafica:

Q
.4
.2
.6
.8

P  Q = { 2; 4; 6; 8 }

2. Dado los conjuntos:

A = { 1; 2; 3; 4; 5 }
B = { 3; 4; 6 }

Calcular A  B
A B
.1
.3 .6
.2
.4 M T
.5
.1 .4
3. Dados los conjuntos: .2 .3
.7
.5 .6 .8
AL NIÑO CON CARIÑO, CULTURA Y
TERCER GRADO - MATEMÁTICA- ATREVETE A SABER PACIENCIA

M = { 1; 2; 3; 4; 5; 6 }
T = { 4; 7; 8 }

M  T = { 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8 }

Práctica

1. Dados los conjuntos M = { a; b; c; d } y P = { a; c }


Calcular M  P

2. Dados los conjuntos:

M = { 2; 3; 5; 6; 7 } y Q = { 3; 4; 8 }
Calcular P  Q

3. Dado la figura P y Q

P Q

El conjunto P  Q; esta representado por la figura.

4. ¿Cuál de los diagramas represento E  F?

E
E
E F
F

I II III

5. En el diagrama
AL NIÑO CON CARIÑO, CULTURA Y
TERCER GRADO - MATEMÁTICA- ATREVETE A SABER PACIENCIA

P Q
.1
.3 .7
.2 .8
.5
.4 .6
.9 .10

Identifica los elementos que no pertenecen a P  Q

6. Dados los conjuntos:

P = { a; b; e; c } y Q = {b; c; d }
Calcular P  Q

7. Dado el diagrama:

P Q
.a
.c .e

.d
.b .f
.g

¿Qué elementos pertenecen a Q  R?

8. ¿Cuál de estos gráficos representa la intersección de dos conjuntos?

I II III

9. Según el diagrama:
AL NIÑO CON CARIÑO, CULTURA Y
TERCER GRADO - MATEMÁTICA- ATREVETE A SABER PACIENCIA

A B
.1
.2 .7

.3
.4 .5
.6

A= { .........................................
B= { .........................................
C= { .........................................
BC= {.........................................
AC = { .........................................

10. Dados:

P= Q=

a) b) c) d) N.A.

ELEMENTOS COMUNES Y NO COMUNES


AL NIÑO CON CARIÑO, CULTURA Y
TERCER GRADO - MATEMÁTICA- ATREVETE A SABER PACIENCIA

Observa:

A B
.s
.p .q

Elementos no Elementos Elementos no


comunes comunes comunes

A = { ........................................................ }
B = { ........................................................ }

 Los elementos comunes de A y B: ....................................................


 Los elementos no comunes de A: ....................................................
 Los elementos no comunes de B: ....................................................

Responde:

 ¿Por qué decimos que el elemento p es común para los conjuntos A y B?


.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................

 ¿Por qué los elementos s y ñ son elementos no comunes?


.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
AL NIÑO CON CARIÑO, CULTURA Y
TERCER GRADO - MATEMÁTICA- ATREVETE A SABER PACIENCIA

Práctica de Clase
Observa los diagramas y responde:

1.
P Q Los elementos comunes de P, Q y R: ...........................
.f .b Los elementos comunes de P y Q: ...........................
.e Los elementos comunes de P y R: ...........................
.a
.d .c Los elementos comunes de Q y R: ...........................
.g Los elementos sólo de P: ............................................
R Los elementos sólo de Q: .............................................
Los elementos sólo de R: .............................................

2.
C
A Los elementos comunes de A y B: .....................
.1 .5
Los elementos comunes de C, D, A: .....................
.4 .2 .7 Los elementos comunes de C y D: .....................
.6
.3 Los elementos comunes de A y C: .....................
.8 D
B

Elementos sólo de A: .......................................................................................


Elementos sólo de B: .......................................................................................
Elementos sólo de C: .......................................................................................
Elementos sólo de D: .......................................................................................

3.
F
Completa:
M N
.b .a .c M = { .............................................. }
.d N = { .............................................. }
F = { .............................................. }

Los elementos comunes de F, M y N: .................................................................


Los elementos sólo de M y N: .................................................................
Los elementos sólo de F: .................................................................
¿Cuántos elementos tiene F?: .................................................................
¿Cuántos elementos tiene N?: .................................................................
AL NIÑO CON CARIÑO, CULTURA Y
TERCER GRADO - MATEMÁTICA- ATREVETE A SABER PACIENCIA

4. Dados los conjuntos P = {1, 2, 3, 4} Q = {3, 4, 5}

Responde:
Elementos comunes de P y Q: ..............................................................................
Elementos comunes de P: ..............................................................................
Elementos comunes de Q: ..............................................................................

Construye su gráfica respectiva:

ejercicios propuestos n° 12

I. Dado los conjuntos:


A = {dígitos pares del número 5843}
B = {número pares comprendidos entre 6 y 12}
C = {números mayores que 6 y menores que 12 }

Encierra la respuesta correcta:

1. Los elementos comunes de A, B y C:


a) {8; 10} b) {8} c) {4; 8} d) N.a.

2. Los elementos comunes de B y C:


a) {8; 10} b) {8} c) {4; 8} d) N.a.

3. Los elementos sólo de C:


a) {7; 8; 9; 10; 11} b) {4; 8; 10} c) {7; 9; 10; 11} d) N.a.

4. Los elementos comunes de A y C:


a) { } b) {4} c) { 8} d) N.a.
AL NIÑO CON CARIÑO, CULTURA Y
TERCER GRADO - MATEMÁTICA- ATREVETE A SABER PACIENCIA

TAREA DOMICILIARIA

1. Sean los conjuntos:


A = {5; 6; 7; 8; 9 } , B = {6; 8; 10; 12 }

Responde:
Elementos comunes de A y B: .....................................................
Elementos sólo de A: .....................................................
Elementos no comunes de B: .....................................................
Construye su gráfica.

2. Dados los conjuntos: P = {vocales de la palabra murciélago}


Q = {letras de la palabra colegio?

Responde y construye su gráfica


Elementos comunes de P y Q: .......................................................
Elementos no comunes de P: .......................................................
Elementos no comunes de Q: .......................................................

3. Según la gráfica, completa:


C
A
A = { .............................................. }
.2 .4
.12 B = { .............................................. }
.6 .8 C = { .............................................. }
.3
.10
B

Elementos comunes de A, B y C : ..............................................


Elementos comunes de A y B : ..............................................
Elementos comunes de C y B : ..............................................
Elementos comunes de A y C : ..............................................
Elementos sólo de A : ...............................................................
Elementos sólo de B : ...............................................................
Elementos sólo de C : ...............................................................
Diferencia de conjuntos
AL NIÑO CON CARIÑO, CULTURA Y
TERCER GRADO - MATEMÁTICA- ATREVETE A SABER PACIENCIA

Dados los conjuntos:

A = { 1; 3; 5 }
B = { 2; 4; 5 }

Encontrar A – B y B – A

A. Gráficamente B. Simbólicamente

A B
.1 .4 A = { 1; 3; 5 }
.5 B = { 2; 4; 5 }
.3 .2
A – B = { 1; 3 }

A. Gráficamente B. Simbólicamente

A B
.1 .4 A = { 1; 3; 5 }
.5 A = { 2; 4; 5 }
.2
.3
B – 1 = { 2; 4 }

La
Ladiferencia
diferenciadededos
dosconjuntos
conjuntosAAyyBBes
eselelconjunto
conjunto
 formado
formado por los elementos que pertenecen AAyyno
por los elementos que pertenecen no
pertenecen
pertenecenaaB. B.

Solución:

1) B 2) B
.A .5 .A .5
.2 .3
.3 .4
.4 .6

B – A = { 4; 5 } A–B={ }

A B A B
a c a i

b d e o
AL NIÑO CON CARIÑO, CULTURA Y
TERCER GRADO - MATEMÁTICA- ATREVETE A SABER PACIENCIA

A – B = { a; b} B – A = { i; o}

Práctica de clase
1. Dados los conjuntos:

A = { 2; 4; 6; 8; 10 }
B = { 1; 2; 3; 4; 5 }
C = { 1; 3; 5; 7; 9 }

Hallar y graficar:

A–B A–C C–A

B–C AC AC

2. Dados los diagramas, efectuar y sombra cada diagrama.

M N G
H J
.5 .8 H
.7 .a .t
.2 .4
.6 .e .s
.6

M – N = {........} G – H = {.........} J – H = {........}

TAREA DOMICILIARIA
AL NIÑO CON CARIÑO, CULTURA Y
TERCER GRADO - MATEMÁTICA- ATREVETE A SABER PACIENCIA

1. Dado los conjuntos:

C = { 2; 4; 6 } E = { 8; 9 }
D = { 1; 3; 4 }

Hallar y graficar:

C–D D–E E–C


E -D CE D-C

REPRESENTACIÓN DE DATOS EN GRÁFICOS


DE BARRA Y EN PICTOGRAMAS
AL NIÑO CON CARIÑO, CULTURA Y
TERCER GRADO - MATEMÁTICA- ATREVETE A SABER PACIENCIA

01. La siguiente tabla muestra el número de fotos que ha hecho Julio cada día de una
semana. Observa la tabla y representa esos datos en un gráfico de barras.

Número
de
fotos

250
200
150
100
50

0 Lunes Martes Miercoles Jueves Viernes Sábado Domingo

 Observa el gráfico que has hecho y calcula:


 El número de fotos que representa cada división del eje vertical.
 El número total de fotos que ha hecho Julio toda la semana.
 El precio del revelado de los 36 rollos si por cada uno pagó S/. 15.

02. La siguiente tabla muestra el número de rollos que utilizó Julio para hacer cada
clase de fotos. Observa la tabla y representa los datos en un pictograma.

Clases Número
de 10
de Fotos
rollos
8
Paisajes 6 Número
de 6
Esculturas 8 rollos
4
Edificios 10
2
Animales 6

Aviones 4 0
Paisajes Esculturas Edificios Animales Aviones

 Observa el gráfico que has hecho y calcula el número de fotos que hizo Julio de
cada clase si cada rollo tiene 36 fotos.
AL NIÑO CON CARIÑO, CULTURA Y
TERCER GRADO - MATEMÁTICA- ATREVETE A SABER PACIENCIA

02. Observa el gráfico que representa el número de pájaros que hay en una pajarera:

Número
Hay 155 pájaros en total
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
Canarios Tucanes Gilgeros Loro Pajaros

Interpreta :

¿Cuantos loros hay ?


.......................................................

¿Qué clase de pájaros tiene mayor cantidad?


.........................................................

¿Cuántos tucanes hay?


........................................................

¿Cuantos pájaros hay en total ?


...........................................................

03. Observa el gráfico que representa el número de personas que fueron al museo en
una semana y responde:

600

500

400

300

200

100

L M M J V S D
AL NIÑO CON CARIÑO, CULTURA Y
TERCER GRADO - MATEMÁTICA- ATREVETE A SABER PACIENCIA

 ¿Qué día tuvo el museo la mayor asistencia?


………………................................................................................................................

 ¿Qué días hubo igual número de visitantes al museo?


……………....................................................................................................................

 ¿Cuántas personas visitaron el museo durante toda la semana?


......................................................................................................................................

 ¿Qué diferencia de visitantes hubo en el museo entre los días de menor y mayor
asistencia?

………...........................................................................................................................

 Forma una tabla de doble entrada con los datos de la cantidad diaria de visitantes al
museo con los días de la semana.
AL NIÑO CON CARIÑO, CULTURA Y
TERCER GRADO - MATEMÁTICA- ATREVETE A SABER PACIENCIA

REGISTRA Y REPRESENTA DATOS

Se realizó una encuesta a los niños de 3 er. grado para averiguar el lugar preferido para
pasar un día de excursión.
Se entrego el siguiente papel para cada alumno:

Lugar preferido para 1 día de paseo

Marca con una X el lugar


preferido :

Campo
Playa
Piscina
Ciudad

Se obtuvo los siguientes datos :

Lugar preferido Niños Niñas

Campo

Playa

Piscina

Ciudad
AL NIÑO CON CARIÑO, CULTURA Y
TERCER GRADO - MATEMÁTICA- ATREVETE A SABER PACIENCIA

Ahora completa la tabla y registra los datos.

Lugar preferido Niños Niñas Total

Campo

Playa

Piscina

Ciudad

Elaboramos el gráfico de barras.

N° de Alumos
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1 Lugar preferido

Campo Playa Piscina Ciudad

Responde:
AL NIÑO CON CARIÑO, CULTURA Y
TERCER GRADO - MATEMÁTICA- ATREVETE A SABER PACIENCIA

¿Cuál es el lugar menos preferidos por los niños?

.............................................................................................................................................

¿Cuál es el lugar menos preferido por las niñas?

.............................................................................................................................................

¿Cuál es el lugar que prefieren los niños y las niñas por igual?

.............................................................................................................................................

¿Cuántos niños de tercer grado contestaron la encuesta?

.............................................................................................................................................

Gráficos:

Interpretación de Pictogramas de Gráficos de Barras

01. En el siguiente pictograma muestra el número de eucaliptos que había en cuatro


zonas de una ciudad y el gráfico de barras muestra el número de eucaliptos nuevos
que se han plantado en cada zona.

numeración de
numeración de
eucaliptos que
eucaliptos nuevos
habían

300 150
250 125

200 100
150 75

100 50
50 25

0 Zona Zona Zona Zona 0 Zona Zona Zona Zona


Norte Sur Este Oeste Norte Sur Este Oeste