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CUADRO INTEGRADOR

UNIDAD 2: ERIKA CRESPO ORTIZ


ERIKA CRESPO ORTIZ

2.1 Cuadro integrador


Con los materiales disponibles en la plataforma reconozca los criterios de calidad, que
sustentan los fines de la evaluación institucional y docente. Desde el marco del Art 3°
Constitucional, Ley General de Educación, Ley del Servicio Profesional Docente, Acuerdo
717, Acuerdo 716.

-Además de reconocerlos, identifique los que faltan por trabajar en su contexto escolar.

 ¿Cómo se concibe la calidad desde la Legislación Educativa vigente?


 ¿Cómo está configurada la organización institucional, para dar paso a una
evaluación y autoevaluación de su funcionamiento?
 ¿Quiénes deben evaluar y pugnar por la calidad en un centro educativo?
 ¿Las escuelas tienen la cultura de autoevaluarse?
 ¿Bajo qué marco se evalúa el desempeño de docentes y directivos?
 ¿Qué papel juegan los padres de familia y la comunidad a la hora de evaluar el
funcionamiento y prestación del servicio educativo en un plantel escolar?

-Con los elementos abordados en el video, en los materiales y una vez dando respuesta a las
preguntas, los participantes elaborarán un cuadro integrador de toda la información recaba.

LEGISLACIÓN La mejora en la calidad educativa es una prioridad política en México, y ha


EDUCATIVA VIGENTE buscado plasmar dicha prioridad en la legislación educativa especialmente
en años recientes, debido a que persigue un enfoque cada vez más
importante para garantizar un nivel general de habilidades y conocimiento
más alto, lo que facilitará el crecimiento económico y mejores condiciones
de vida para todos los mexicanos.
México ha logrado un notable progreso en el desarrollo de las bases para
un marco de evaluación.
En México, el director escolar es el responsable del funcionamiento, la
ORGANIZACIÓN organización y la gestión de la escuela. Sus principales tareas son: definir
INSTITUCIONAL los objetivos, estrategias y políticas de operación escolares; analizar y
resolver los problemas pedagógicos que surjan; y revisar y aprobar los
planes de trabajo elaborados por los docentes
El director no es necesariamente la única persona que se espera asuma
un papel de liderazgo. A nivel de secundaria, también hay un subdirector.
También pueden tener asesores técnicos pedagógicos.
El Consejo Técnico Escolar es otro órgano consultivo creado en las
escuelas, formado por al menos cuatro o cinco maestros. Sus funciones
incluyen formular recomendaciones sobre la implementación de los
planes de estudio, los métodos de enseñanza, la metodología y criterios
de evaluación, la capacitación para los maestros en servicio, el uso y
elaboración de materiales didácticos, entre otros.

QUIENES EVALÚAN Los docentes, los organismos de participación de los padres de familia, las
autoridades e instituciones educativas estatales y federales y el sistema en
su conjunto.
ERIKA CRESPO ORTIZ

MARCO DE El maestro —en particular a través de los esquemas de promoción e


EVALUACIÓN DEL incentivos;
PERSONAL ESCOLAR La escuela —a través de la rendición de cuentas basada en la evaluación
de los alumnos y la supervisión del trabajo de la escuela por una
estructura de supervisiones.
La evaluación docente es amplia y consta de varios componentes que
cubren las diferentes etapas de su trayectoria profesional. Según el caso,
los sistemas de evaluación docente también pueden aplicarse al personal
directivo y de apoyo técnico pedagógico. Hay exámenes para seleccionar
a los candidatos a la formación inicial docente, así como exámenes
externos de diagnóstico durante y después de su graduación. El acceso a
una plaza definitiva se regula a través del SPD. Mientras está en servicio,
el maestro será evaluado. Existen los exámenes de promoción donde
pueden acceder a un nuevo
PAPEL DE LOS PADRES La participación de la comunidad en las actividades escolares es el objetivo
DE FAMILIA EN EL del Consejo Escolar de Participación Social, en cada escuela básica. Este
FUNCIONAMIENTO Consejo —integrado por representantes de la asociación de padres de
familia, docentes, representantes del sindicato de maestros, directivos y
miembros de la comunidad de la que la escuela forma parte— tiene
funciones administrativas, pedagógicas y relacionales (UNESCO-IBE, 2010
y OCDE, 2010a).
La Ley General de Educación otorga a estos consejos algunas
responsabilidades, pero éstas no se aplican plenamente porque no se
cuenta con otros instrumentos. Las asociaciones de padres participan
principalmente apoyando a las autoridades escolares en la recaudación de
fondos y la organización del trabajo voluntario para las tareas relacionadas
con el mantenimiento de las escuelas (OCDE, 2010a).

Es importante que el personal escolar conozca las decisiones que se toman en cuanto a política
educativa y junto con ello todas las leyes que se emiten o se actualizan en este tema.

Fomentar la capacidad de observación, análisis y reflexión crítica de nuestra legislación educativa


para poder tomar las decisiones correctas en el área educativa desde cada una de nuestros planteles
educativos.

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