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¿QUE ES LA CONVIVENCIA?

La convivencia hace referencia a la acción de convivir, esto no es más que


el compartir constante con otra persona diferente a ti todos los días, es
decir, es la hecho de vivir en compañía con otros individuos, un ejemplo de
convivencia sería una casa familiar, en la cual interactúan constantemente
una familia, otro ejemplo seria los esposos que a pesar de que no posean
niños, aun se considera que siguen practicando la convivencia,
esta coexistenciatiene que tener un carácter pacífico, armonioso y sereno,
alejándose totalmente de las disputas, riñas o discusiones entre las
personas que conviven para evitar una mala convivencia, esta práctica está
basada principalmente en la tolerancia, factor sumamente importante a la
hora de compartir la vida diaria o rutinaria con alguien más.

WHAT IS COEXISTENCE?
Coexistence refers to the action of living together, this is nothing more than constant sharing with another
person different from you every day, that is, it is the fact of living in company with other individuals, an
example of coexistence would be a family home , in which a family is constantly interacting, another example
would be the spouses who, despite not having children, are still considered to be practicing coexistence, this
coexistence must have a peaceful, harmonious and serene character, away from disputes, fights or discussions
between people who live together to avoid a bad coexistence, this practice is based mainly on tolerance, an
extremely important factor when sharing daily or routine life with someone else

¿CUALES SON LAS CAUSAS QUE GENERAN LOS CONFLICTOS EN EL AULA?


1. Una atmósfera competitiva.
Cuando hay una atmósfera muy competitiva en el aula, los estudiantes aprenden a trabajar
compitiendo contra los demás, en lugar de trabajar con los demás. Los conflictos
frecuentemente surgen por:
 2. Un ambiente intolerante. Un aula intolerante es un aula hostil, en la cual hay
desconfianza. Frecuentemente está fraccionada y simplemente es molesta, llena de
estudiantes que no saben ser colaboradores, tolerantes o siquiera amables. Los
conflictos pueden surgir por:
3. Falta de habilidades y canales de Comunicación. La comunicación precaria crea un
terreno especialmente fértil para el conflicto. Muchos conflictos pueden atribuirse a malos
entendidos o percepciones erróneas de las intenciones, los sentimientos, las necesidades o
las acciones de los otros. La comunicación precaria también puede contribuir a los conflictos
cuando los estudiantes:
4. Carencia de habilidades de autoconocimiento y autocontrol. Falta de Educación
Emocional . Todos los conflictos tienen un componente afectivo y la forma en que los niños
expresan sus emociones tiene un papel importante en cómo se desarrollan los conflictos. Los
conflictos pueden crecerse ( escalarse ) cuando los estudiantes:

WHAT ARE THE CAUSES THAT GENERATE CONFLICTS IN THE CLASSROOM? 1. A


competitive atmosphere When there is a very competitive atmosphere in the classroom,
students learn to work competing against others, instead of working with others. Conflicts
often arise because: • 2. An intolerant environment. An intolerant classroom is a hostile
classroom, in which there is distrust. Frequently it is fractionated and simply annoying, full
of students who do not know how to be collaborators, tolerant or even friendly. Conflicts
may arise due to: 3. Lack of communication skills and channels. Precarious
communication creates a particularly fertile ground for conflict. Many conflicts can be
attributed to misunderstandings or misperceptions of the intentions, feelings, needs or
actions of others. Precarious communication can also contribute to conflicts when
students: 4. Lack of skills of self-knowledge and self-control. Lack of Emotional Education.
All conflicts have an affective component and the way in which children express their
emotions has an important role in how conflicts develop. Conflicts can grow (escalate)
when students:

¿QUE CONSECUENCIAS TIENE UNA MALA CONVIVENCIA?

La mala convivencia se genera muchas veces por comentarios sueltos, o por malas
interpretaciones, pues nuestros actos dependen del trato que consideramos nos están dando, o de
la manera en que se comportan las personas con nosotros, es necesario saber manejar las
emociones y tener un punto de tolerancia, esto se podría lograr con charlas y talleres de
convivencia, ver cuáles son los factores influyentes y cuál es el problema que se está presentando
en los estudiantes.

WHAT CONSEQUENCES HAVE A BAD COEXISTENCE?

Poor coexistence is often generated by loose comments, or by misinterpretations, because our actions depend
on the treatment we think we are being given, or the way in which people behave with us, it is necessary to
know how to handle emotions and have a point of tolerance, this could be achieved with talks and workshops
of coexistence, see what are the influential factors and what is the problem that is occurring in students.

¿QUE PUEDO HACER PARA MEJOPRAR LA CONVIVENCIA EN EL AULA?


Educar para la convivencia

Si tenemos en cuenta todo lo que se ha dicho en los puntos anteriores, sólo nos cabe concluir
¿de qué forma se puede mejorar la convivencia escolar? ¿Cómo se educa para la
convivencia?

En primer lugar, los expertos coinciden que la mejora de la convivencia escolar empieza por
la responsabilidad compartidade todos los miembros de la comunidad educativa, implicados
directa o indirectamente en la educación: familia, profesorado, instituciones, agentes sociales,
etc. Resulta evidente que evitar la violencia y fomentar la convivencia requiere el respaldo y la
colaboración de la familia y de las instituciones.

La educación para la convivencia requiere un planteamiento continuo que tenga en cuenta


las múltiples variables. Un proyecto que abarque todos los aspectos de la convivencia exige
fomentar la información, la participación, la comunicación y la colaboración.

La educación para la convivencia debe iniciarse desde las primeras etapas (infantil y
primaria). Si se fomenta la construcción diaria de la responsabilidad, mediante la implicación,
la complicidad y la confianza del alumnado, se consigue una pauta educativa imprescindible
para la educación para la convivencia.

Las herramientas más eficaces para la resolución de conflictos son la mediación y el diálogo.
De la misma forma, el tipo de metodología que utilice el profesor puede fomentar la
convivencia y reducir la agresividad (por ejemplo, el trabajo cooperativo).
WHAT CAN I DO TO IMPROVE COEXISTENCE IN THE CLASSROOM?
Educate for coexistence

If we take into account all that has been said in the previous points, we can only conclude how can school
coexistence be improved? How is education for coexistence?

In the first place, the experts agree that the improvement of school coexistence begins with the shared
responsibility of all the members of the educational community, directly or indirectly involved in education:
family, teachers, institutions, social agents, etc. It is evident that avoiding violence and fostering coexistence
requires the support and collaboration of the family and the institutions.

Education for coexistence requires a continuous approach that takes into account the multiple variables. A
project that covers all aspects of coexistence requires promoting information, participation, communication
and collaboration.

Education for coexistence should start from the early stages (infant and primary). If the daily construction of
responsibility is fostered, through the involvement, complicity and trust of the students, an essential
educational guideline for education for coexistence is achieved.

Mediation and dialogue are the most effective tools for conflict resolution. In the same way, the type of
methodology that the teacher uses can promote coexistence and reduce aggressiveness (for example,
cooperative work).
¿Cuáles son los tipos de convivencia?

 Convivencia familiar: Destaca las relaciones que mantienen los integrantes de una
familia que viven en una misma casa.
 Convivencia Escolar: sus miembros interactúan durante una determinada cantidad de
tiempo a lo largo de la semana, generalmente sin contar los fines de semana, en
una entidad de carácter social y educativo. Este ámbito intenta mantener relaciones
éticas, sociales y educativas sobre los miembros que en ella aparecen.
 Convivencia social: Trata del respeto mutuo que debe existir entre las personas que se
encuentran en determinada sociedad, tanto con las personas como con el ambiente en el
que vivimos. El lugar donde se desarrollan las actividades diarias es el principal escenario.
 Convivencia humana: Este tipo de convivencia no necesita la existencia de un vínculo
entre las personas. Se trata de una manera de respeto y de vivir mejor con el medio que
nos rodea para que el ser humano se desarrolle de manera beneficiosa. Para esto es
necesario aceptar la diversidad de opiniones e ideas que pueblan el mundo, aceptarlas y
respetarlas.
 Convivencia democrática: Se distingue el pensamiento democrático, es decir, aprender
a vivir con el que piensa distinto a nosotros. Esto incluye todo tipo de concepto, desde
religioso, cultural, etc. hasta política y económicamente. Para esto la persona debe
mantener un perfil de obligación moral y objetiva hacia los demás, donde el trato entre
seres humanos debe ser igualitario.
 Convivencia ciudadana: Comprende la cualidad que tiene un conjunto de relaciones de
carácter cotidiano que realizan los miembros de una comunidad determinada, se
armonizan los intereses individuales en conjunto con los intereses colectivos creando un
equilibrio entre el sujeto y el grupo donde se encuentra.

What are the types of coexistence? • Family cohabitation: Highlights the relationships
maintained by the members of a family who live in the same house. • School Coexistence:
its members interact during a certain amount of time throughout the week, generally
without counting the weekends, in a social and educational entity. This area tries to
maintain ethical, social and educational relationships on the members that appear in it. •
Social coexistence: It deals with the mutual respect that must exist between people who
are in a certain society, both with people and with the environment in which we live. The
place where daily activities take place is the main scenario. • Human coexistence: This
type of cohabitation does not need the existence of a link between people. It is a way of
respecting and living better with the environment that surrounds us so that human beings
develop beneficially. For this it is necessary to accept the diversity of opinions and ideas
that populate the world, accept them and respect them. • Democratic coexistence:
Democratic thinking is distinguished, that is, learning to live with the one who thinks
differently from us. This includes all kinds of concepts, from religious, cultural, etc. even
politically and economically. For this the person must maintain a profile of moral and
objective obligation towards others, where the treatment between human beings must be
equal. • Citizen coexistence: Understands the quality of a set of daily relationships carried
out by members of a given community, individual interests are harmonized together with
collective interests, creating a balance between the subject and the group where it is
located.

¿Cuál es la problemática de la convivencia : en la escuela, en el aula, en la casa , con mis maestros,


en la calle y con mis amigos?

La sociedad como la actual sometida a cambios tecnológicos tan acelerados


La calidad de la vida
La desmotivación para el esfuerzo intelectual
La indisciplina
Falta de valores
Falta de comunicación en todos los lugares
What is the problem of coexistence: in school, in the classroom, at home, with my teachers, on the street and
with my friends?
Society as the current one subjected to such accelerated technological changes
The quality of life
The demotivation for intellectual effort
The indiscipline
Lack of values
Lack of communication in all places
¿Qué podríamos hacer para tener una mejor convivencia?

Elementos para una buena convivencia


- El respeto: Cuando establecemos cualquier tipo de comunicación con otra
persona, la primera premisa es aceptar la dignidad de esta persona como tal, sin
prejuicios ni discriminaciones, y entender que puedan tener pensamientos y
opiniones distintos a los nuestros. Esto no implica que no podamos discutir o
combatir estas opiniones, pero siempre respetando a la persona.

- La afabilidad: Entendiendo ésta como una actitud positiva en nuestra relación con
los demás. Un ambiente de cordialidad facilitará nuestras relaciones con los demás
pero si nuestra actitud es recelosa o indiferente, difícilmente nos llevará a una
convivencia satisfactoria.

- La inteligencia: En las relaciones sociales, las buenas intenciones no son siempre


suficientes. Cuantas veces hemos visto a personas que tienen el dudoso don de
la impertinencia y molestan continuamente sin ser conscientes de ello. Para tratar
con inteligencia a los demás, es importante saber escuchar e intentar conocer a la
otra persona y, en caso contrario, saber callar en determinados momentos. Una
persona socialmente inteligente sabe estar y comportarse con personas muy
diversas, social y culturalmente, aunque haya tenido quizá menos formación en la
infancia.

- La educación: Es una de las bases de una buena convivencia, y la podemos


considerar como un compendio de los puntos anteriores.

Elements for a good coexistence - Respect: When we establish any type of communication
with another person, the first premise is to accept the dignity of this person as such, without
prejudice or discrimination, and understand that they may have different thoughts and
opinions than ours. This does not imply that we can not discuss or fight against these
opinions, but always respecting the person. - The affability: Understanding this as a positive
attitude in our relationship with others. An atmosphere of cordiality will facilitate our
relationships with others but if our attitude is suspicious or indifferent, it will hardly lead us
to a satisfactory coexistence. - Intelligence: In social relationships, good intentions are not
always enough. How many times have we seen people who have the dubious gift of
impertinence and continually bother without being aware of it. To deal intelligently with
others, it is important to listen and try to know the other person and, if not, to be silent at
certain times. A socially intelligent person knows how to be and behave with very diverse
people, socially and culturally, although he may have had less training in childhood. -
Education: It is one of the bases of a good coexistence, and we can consider it as a
compendium of the previous points.