UNIDAD UNO Solución de problemas

Tomado de:

http://educacion.idoneos.com/index.php/345898#Resoluci%C3%B3n_de_problemas_%28e
nse%C3%B1ar_a_pensar%29

Extracto tomado de:

“Resolución de problemas (enseñar a pensar)”

…

En el mundo cotidiano, resulta más difícil identificar el problema que

resolverlo

Recurriendo a un ejemplo: un empresario podría detectar a simple vista que los beneficios
están disminuyendo pero sin lograr descubrir por qué. Un alumno puede observar que sus
calificaciones son más bajas en una asignatura pero sin reconocer qué puede hacer para
mejorarlas. Encontrar lo que genera la dificultad es lo que permitirá reconocer el
problema.

En el mundo cotidiano, los problemas están mal estructurados

Los teóricos de la resolución de problemas diferencian entre problemas bien y mal

estructurados. Los problemas bien estructurados son aquellos cuyos pasos que conducen
a la solución se pueden establecer de forma explícita y evidente. Los problemas mal
estructurados son aquellos en los cuales es difícil especificar los pasos necesarios para
llegar a la solución. Son muy pocos los problemas cotidianos de formato estructurado.

En el mundo cotidiano, la resolución de problemas no presenta de forma clara el tipo de

información necesaria que se requiere para abordarlos, ni tampoco estará claro el sitio en
el cual deba buscarse la información.

En efecto, la vida real es compleja y hallar la información puede ser a menudo un

problema en sí mismo.

En el mundo cotidiano, las soluciones a los problemas suelen depender del

contexto
A diferencia de los problemas que los alumnos están acostumbrados a resolver, los
problemas del mundo real están atravesados por numerosas variables que pueden
condicionar sus potenciales soluciones. En efecto, una característica de las problemáticas
que se presentan en la escuela es la descontextualización.

Bibliografía

STEMBERG, R. J. y SPEAR-SWERLING L. (1996), "La comprensión de los principios básicos y de

las dificultades de enseñar a pensar", en: Teaching for Thinking, Trad. De R. Llavori, Enseñar
a pensar, Santillana, Madrid, pp.95-118.

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