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Secretaria de Educación Pública

Dirección General de Educación Media

Dirección Departamental de Educación

Instituto Privado Pompilio Ortega

Villanueva Cortés

Promoción: Primer Centenario del Himno Nacional de Honduras

Plan Nacional de Alfabetización Obligatoria,

Atención del Rezago Escolar y Educación Popular

Informe 2015

II de Bachillerato en Ciencias y Humanidades

1
INDICE

Comité institucional Trabajo Educativo Social (TES) ………………………………………3

Listado de estudiantes promoción 2015 ……………………………………………………..4

Listado de participantes de primero a sexto grado …………………………………………5

Introducción……………………………………………………………………………………...6

Justificación……………………………………………………………………………………...7

Objetivos generales y específicos………………………………………………………….…8

Metas………………………………………………………………………………………….….9

Actividades desarrolladas de seguimiento…………………………………………..….…..10

Actividades de gestión Interinstitucional……………………………………………….……11

Informe económico TES-IPO 2015………………………………….………….……………12

Cronograma de actividades…………………………………………………………………..13

Proceso de evaluación (Adendum: capitulo IX)……………………………………………14

Recomendaciones y conclusiones…………………………………………………………..16

Análisis FODA: Diagnostico situación inicial……………………………………………….17

Estadísticas de matrículas……………………………………………………………………18

Anexos:

Modelos de documentos…………………………………………………………………..19

Mis experiencias de TES…………………………………………………………………21

Fotografías…………………………………………………………………….…………...25

Lecturas complementarias………………………………………………………..……...33

2
COMITE INSTITUCIONAL DEL TRABAJO EDUCATIVO SOCIAL DEL INSTITUTO
PRIVADO POMPILIO ORTEGA.

Director: Francisco Wilson Madrid

Secretaria: Martha Núñez

Asesor del TES: Saúl Palma Mayorga

Padre de Familia (1): Ingrid Jamileth Puerto

Alumno (1): Angélica Guevara Pineda

Padre de Familia (2): Nolvia Suyapa Pineda Cruz

Alumno (2): Daniela Jireh Mencía Hernández

Este comité fue integrado el día 04 de marzo en la reunión con los padres de familia.

3
N° Registro Estudiante Practicante
1 01809-1999-00249 ANA LISSETH MURILLO MENCIA
2 0511-1999-02850 ANGELICA MITCHELL GUEVARA PINEDA
3 0511-1998-02016 CESIA GISSELLE CHAVARRIA ALVARADO
4 0511-1999-00060 DANIELA JIREH MENCIA HERNANDEZ
5 0511-1998-02167 DELMYS JOHANNA ALEMAN ORELLANA
6 0511-1999-00323 DENISSE RAQUEL QUIÑONEZ PINEDA
7 0511-1997-01400 DENCY FABIOLA LOPEZ MONGE
8 0511-1999-00137 DINA RAQUEL SIWADY LOPEZ
9 0511-1998-01199 DULCE MARIA MILLA GÓMEZ
10 0501-1998-13501 ERIKA SOFIA CABALLERO MADRID
11 0511-1998-02425 JOSELYN PAMELA CARVAJAL MURILLO
12 0511-1998-01246 JULISSA MARÍA VENTURA HAM

13 0511-1999-00738 KARLA JAMILETH ORTIZ PUERTO


14 0511-1998-02269 KATHERINE YADIRA RIVERA WILLS
15 0511-1999-01121 KEILY SULEMA ESPINOZA GARCIA
16 0511-1999-01479 KEREN IVANYA RIBERA CRUZ
17 0511-1997-02086 KEYLI SILOHE CHAVARRÍA BOTTO

18 0511-1999-00927 LESLY MILADY LAGOS MARTÍNEZ

19 0511-1998-01347 MARIA ALEJANDRA SUAZO RODRIGUEZ

20 0511-1999-00764 VICTORIA ALEJANDRA PINEDA LOPEZ

21 0511-1998-02111 YENIFER MELISSA PORTILLO RODRIGUEZ


22 0511-1999-01504 DARWIN LEONEL GALLARDO CORTÉS
23 0511-1999-00090 JOSUÉ NEHEMÍAS LARA RODRÍGUEZ

4
N° Estudiante Facilitador Participante Grado
1 Joselyn Pamela Carvajal Murillo Maria Dilma Nataren 1°
2 Josué Nehemías Lara Rodríguez Sandra Soriano Guerrero 1°
3 Keren Ivanya Ribera Cruz Elsa Ereilia López 1°
4 Ana Lisseth Murillo Mencia Karla Ortiz Castro 2°
5 Karla Jamileth Ortiz Puerto Rosa Alma Palma 2°
6 Lesly Milady Lagos Martínez Lewy Jackson Izaguirre 2°
7 Yennifer Melissa Portillo Miriam López Zelaya 2°
8 Victoria Pineda López Rita Hernández 2°
9 Delmys Johanna Alemán Zoila Gómez Chávez 3°
10 Dina Raquel Siwady López Dilcia Gómez Chávez 3°
11 Katherine Yadira Rivera Wills Irma Barahona Vallecillo 3°
12 Maria Alejandra Suazo Rodríguez Josefina Barahona Mendoza 3°
13 Daniela Jireh Mencia Hernández Marlin Rosaliz Hernández 4°
14 Dency Fabiola López Monge Waldina Monge Fuentes 4°
15 Erika Sofía Caballero Madrid Vilda Rivera 4°
16 Julissa Maria Ventura Ham Maria Eudocia Sorto 4°
17 Keyli Silohe Chavarría Botto Oneyda Gutiérrez 4°
18 Cesia Giselle Chavarría Alvarado Carlos Mauricio Paredes Paz 5°
19 Darwin Leonel Gallardo Cortes Oscar David Padilla 5°
20 Keily Sulema Espinoza García Elsa Marina López 5°
21 Angélica Mitchell Guevara Pineda Daniela Chávez Orellana 6°
22 Dulce Maria Milla Gómez Karla Paola Santos 6°
23 Denisse Raquel Quiñonez Pineda Maria Gutiérrez Chavarría 6°

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INTRODUCCCION

El trabajo Educativo Social (TES) mediante el Plan Nacional de Alfabetización y


atención del Rezago Escolar 2014-2017, considera a partir del presente año como
beneficiarios a los padres y madres de familia, tutores y/o encargados. Esto cambió la
estrategia inicial del Proyecto, ya que el censo para identificar las necesidades de
capacitación se aplicó a las familias de los estudiantes del Instituto Pompilio Ortega.

Los resultados del censo indican que la mayoría de los padres de los estudiantes
cursaron su educación media, por esta razón el proyecto se realizó con participantes
seleccionados por los facilitadores (estudiantes practicantes) y en algunos casos se dio
continuidad al proceso educativo iniciado con participantes de años anteriores.

Durante este año 23 facilitadores( estudiantes ) atendieron a igual número de


participantes jóvenes y adultos desde primero hasta sexto grado .La mayoría en el
casco urbano de la ciudad de Villanueva dos en San Isidro y una en Pueblo Nuevo .

El informe contiene los apartados según los lineamientos finales TES 2015, pero
además se incluye un diagnostico FODA, la estadística de los proyectos de TES
relacionados con la Alfabetización de jóvenes y adultos realizados por el instituto
Pompilio Ortega a partir del año 2009, una selección de ensayos sobre las experiencias
del TES y fotografías con un recuento en imágenes del proceso del proyecto.

Se incluyen algunos modelos de la documentación presentada para ilustración del


lector y al final el informe contiene dos lecturas complementarias relacionadas al plan
“Honduras Aprende “y al cumplimiento de las metas Educación de Calidad para Todos
(EFA).Estamos satisfechos de haber contribuido al cumplimiento de los Objetivos de
Desarrollo del Milenio (ODM), en cuanto a lograr la enseñanza primaria universal,
específicamente a la meta de alfabetización de las personas mayores de 15 años ,en la
cual nuestro país no alcanzó la meta pero demostró avances significativos .

6
JUSTIFICACION

En el marco de los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM) 2000- 2015 y las metas
de Educación para Todos (EFA), el Instituto privado Pompilio Ortega ha desarrollado el
Trabajo Educativo Social (TES) con un proyecto único que es el Proyecto de
Alfabetización y atención al rezago escolar hasta sexto grado, prioridad que el gobierno
de la república aprobó en el Plan Nacional Honduras 2014-2017.

Según datos de la Secretaria de Educación, en los últimos tres años (2013-2015) unos
300,000 adultos han sido alfabetizados a través del Trabajo Educativo Social (TES) que
realizan los estudiantes de secundaria como Trabajo Educativo Social (TES) Según
datos del Instituto Nacional de Estadísticas, actualizado hasta junio de 2014 ,el 12.8 %
de las personas mayores de 15 años no saben leer y escribir ,mientras que el 34.9%de
los adultos mayores de 60 años son analfabetas .La tasa d analfabetismo es mayor en
el área rural con 20.5 %frente a un 6% en la urbana (.El Heraldo 8-09-15).Según el
censo realizado en la comunidad La Esperanza (El Venado ) por el Instituto Pompilio
Ortega en 2014 el índice de analfabetismo fue de 21%

En cuanto a las metas de Educación de Calidad (EFA), la tercera meta es graduar de


sexto grado a la población de edades múltiples, según informe de la secretaria de
Educación aun cuando no se lograron las metas EFA, sus avances han sido
significativos, en este sentido el Instituto Pompilio Ortega ha dado su aporte en los
proyectos de alfabetización, desde el año 2008.

7
OBJETIVOS GENERALES
1. Realizar un censo educativo en la ciudad de Villanueva determinando el índice de
analfabetismo
2. Reducir el índice de analfabetismo de nuestra población joven y adulta;
3. Lograr la prosperidad de la nación, mediante el esfuerzo de todos, fomentando con
ello el valor de la solidaridad.
4. Contribuir a la formación integral de la juventud fortaleciendo el sentido de
pertenencia social que le permitan visualizar su compromiso con los sectores sociales
más necesitados y vulnerables;
5. Participar en la solución de los problemas que permitan a los ciudadanos
necesitados alcanzar su propio desarrollo, el de su comunidad y la nación.

OBJETIVOS ESPECÍFICO
1. Ayudar a reducir el índice de analfabetismo en nuestra comunidad con el programa
EDUCATODOS.
2. Contribuir a elevar los índices de alfabetización participando en el plan nacional de
alfabetización y de esta manera coadyuvar al fortalecimiento de las condiciones
socioeconómicos de la población hondureña.
3. Identificar la población joven y adulta que participara en el proceso de alfabetización
y educación popular a través del levantamiento de censo educativo.
4. Capacitar a los estudiantes practicantes (facilitadores) de TES en las áreas de
investigación social: metodología de alfabetización (EDUCATODOS), planificación y
desarrollo de proyectos sociales.
5. Practicar los valores de respeto, responsabilidad, solidaridad, honestidad, voluntad
de servicio, convivencia e integración social.

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METAS
1. Cumplir con el levantamiento del censo educativo en 230 viviendas a través de los
formatos asignados por la secretaria de educación
2. Lograr veinte y tres jóvenes y adultos promovidos a un siguiente nivel desde primero
hasta sexto grado.
3. Darle continuidad al proceso de alfabetización iniciado en 2013 realizado en la Col.
Miguel Yánez a por lo menos tres participantes.
4. Elaborar tres documentos al finalizar el proyecto considerando un proyecto, un
informe de censo y un informe general.
5. Lograr como mínimo una ejecución de 140 horas en todas las actividades
concernientes al programa de TES.
6. Establecer tres puntos de alfabetización colectivas (Miguel Yánez, San Isidro, y CEB
Fraternidad)
7. Realizar dos reuniones complementarias o colaterales para motivación de los
participantes.
8. Realizar una reunión general para seguimiento y monitoreo de la dirección distrital
no. 6.
9. Capacitar al 100% a los estudiantes practicantes de TES (facilitadores) para el
proceso de alfabetización y contribuir de manera responsable en la tarea asignada.
10. Utilizar los recursos didácticos establecidos por el programa EDUCATODOS.
11. Lograr que el 100% de los estudiantes practicantes participen activamente en el
TES 2016.

9
ACTIVIDADES DESARROLLADAS DE SEGUIMIENTO

 B° Las Flores, Instituto Privado Pompilio Ortega. El domingo 8 de marzo de 2-4


pm reunión con los 17 padres de familia pasa socializar el instructivo 001 TES/
2015

 Col. Miguel Yánez, Martes 3 de marzo. Visitas domiciliarias en la comunidad


para la promoción del proyecto e identificación de los participantes
(Alfabetizandos).

 Col. Miguel Yánez, Jueves 19 de Marzo. Aplicación de prueba de ubicación

 Jueves 9 de Abril: Capacitación metodológica para alfabetización de jóvenes y


adultos.

 Sábado 11 de Abril. Oficialmente este día se inició el programa de clases del


plan de alfabetización y educación básica para jóvenes y adultos, TES 2015

 17 de Abril: capacitación metodológica por la facilitadora Lourdes S. Ramos y el


promotor Luis Enrique Oviedo Medina.

 22 de Abril se entregó a cada participante del TES la hoja de control de


lecciones (1-25) (26-50)

 9 de Mayo. Aplicación de primera prueba de evaluación (1-25)

 Sábado 13 de Junio. Aplicación de la segunda prueba de evaluación


(26-50)

 23 de Junio. Saúl Palma, asesor de TES entrego a cada estudiante facilitador las
correspondientes a las lecciones: 51-75 y 76-100 para ser aplicadas el 18 de
Junio y el 22 de Agosto respectivamente

10
ACTIVIDADES DE GESTION INTER INSTITUCIONAL

Miércoles 04 de marzo 9-11am. Centro Educativo Liberty el asesor Saúl Palma


participó en la socialización del instructivo de TES- 2015 con la Directora Distrital
No.6 Lic. Silvia Wills y representantes de centros educativos de la Dirección
Distrital No.6

Lunes 23 de marzo se envió cronograma TES 2015 al promotor de


EDUCATODOS y administración de IPO

Lunes 06 de abril primer compra de cartillas EDUCATODOS en oficina


departamental de San Pedro Sula por valor de Lps. 920

Lunes 13 de abril segunda compra de cartillas EDUCATODOS en oficina


departamental por valor de Lps. 980

14 de abril entrevista con promotor Luis Medina Oviedo para recepción de


formatos/ cuadros en digital.

Jueves 7 de mayo Instituto Nueva Visión: Oficina EDUCATODOS se presente


documentación (censo, matrícula en digital al promotor municipal )

Jueves 14 de Mayo Oficina Direccional Distrital No. 6 presente documentación a


Lic. Silvia Wills para la revisión y firma de cuadros de matrícula.

Lunes 18 de mayo Se entregó documentación matrícula con soporte (copia


identidad y certificados o pruebas de ubicación).

Sábado 06 de junio Visita de monitoreo en el Instituto Privado Pompilio Ortega


por parte del promotor de EDUCATODOS Luis Enrique Oviedo para conocer el
desarrollo de las clases.

Jueves 10 de Sep. Celebración del día del niño en el jardín de niños Felipe Borjas
en la Col. 1 de mayo.

Jueves 1 de Oct. Firma de documentación por parte del promotor de


EDUCATODOS Luis Oviedo y la directora distrital de Educación Lic. Silvia Wills.

Lunes 12 de Oct. Oficina de EDUCATODOS, S.P.S para obtención de firmas de la


Coordinadora Departamental Lic. Carmen Alvarado.

Jueves 19 de Sep. Se celebró la clausura del Proyecto de TES IPO 2015


incluyendo la entrega de los certificados y diplomas a los participantes.

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INFORME ECONOMICO TES-IPO 2015

Fecha Descripción LPS.


21 Marzo Online support copias, impresiones. 103.00
06 Abril Online support copias 135.10
06 Abril EDUCATODOS/ Carmen Alvarado: Cartilla 920.00
14 Abril EDUCATODOS/ Carmen Alvarado: Cartilla 930.00
14 Abril EDUCATODOS/ Carmen Alvarado: Cartilla 50.00
15 Abril EDUCATODOS/ Nadia Marcia: Cartilla 35.00
22 Abril Online support: Cartilla, impresiones 217.90
04 Mayo Franklin Rivera: Cuadros censo y matricula 300.00
11 Mayo Online support: Copias 128.00
12 Mayo Útiles Honduras: Fastenes, Folders carta 81.02
02 Junio Online Support: Copias 242.25
11 Julio Gastos de atención: reunión general 1000.00
18 Julio Memoria USB, Radio Shack 87.00
11 Julio y 19 Alquiler data 200.00
Noviembre
10 Septiembre Celebración día del niño(incluyendo 46 regalo) 3335.00
Impresiones, copias e informe final 400.00
Total 8,164.27

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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

No. ACTIVIDADES PERÍODO LUGAR RESPONSABLE PARTICIPANTES


01 Socialización 04 Marzo C.E.B Directora Distrital Directores de centro y
instructivo No.001 Liberty Lic. Silvia Wills Coordinadores de
/T.E.S 2015 T.E.S 2015
02 Reunión con 08 Marzo IPO, B° Asesor de TES Madres , Padres o
padres, madres o Las Flores representantes de
encargados , estudiantes
organizar comité de facilitadores
TES
03 Levantamiento de 14 Marzo Ciudad Asesor de TES Alfabetizandos
censo y aplicación Villanueva Estudiantes
de pruebas de facilitadores
ubicación
04 Entrega de censo 21 Marzo Dirección Asesor de TES Estudiantes
Distrital facilitadores
05 Capacitación 10 Abril IPO, B° .Suyapa L. Ramos Estudiantes
metodológica Las Flores EDUCATODOS facilitadores
EDUCATODOS
06 Inicio de clases 11 Abril Col. Estudiantes
Miguel facilitadores Alfabetizandos
Yánez
IPO
07 Evaluación: Lección 09 Mayo IPO, B° Estudiantes Alfabetizandos
1-25 Las Flores facilitadores
08 Evaluación: Lección 13 Junio IPO, B° Estudiantes Alfabetizandos
26-50 Las Flores facilitadores

09 Evaluación: Lección 18 Junio IPO, B° Facilitadores Alfabetizandos


51-75 Las Flores
10 Evaluación : Lección 15 Agosto IPO, B° Facilitadores Alfabetizandos
76-100 Las Flores
11 Evaluación general 22 Agosto IPO, B° Dirección Distrital Estudiantes
del proyecto Las Flores facilitadores
Alfabetizandos
Asesor de TES
12 Revisión y firma de 24 Agosto Oficina Promotor Asesor de TES
cuadros y al 05 de EDUCAT EDUCATODOS
certificados Septiembre ODOS
13 Celebración del Día 10 Centro, Asesor de TES Estudiantes
del niño Septiembre Ciudad facilitadores
Villanueva Alfabetizandos

13
PROCESO DE EVALUACION DEL TES
ADENDUM
CAPÍTULO IX DE LA EVALUACIÓN

Artículo 27. El Examen General de los alumnos y alumnas de último año de todas las
modalidades y jornadas de los Institutos oficiales, semioficiales, privados y privados
bilingües, versara sobre el informe del Trabajo Educativo Social (TES), que consiste en
el Plan de Alfabetización Obligatoria, Atención del Rezago Escolar y Educación Popular
2014 – 2017.

Artículo 28. La Evaluación deberá reflejar la medición del logro en los aprendizajes del
estudiante, adquiridos mediante la práctica de valores, actitudes y acciones
representativas de la orientación que lleva su TES, para ello se realizaran cuatro tipos
de evaluaciones:

a) Auto-evaluación. Será realizada semanalmente por cada estudiante después de un


autoanálisis de trabajo y mediante esta evaluación se otorgara una calificación final de
10%.

b) Co-evaluación. Será practicada semanalmente por el equipo de estudiantes a cada


uno de sus compañeros o compañeras otorgándole una calificación final de 10%.

c) Evaluación del Asesor. Consistirá en la nota semanal que otorgará el docente a sus
estudiantes la cual en forma sumativa corresponderá a una la calificación final de 40%,
misma que deberá de dar a conocer al y la estudiante a más tarde una semana
después de haber finalizado el TES, dando la oportunidad de apelar, si fuere el caso.
Tal calificación se asignara de conformidad al os siguientes criterios:

Puntualidad. 5%
Responsabilidad. 5%
Iniciativa. 5%
Participación y creatividad. 5%
Tiempo dedicado a las
Actividades del Proyecto. 10%
Calidad de trabajo. 10%

d) La evaluación será aplicada por una Terna Examinadora integrada así:

El Coordinador de la carrera, el asesor del Trabajo Educativo Social y un docente que


laboren en forma permanente en el Centro educativo, preferiblemente con carga
académica en el penúltimo y último año del nivel medio 17

14
Las Ternas que evaluaran el TES de las y los estudiantes serán autorizadas por La
Dirección Distrital a propuesta del Director del Centro Educativo.

La terna después de evaluar el TES (informe escrito y sustentación oral otorgará a los
estudiantes una calificación de 1% a 40% bajo los criterios siguientes:

Presentación del informe. 8%


Contenido del informe. 12%
Defensa del informe. 20%

Artículo 29. La Terna Examinadora del TES deberá firmar el acta levantada por el
Secretario del Centro Educativo, una vez consignada la calificación final.

Artículo 30. En caso de Reprobación del TES, el alumno podrá repetir la defensa del
informe, ANTE LA Terna Examinadora, dos semanas después, previa consulta y
aprobación del Comité del Centro Educativo.

Artículo 31.La Defensa del Informe del Trabajo Educativo Social (TES), ante la Terna
Examinadora, que se constituye en el examen general se programara posterior a la
aprobación de los expedientes por la Dirección Departamental de Educación, fecha que
en ningún momento deben coincidir.

Artículo 32. La realización del Proyecto del Trabajo Educativo Social (TES), tendrá
vigencia indefinida para las y los estudiantes que hayan sido reprobados y para
aquellos casos que por razones de fuerza mayor se haya retirado del Centro Educativo,
se mantendrá la vigencia del Trabajo Educativo Social mediante la certificación
respectiva en donde se le acredite el porcentaje acumulado. Una vez que el alumno
apruebe las asignaturas en el siguiente año escolar y aprobado si expediente de
graduación, le será efectuada la última etapa de la evaluación del Trabajo Educativo
Social. (Informe escrito y sustentación oral).

15
RECOMENDACIONES

1) Promover pequeñas actividades extra clases y de motivación como ser:


conversaciones, uso de la tecnología, pequeños recesos y otros.

2) Orientar el aprendizaje de las matemáticas con la práctica de ejercicios de la


vida cotidiana.

3) Apegar al cronograma establecido para no desfasarse en el tiempo de ejecución


del Proyecto TES.

CONCLUSIONES

1) Como alumnos nos satisface contribuir al desarrollo socioeconómico de los


habitantes de Villanueva, eliminando poco a poco el alto índice de analfabetismo,
demostrado mediante las diferentes encuestas realizadas.

2) Mediante el desarrollo del proyecto de alfabetización, se pone en práctica los


diferentes valores (morales, culturales, cívicos y espirituales) que nos fortalecen y nos
hacen crecer como personas.

3) A través del Proyecto se establecen relaciones interpersonales con el alumno


alfabetizado y de esta forma se conoce la realidad que les rodea, para integrarse
temporalmente a ella.

4) La mayor parte de participantes en el proyecto de alfabetización siguen siendo


mujeres.

16
FODA TES 2015
Análisis FODA: es una herramienta que permite conformar un cuadro de la situación actual de
la estructura existente, permitiendo de esta manera obtener un diagnóstico preciso que permita
en función de ello tomar decisiones acordes con los objetos y políticas formulados. El término
FODA es una sigla conformada por las primeras letras de las palabras Fortalezas,
Oportunidades, Debilidades y Amenazas

Componentes internos: Es posible poder actuar sobre ellos


FORTALEZAS DEBILIDADES

 Experiencia en desarrollar proyectos de


alfabetización. (TES 2008, 2009,  No darle la importancia debida al
2013,2014) programa de TES ya que se prioriza otras
áreas académicas.
 Contar con un asesor a tiempo completo.
 Falta de interés por parte de los
facilitadores o estudiante practicante en
 Contar con mecanismos de las actividades referentes al TES.
documentación (registros) para  Falta de capacitación metodológica para el
uso de las cartillas.
seguimiento de los participantes de la
Miguel Yánez.

 Buena preparación académica de los


facilitadores.

Componentes externos : no es fácil modificarlos


OPORTUNIDADES AMENAZAS

 Contar con organizaciones comunitarias  Inseguridad ciudadana


(patronatos) con las cuales se han
podido coordinar (censo educativo).  Cambio del programa (metodología) de
alfabetización y algunas normas
 Preparación para un aprovechamiento establecidas en los instructivos de TES.
posterior en las maquilas.

 Contar con la aceptación de las personas  Deserción de los participantes por su


de la Col. Miguel Yánez por el trabajo situación precaria económica y por no
realizado tener los incentivos por parte del estado.

17
ESTADISTICA DE MATRICULA TES-2015

Estudi TO Gr TO TO TO TO TO TO TO
antes Prim Segu Terc Cua Qui Sex Matri
TA ad TA TA TA TA TA TA TA
gradua ero ndo ero rto nto to cula
ndos L o L L L L L L L
F M F M F M F M F M F M F M F M
Ge
2 2 23 ner 3 X 3 4 1 5 4 X 4 5 X 5 1 2 2 3 3 2 3 23
1 o 0

ESTADISTICA DE MATRICULAA FINAL POR GRADO PROYECTO DE


ALFABETIZACION DEL INSTITUTO POMPILIO ORTEGA (PERIODO 2009-2015)

Año Grados
1° 2° 3° 4° 5° 6° Total
2009 16 16
2013 13 1 3 2 3 4 26
2014 3 10 1 7 4 2 27
2015 3 5 4 5 3 3 23

ESTADISTICA DE MATRICULA POR SEXO

2009 2013 2014 2015


M H M H M H M H
16 0 21 5 23 4 20 3

La mayor parte de participantes en el proyecto de alfabetización siguen siendo mujeres.

18
19
20
MIS EXPERIENCIAS DE TES

Es difícil vivir satisfactoriamente sin tener la oportunidad de compartir con los demás.
Las experiencias vividas en el trabajo educativo social me permitieron conocer e
interrelacionarme con personas desconocidas, además tuve la oportunidad de adquirir
experiencias en diferentes campos como ser: la investigación, la docencia y la
integración social. El campo investigativo estuvo presente al conocer algunos datos de
la alumna alfabetizada y de los niños y niñas con quien se compartió momentos de
alegría; la tarea docente se manifestó al momento de adquirir y transmitir
experiencias y conocimientos básicos y; la integración social fue notable al promover
el encuentro entre todos los alumnos alfabetizados y al celebrar el día del niño a los
alumnos de un kínder del municipio de Villanueva. Como alumna, sin experiencia
alguna en proyectos de alfabetización, inicialmente me sentí preocupada al conocer del
arduo trabajo que se realizaría para echar a andar y culminar con éxito dicho proyecto
social en beneficio de los habitantes villano vences. Una vez iniciado el Trabajo
Educativo Social y al saber que contaba con el apoyo de diferentes personas, supe
que la carga seria menos pesada para los facilitadores como Para los alfabetizados , y
que requería principalmente de motivación, esfuerzo y voluntad para lograrlo . Mi
satisfacción seria completa al saber que la joven con quien compartí mis experiencias
de alfabetización ,continúe preparándose académicamente, ponga en práctica los
valores y conocimientos adquiridos y sobre todo sea una persona útil para su familia,
su comunidad y por ende a la patria. Agradezco la oportunidad que se me dio de ser
parte del proyecto de alfabetización ya que con su culminación contribuí a disminuir el
alto índice de analfabetismo que predomina en nuestro país, y principalmente en el
municipio de Villanueva.
Karla Ortiz

21
MIS EXPERIENCIAS DE TES

La educación es el derecho que tienen todas las personas a un aprendizaje de calidad


sin importar su clase social, edad, religión o sexo. Por ende el gobierno ha llevado a
cabo un Plan Nacional de Alfabetización Obligatoria llamado TES y el cual realizan los
estudiantes de último año. En particular al realizar este proyecto fue algo único ya que
experimente el rol de maestra y las obligaciones que conlleva, fue un proceso que tanto
mi alumna como yo aprendimos mucho. Mi alumna era bien responsable a pesar de
que ella tenía que trasladarse (Del Plan al B° La Victoria) para recibir sus clases, fue
difícil para ambas, ya que por mi parte tenía que acostumbrarme a ese ambiente y
adaptarme al trabajo de un docente. Basándome en ello lleve a cabo el desarrollo de
las clases con mucha seriedad y responsabilidad ya que sabiendo la situación de mi
alfabetizada, lo cual sentí que era ético hacerme cargo de los gastos de transporte y
así poder brindarle todas las comodidades para que ella se sintiese más motivada,
aunque realmente fue una motivación para las dos ya que teníamos que aprovechar el
tiempo al máximo. Ella me pudo demostrar el alto grado de interés y conocimientos que
poseía. Me demostró que le interesaba el estudio, ya que tiempo atrás no tuvo la
oportunidad de recibir sus estudios primarios. Al realizar este proyecto desarrolle
relaciones interpersonales y de integración social, mi alumna fue muy disciplinada, le
gustaba aprender y sobretodo muy responsable, para ser sincera en ocasiones más
responsable que yo, siempre llegaba 15 minutos antes de la hora indicada a recibir las
clases por ello creo que ella se integrara a la sociedad sin ningún problema y será de
beneficio al país. En fin mi experiencia fue muy educativa y pienso que de muy buena
calidad, desempeñe con esfuerzo y dedicación esta labor de docente y al final puedo
decir que fue un éxito de aprendizaje para mi alumna y para mí.

Delmys Alemán

22
MIS EXPERIENCIAS DE TES

El Trabajo Educativo Social se define como el Proyecto Educativo que contribuirá a la


Universalización de la Educación Básica, para Jóvenes y Adultos que han estado
excluidos, sin haber iniciado, continuando o culminando la Educación Básica de 1º a 6º
grado, comprende las acciones realizadas por las y los estudiantes del último año de
Educación Media como requisito previo para la obtención de su grado académico.
Teniendo en cuenta lo antes mencionado mi experiencia con la alfabetización
obligatoria ha sido muy satisfactoria ya que aprendí muchas cosas como: ser más
tolerante, mejorar la virtud de la paciencia y saber brindar conocimiento a personas
mayores. A través de este proceso he entendido que obtener conocimientos es fácil,
pero saber brindarles conocimientos a otras personas es difícil se necesita voluntad y
tolerancia ya que no es lo mismo enseñarle a un niño que a una persona adulta, en el
caso de mi alumna enseñarle fue todo un reto para mí ya que tiene problemas de la
vista y es pesimista, yo tenía que motivarla todo el tiempo para que continuara dándole
importancia a lo que le enseñara, nosotros tenemos una gran ventaja teniendo un
asesor a tiempo completo que nos ayuda a resolver problemas. Para mí, el TES es
algo que nosotros los jóvenes no le damos la debida importancia porque pensamos que
es una pérdida de tiempo enseñarles a personas adultas a pesar de que es algo
satisfactorio brindar conocimientos y no solo ellos adquieren conocimientos porque
nosotros también aprendemos de ellos, nosotros les estamos dando oportunidades a
personas adultas para que se puedan superar y en algunos casos a que puedan
adquirir empleo, también podemos estar seguros de que nuestros adultos les servirá lo
que les estamos enseñando en la vida diaria. En conclusión el Trabajo Educativo Social
es necesario para acabar con el analfabetismo en el país, se hace cada año con los
estudiantes de último año, tanto el alfabetizado como el alfabetizando adquieren
nuevos conocimientos y los practicantes de TES pueden hacer que sea un proceso
aburrido o lleno de conocimientos para ambas partes, tiene ventajas y desventajas
porque es un proceso largo y hay que preparar cada clase ahora sabemos que la vida
de un maestro no es nada fácil.

Sofía Caballero

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ORGANIZACIÓN DEL COMITÉ INSTITUCIONAL TES IPO 2015

Domingo 8 de marzo del 2015

24
CAPACITACION METODOLOGICA DEL PROGRAMA EDUCATODOS

17 DE ABRIL DEL 2015

COORDINACION INTERINSTITUCIONAL

25
VISITAS DOMICILIARIAS A PARTICIPANTES PARA SEGUIMIENTO DE
PROYECTO

26
REUNION DE EVALUACION GENERAL Y MOTIVACION DE PARTICIPANTES
(12/07/15)

27
EXAMEN HIMNO NACIONAL DE HONDURAS

28
CELEBRACION DEL DIA DEL NIÑO 10 DE SEPTIEMBRE
COL.1RA DE MAYO, VILLANUEVA, CORTES

29
ACTO DE CLAUSURA: PRESENTACION DE RESULTADOS

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PROYECTO DE ALFABETIZACION JOSE ANTONIO DOMINGUEZ. 2009

MERCEDES ALVAREZ, ASESORA DEL METODO YO SI PUEDO. ABRIL 2009

Karen Arely Medina estudiante practicante TES-IPO 2009 desarrollando clases de


alfabetización en el barrio José Trinidad Cabañas, Villanueva Cortes.

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HONDURAS LANZA CAMPAÑA PARA ERRADICAR EL ANALFABETISMO
El lema es "Honduras aprende por una vida mejor". Según datos del INE, actualizados
hasta junio del 2014, el 12.8% de las personas de 15 años en adelante no saben leer ni
escribir.

Tegucigalpa, Honduras.

En el marco del Día Internacional de la Alfabetización, el gobierno hondureño lanzó


este martes una campaña para erradicar el analfabetismo. El evento realizado en Casa
Presidencial contó con la partipación del ministro de Educación Marlon Escoto y la
primera dama Ana García. El proyecto de alfabetización es parte de la tercera Reforma
Educativa que impulsa el gobierno de Honduras. La campaña denominada "Honduras
aprende por una vida mejor" es un esfuerzo institucional para erradicar la pobreza y la
desigualdad social. "Ayudemos a los que no saben leer ni escribir" para que salgan
adelante, dijo durante su participación la Primera Dama. Según datos de la Secretaría
de Educación, en los últimos tres años unos 300 mil adultos han sido alfabetizados a
través del Trabajo Educativo Social (TES) que realizan los estudiantes de secundaria
como servicio social obligatorio. Precisamente este martes, Día Internacional de la
Alfabetización, más de 50 mil estudiantes culminaron el TES 2015 con la alfabetización
de unos 150 mil adultos. La ceremonia de clausura se realizó en el Instituto Hibueras,
con la participación de maestros, alumnos y alfabetizados. Según datos del Instituto
Nacional de Estadística (INE), actualizados hasta junio del 2014, el 12.8% de las
personas de 15 años en adelante no saben leer ni escribir. Mientras que el 34.9 de los
adultos mayores de 60 años son analfabetos. La tasa de analfabetismo es mayor en el
área rural con un 20.5% frente a un 6.6% en la urbana. Día Internacional de la
Alfabetización Desde hace 43 años, la UNESCO conmemora cada 8 de septiembre el
Día Internacional de la Alfabetización. Este año el lema es "La alfabetización y las
sociedades sostenibles".

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El Heraldo (08/09/15)

HONDURAS NO ALCANZA TRES METAS EFA EN EDUCACION

El ministro de Educación, Marlon Escoto.


Tegucigalpa, Honduras.

Las metas EFA no se alcanzaron, pero pese a ello, “Honduras tiene un panorama
razonable en educación”. A esa conclusión llegó ayer el ministro de Educación, Marlon
Escoto, durante la presentación del informe de país “Educación para todos 2015”.

Estas metas, trazadas para el periodo 2000-2015, tenían como objetivo mejorar los
indicadores de cada país en el Sistema de pre basica y basica.

Para alcanzar esas metas, Educación prevé tomar aquellos indicadores que no han
sido altamente satisfactorios y definir un programa a tres años con alta incidencia,
como en el caso de la universalización pre básico.

De allí surge la necesidad de invertir para cerrar esa brecha en tres años y que le
permita al país, a partir de 2018, tener un ritmo similar al de los países
latinoamericanos en relación con las metas que se alcanzarían en 2030.

Las EFA son cuatro: graduar de sexto grado a la población de 12 años de edad. En
esta meta se alcanzó en 2014 un 63.10%. Considerando que la meta EFA era 80%,
hay una brecha no alcanzada de 16.9 puntos.

La segunda es graduar de sexto grado a la población con edades múltiples. En 2014 se


logró un cumplimiento de 92.79% (en 2013 fue de 97.13%). La EFA para esa segunda
meta era 97.5%. La tercera tiene dos componentes: incrementar el rendimiento
académico para alumnos de sexto grado en español y en matemáticas. En ambos
casos, la EFA de 2014 era de 67.6%. En el caso de matemáticas, apenas se alcanzó
un 51% (2013 se alcanzó 57%). En español se alcanzó 74%. Esto significa que en
matemáticas estamos lejos del objetivo, pero en español se ha sobrepasado.

La meta cuatro es universalizar un año obligatorio en educación pre básico (niñas,


niños de cinco años). La meta es de 90% pero en 2014 se llegó a 83.6%.

La Prensa (28/09/2015)

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