Está en la página 1de 8

MARCO TEÓRICO

El "marco teórico" (o conceptual): es una de las fases más importantes de un trabajo de


investigación, consiste en desarrollar la teoría que va a fundamentar el proyecto con base
al planteamiento del problema que se ha realizado. Existen numerosas posibilidades
para elaborarlo, la cual depende de la creatividad del investigador. Una vez que se ha
seleccionado el tema objeto de estudio y se han formulado las preguntas que guíen la
investigación, el siguiente paso consiste en realizar una revisión de la literatura sobre el
tema. Esto consiste en buscar las fuentes documentales que permitan detectar, extraer
y recopilar la información de interés para construir el marco teórico pertinente al problema
de investigación planteado.

Importancia del marco teórico:


Aporta el marco de referencia conceptual necesario para delimitar el problema, formular
definiciones, fundamentar las hipótesis o las afirmaciones que más tarde tendrán que
verificarse, e interpretar los resultados de estudio.

Para qué sirve el marco teórico:


La principal utilidad del marco teórico consiste en evitar plagios y repeticiones de
investigaciones generalmente costosa. En trabajos de tesis de grado y posgrado son
raros los plagios, pero cuando los sinodales ignoran el marco teórico algún plagiario
podría tener éxito al menos en un corto plazo.

Funciones del marco teórico:


 La teoría cumple el papel fundamental de participar en la producción del nuevo
conocimiento.
 La teoría permite orientar tanto la investigación y el enfoque epistemológico que se
sustenta como la formulación de preguntas, y señala los hechos significativos que
deben indagarse.
 La teoría es fundamental porque brinda un marco de referencia para interpretar los
resultados de la investigación, pues sin teoría es imposible desarrollar una
investigación.
 La teoría permite guiar al investigador para que mantenga su enfoque, es decir, que
este perfectamente centrado en su problema y que impida la desviación del
planteamiento original.
 La teoría facilita establecer afirmaciones que posteriormente se habrán de someter
a la comprobación de la realidad en el trabajo de campo, proceso que ayuda en la
inspiración de nuevas líneas y áreas de investigación.

Estructuración o construcción del "marco teórico": La construcción del marco teórico se


refiere al análisis de teorías, investigaciones y antecedentes en general que se
consideren válidos para el adecuado encuadre y fundamentación del trabajo de
investigación.

En la construcción del "marco teórico" se debe elaborar un escrito que tenga coherencia
interna, secuencial y lógica, utilizando citas de los párrafos de teorías, o trabajos
anteriores que sirvan a los fines de darle sustento al trabajo de investigación, donde se
define cuáles son los conceptos que se utilizaran, las variables y lo referentes empíricos,
el enfoque de la investigación, que resultados se han obtenido en otras investigaciones
similares, de tal manera que quien lea el marco conceptual pueda introducirse en el
problema de investigación y comprenderlo sin dificultad.
Es el punto más crítico en la construcción del proyecto de investigación, ya que aquí se
encuentra el fundamento científico del estudio de investigación, y cuando el proyecto
será evaluado por otros investigadores, si el marco teórico no es suficientemente sólido,
es probable que sea rechazado.
Un buen "marco teórico" no es aquel que contiene muchas páginas, sino el que trata con
profundidad únicamente los aspectos relacionados con el problema, y vincula lógica y
coherentemente los conocimientos, conceptos, variables y proposiciones existentes que
se trataran en la investigación.
Construir el "marco teórico" no significa solo reunir información, sino también ligarla e
interrelacionarla coherentemente en un escrito, de manera que sirva como fundamento,
como sustento, que respalde el trabajo de investigación a realizar y que permita
desarrollarlo con autoridad.

El marco de referencias puede estar compuesto por los siguientes marcos:


 Marco de antecedentes.
 Marco conceptual.
 Marco teórico.
 Marco demográfico
 Marco geográfico.
 Marco legal.
 Marco histórico.

Marco de antecedentes: es el resumen de los resultados que fueron encontrados por


otros investigadores sobre temas semejantes al tema general o al tema específicos
planteados, es decir, las investigaciones ya realizadas referentes a relaciones de las
variables independientes y dependientes del estudio.
Pueden comentare, en este marco, las razones institucionales o políticas que propiciaron
la realización del proyecto y hacer el comentario pertinente sobre si el tema fue tomado
de alguna recomendación de una investigación ya realizada o por realizar, o si se replica
de una ya realizada.

Marco conceptual: Es la elaboración conceptual del problema. En él aparecen las


definiciones de las variables contempladas en el problema y en los objetivos de
investigación, y de los términos claves que van a ser usados con mayor frecuencia. Tales
definiciones las hace el investigador de acuerdo a su criterio, a las definiciones
propuestas por otros investigadores y, en caso tal, a la teoría en la que se apoya la
investigación.

Marco teórico: Se debe desarrollar cuando se identifica una o varias teorías que pueden
dar base teórica a la solución del problema de investigación. El marco teórico será una
descripción detallada de cada uno de los elementos esenciales de la teoría, de tal
manera que la formulación del problema y su solución sean una deducción lógica de ella.
Este marco también puede estar constituido por una teoría específica creada por el
investigador.
Regularmente, se confunde el marco teórico con el marco de referencia. Es importante
identificar que el marco teórico está incluido en el referencial. Muchas veces s e utiliza el
marco teórico como el marco general de todos los marcos, lo cual origina un manejo
desordenado de toda la información bibliográfica obtenida.

Marco demográfico: contiene las características demográficas pertinentes sobre la


población a estudiar, entre ellas sexo, edad, procedencia, etc. Este marco es básico en
el caso de un estudio con muestreo.

Marco geográfico: en algunos casos es importante demarcar la zona geográfica donde


se realizará el estudio, ya sea especificando las coordenadas geográficas o utilizando
mapas y croquis.
EJEMPLO:

 Se tiene que investigar mucho en la literatura que existe y que ya ha sido


investigada, para apoyarnos en ella y formular nuestra hipótesis; esta teoría solo
nos servirá como un apoyo en la investigación que nosotros estamos realizando.
En nuestro trabajo pues tendremos que investigar mucho como:
 Suelos.
 Inestabilidad en los suelos.
 Tipos de suelos.
 Accidentes ocurridos en circunstancias similares.
 Materiales que han utilizado en sus construcciones.

TIPOS DE INVESTIGACIÓN:

1. La básica denominada también pura o fundamental: busca el progreso científico,


acrecentar los conocimientos teóricos, sin interesarse directamente en sus posibles
aplicaciones o consecuencias prácticas; es más formal y persigue las
generalizaciones con vistas al desarrollo de una teoría basada en principios y leyes.

2. La investigación aplicada: guarda íntima relación con la básica, pues depende de


los descubrimientos y avances de la investigación básica y se enriquece con ellos,
pero se caracteriza por su interés en la aplicación, utilización y consecuencias
prácticas de los conocimientos. La investigación aplicada busca el conocer para
hacer, para actuar, para construir, para modificar.

Ejemplo: Se trata de ver las causas del deterioro de las viviendas en la zona del
Ronquillo en el año 2015-2016 y así modificar, hacer una reubicación para que
haya un adecuado crecimiento urbano y sin riesgos de ningún tipo.

3. Documental, De campo o Mixta.

A continuación, se refiere a otros tipos de investigación y en este caso se toma


como criterio el lugar y los recursos donde se obtiene la información requerida.
a. La investigación documental: se realiza a través de la consulta de documentos
(libros, revistas, periódicos, memorias, anuarios, registros, códices,
constituciones, etc.).
b. La de campo o investigación directa: es la que se efectúa en el lugar y tiempo en
que ocurren los fenómenos objeto de estudio.
c. La investigación mixta: es aquella que participa de la naturaleza de la
investigación documental y de la investigación de campo.

Ejemplo: Utilizamos bibliografía (estudios ya hechos sobre la zona en estudio) y


trabajo de campo (ver el deterioro de las viviendas, tipo de suelo característico y
formaciones geológicas presentes en la zona)

4. Exploratoria, Descriptiva y Explicativa

Se puede decir que esta clasificación usa como criterio lo que se pretende con la
investigación, sea explorar un área no estudiada antes, describir una situación o
pretender una explicación del mismo.

a. Los estudios exploratorios: permiten aproximarnos a fenómenos desconocidos,


con el fin de aumentar el grado de familiaridad y contribuyen con ideas
respecto a la forma correcta de abordar una investigación en particular. El
estudio exploratorio se centra en descubrir.
Los estudios descriptivos: buscan la representación (descripción) del fenómeno
estudiado a partir de sus características. Describir en este caso es sinónimo de
medir. Miden variables o conceptos con el fin de especificar las propiedades
importantes de comunidades, personas y fenómeno bajo análisis. El énfasis está
en el estudio independiente de cada característica con el fin de determinar cómo
es o cómo se manifiesta el fenómeno.
Los estudios correlacionales pretender medir el grado de relación y la manera
cómo interactúan dos o más variables entre sí. Estas relaciones se establecen
dentro de un mismo contexto y permite anticipar la manera cómo se comportará
una por medio de los cambios que sufra la otra.
b. Los estudios explicativos pretenden conducir a un sentido de comprensión o
entendimiento de un fenómeno. Apuntan a las causas de los eventos físicos o
sociales. Pretenden responder a preguntas como: ¿por qué ocurre? ¿en qué
condiciones ocurre? Son más estructurados y en la mayoría de los casos
requieren del control y manipulación de las variables en un mayor o menor
grado.

Ejemplo: Debemos familiarizarnos con el estudio a realizar, esto se puede hacer


mediante caminatas y observación para lograr una descripción del relieve de la zona
del Ronquillo y ver si ello influye, y si lo hace ver cómo y por qué, en el deterioro de las
viviendas allí ubicadas

5. Experimental y no experimental: Cuando es experimental, el investigador no solo


identifica las características que se estudian, sino que las controla, las altera o
manipula con el fin de observar los resultados al tiempo que procura evitar que
otros factores intervengan en la observación. Cuando el investigador se limita a
observar los acontecimientos sin intervenir en los mismos entonces se desarrolla
una investigación no experimental.

6. Transversales y Horizontales: La investigación según el período de tiempo en


que se desarrolla puede ser de tipo horizontal o longitudinal cuando se extiende a
través del tiempo dando seguimiento a un fenómeno o puede ser vertical o
transversal cuando apunta a un momento y tiempo definido.
El en primer caso la investigación puede consistir en el seguimiento durante 35
años del desempeño intelectual de niños gemelos para identificar el impacto de
factores hereditarios y de factores ambientales. En cambio, una investigación
transversal sería un estudio de grado de desarrollo intelectual según las teorías de
Piaget, entre niños gemelos que tienen 9 años de edad.
Ejemplo: La investigación que desarrollemos será transversal, veremos información
relacionada, simplemente seguiremos avanzando con pautas ya establecidas y
comparando con respecto a la zona del Ronquillo.

7. De campo o Laboratorio: Esta clasificación distingue entre el lugar donde se


desarrolla la investigación, si las condiciones son las naturales en el terreno de los
acontecimientos tenemos una investigación de campo. En cambio, al crear un
ambiente artificial, para realizar la investigación, sea un aula laboratorio, un centro
de simulación de eventos, etc. estamos ante una investigación de laboratorio.
Ejemplo: Es de campo, pues veremos el estudio en la zona del Ronquillo de
manera natural mediante un análisis de diversos factores locales.

HIPÓTESIS:

Una hipótesis es una suposición de algo posible o imposible para sacar de ello una o
más consecuencias. Es una idea que puede no ser verdadera, basada en información
previa. Su valor reside en la capacidad para establecer más relaciones entre los hechos
y explicar por qué se producen.

Representa un elemento fundamental en el proceso de investigación. Luego de formular


un problema, el investigador enuncia la hipótesis, que orientará el proceso y permitirá
llegar a conclusiones concretas del proyecto que recién comienza.
La hipótesis bien formulada tiene como función encausar el trabajo que se desea llevar
al efecto. Hayman (1974) cita: además que aclaran acerca de cuáles son las variables,
que han de analizarse y las relaciones que existen entre ellas, y permiten derivar
los objetivos del estudio constituyéndose en la base de los procedimientos de
investigación.

Ejemplo:

 Si la inestabilidad de suelos influye en el deterioro de un grupo seleccionado de


viviendas ubicadas en la zona de alto riesgo de El Ronquillo, entonces podremos
concluir que la inestabilidad de suelos interviene en el deterioro de las viviendas
en la zona del Ronquillo.
TIPOS DE INVESTIGACIÓN:

8. La básica denominada también pura o fundamental: busca el progreso científico,


acrecentar los conocimientos teóricos, sin interesarse directamente en sus posibles
aplicaciones o consecuencias prácticas; es más formal y persigue las
generalizaciones con vistas al desarrollo de una teoría basada en principios y leyes.

9. La investigación aplicada: guarda íntima relación con la básica, pues depende de


los descubrimientos y avances de la investigación básica y se enriquece con ellos,
pero se caracteriza por su interés en la aplicación, utilización y consecuencias
prácticas de los conocimientos. La investigación aplicada busca el conocer para
hacer, para actuar, para construir, para modificar.

Ejemplo: Se trata de ver las causas del deterioro de las viviendas en la zona del
Ronquillo en el año 2015-2016 y así modificar, hacer una reubicación para que
haya un adecuado crecimiento urbano y sin riesgos de ningún tipo.

10. Documental, De campo o Mixta.

A continuación, se refiere a otros tipos de investigación y en este caso se toma


como criterio el lugar y los recursos donde se obtiene la información requerida.
d. La investigación documental: se realiza a través de la consulta de documentos
(libros, revistas, periódicos, memorias, anuarios, registros, códices,
constituciones, etc.).
e. La de campo o investigación directa: es la que se efectúa en el lugar y tiempo en
que ocurren los fenómenos objeto de estudio.
f. La investigación mixta: es aquella que participa de la naturaleza de la
investigación documental y de la investigación de campo.

Ejemplo: Utilizamos bibliografía (estudios ya hechos sobre la zona en estudio) y


trabajo de campo (ver el deterioro de las viviendas, tipo de suelo característico y
formaciones geológicas presentes en la zona)

11. Exploratoria, Descriptiva y Explicativa

Se puede decir que esta clasificación usa como criterio lo que se pretende con la
investigación, sea explorar un área no estudiada antes, describir una situación o
pretender una explicación del mismo.

c. Los estudios exploratorios: permiten aproximarnos a fenómenos desconocidos,


con el fin de aumentar el grado de familiaridad y contribuyen con ideas
respecto a la forma correcta de abordar una investigación en particular. El
estudio exploratorio se centra en descubrir.
Los estudios descriptivos: buscan la representación (descripción) del fenómeno
estudiado a partir de sus características. Describir en este caso es sinónimo de
medir. Miden variables o conceptos con el fin de especificar las propiedades
importantes de comunidades, personas y fenómeno bajo análisis. El énfasis está
en el estudio independiente de cada característica con el fin de determinar cómo
es o cómo se manifiesta el fenómeno.
Los estudios correlacionales pretender medir el grado de relación y la manera
cómo interactúan dos o más variables entre sí. Estas relaciones se establecen
dentro de un mismo contexto y permite anticipar la manera cómo se comportará
una por medio de los cambios que sufra la otra.
d. Los estudios explicativos pretenden conducir a un sentido de comprensión o
entendimiento de un fenómeno. Apuntan a las causas de los eventos físicos o
sociales. Pretenden responder a preguntas como: ¿por qué ocurre? ¿en qué
condiciones ocurre? Son más estructurados y en la mayoría de los casos
requieren del control y manipulación de las variables en un mayor o menor
grado.

Ejemplo: Debemos familiarizarnos con el estudio a realizar, esto se puede hacer


mediante caminatas y observación para lograr una descripción del relieve de la zona
del Ronquillo y ver si ello influye, y si lo hace ver cómo y por qué, en el deterioro de las
viviendas allí ubicadas

12. Experimental y no experimental: Cuando es experimental, el investigador no solo


identifica las características que se estudian, sino que las controla, las altera o
manipula con el fin de observar los resultados al tiempo que procura evitar que
otros factores intervengan en la observación. Cuando el investigador se limita a
observar los acontecimientos sin intervenir en los mismos entonces se desarrolla
una investigación no experimental.

13. Transversales y Horizontales: La investigación según el período de tiempo en


que se desarrolla puede ser de tipo horizontal o longitudinal cuando se extiende a
través del tiempo dando seguimiento a un fenómeno o puede ser vertical o
transversal cuando apunta a un momento y tiempo definido.
El en primer caso la investigación puede consistir en el seguimiento durante 35
años del desempeño intelectual de niños gemelos para identificar el impacto de
factores hereditarios y de factores ambientales. En cambio, una investigación
transversal sería un estudio de grado de desarrollo intelectual según las teorías de
Piaget, entre niños gemelos que tienen 9 años de edad.
Ejemplo: La investigación que desarrollemos será transversal, veremos información
relacionada, simplemente seguiremos avanzando con pautas ya establecidas y
comparando con respecto a la zona del Ronquillo.

14. De campo o Laboratorio: Esta clasificación distingue entre el lugar donde se


desarrolla la investigación, si las condiciones son las naturales en el terreno de los
acontecimientos tenemos una investigación de campo. En cambio, al crear un
ambiente artificial, para realizar la investigación, sea un aula laboratorio, un centro
de simulación de eventos, etc. estamos ante una investigación de laboratorio.
Ejemplo: Es de campo, pues veremos el estudio en la zona del Ronquillo de
manera natural mediante un análisis de diversos factores locales.

También podría gustarte