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INSTITUCION EDUCATIVA

LEONARD EULER

INFORME

VISITA AL MUSEO

CENTRO DE INTERPRETACION E INFORMACION AMBIENTAL


CIIA - PELT

PRESENTADO POR:

NADER BRIAN FLORES INCAHUANACO

PUNO, PERÚ

2017
Contenido
I.RESUMEN .......................................................................................................................................... 3
II. INTRODUCCION .............................................................................................................................. 4
III. MARCO TEORICO ........................................................................................................................... 5
IV. RESULTADOS ................................................................................................................................. 6
V. CONCLUSIONES .............................................................................................................................. 6
VI. BIBLIOGRAFIA ............................................................................................................................... 7
ANEXO ................................................................................................................................................. 8
I. RESUMEN

Esto empieza un lunes 26 de marzo del presente año caminamos desde el centro educativo
Leonard Euler hasta al museo ubicado a orillas del Lago Titicaca una de las maravilla natural
del mundo; llegamos al local del Centro de Interpretación e Información Ambiental
comenzamos con el respectivo registro y nos separamos en dos grupos debido a la cantidad
previo al ingreso hubo una pequeña explicación de la contaminación del lago Titicaca,
después de esto nos adentramos al museo y ya en este nos explicaron sobre las medidas,
rectas imaginarias, relieve del lago Titicaca

Nuestra visita se inició con la explicación y detalle acerca de los instrumentos o


herramientas que utilizaron los antiguos pobladores en las actividades diarias del poblador
como es la caza, pesca, agricultura y ganadería, que es muy distinto a la actualidad, en esta
explicación se nos explicó y mostró unos pequeños huacos y ´piedras, los huacos no se
encontraban en perfecto estado pero se podía apreciar un poco de su figura y su forma.

Luego continuamos con nuestro recorrido, donde se nos explicó sobre la diversidad de
peces, insectos, animales oriundos y algunas embarcaciones lo más resaltante de esto fue
el suri y un huevo de este, se podía ver que el suri era un animal muy grande y su huevo
también. El suri podía resistir bajas temperaturas debido a su pelaje pero este entro en
proceso de extinción y aun esta en ese riesgo también pudimos apreciar pequeñas
representaciones de peces también oriundas también encontramos dos insectarios con
diversidad de insectos y finalmente nos explico acerca de unas embarcaciones que en este
momento ya no están en movilidad.
II. INTRODUCCION

Nuestra visita al museo ubicado en el puerto Puno ubicado a Orillas del Lago Titicaca fue
una de las experiencias muy importantes en nuestra formación; considerando que una de
las funciones principales de los museos es la investigación de sus colecciones. Esta tarea se
ha visto últimamente enriquecida y transformada por las aportaciones de los estudios
técnicos que sacan a la luz datos hasta entonces desconocidos para muchos estudiantes.

La investigación es una de las tareas básicas que tiene encomendada los Museos en todos
sus ámbitos de actuación. Constituye, además, el fundamento a todas las funciones del
museo, pues no se puede proteger, conservar ni difundir de manera adecuada el Patrimonio
sin conocerlo previamente. La investigación, en suma, es la base del desarrollo de todas las
funciones museísticas.

Para desarrollar esta función los museos disponen de herramientas como biblioteca,
archivo, laboratorio y talleres. Con ellos la investigación en el Museo se desarrolla en una
doble vertiente: como trabajo interno, y como resultado de la colaboración con otras
instituciones investigadoras.

El museo es una herramienta apropiada para investigar el proceso del aprendizaje del
alumno en el centro escolar, dentro de contextos no formales o informales. Dentro del
programa escolar, la visita a los museos se incluye como actividad complementaria o
extraescolar, en base a un aprendizaje no formal (en horario escolar) o informal (fuera de
horario escolar).
III. MARCO TEORICO

Museos
Los museos son galerías que almacenan obras de arte, impresiones de la vida real, vivencias
de seres comunes que trascienden por su versión de la realidad. Los museos muestran la
realidad del individuo vista desde un punto subjetivo, que no cualquiera puede interpretarlo
y en ocasiones se llega a cierta interpretación pero se hace propia.

Los museos van cambiando según el contexto, es decir el tiempo y el lugar donde se
desarrolle el individuo o individuos que expongan su “arte”. La aceleración del progreso
científico y tecnológico que ha tenido lugar en las últimas décadas de nuestro siglo ha de
reflejarse también en los museos, es decir, conforme la cultura progresa, evoluciona, todo
en su contexto también. Si surge algo novedoso, en los museos también se puede adaptar
ya que las personas de hace medio siglo no pensaban como las actuales.

Historia general de los museos


El término museo es una palabra derivada del griego museum, que era el nombre de un
templo de Atenas dedicado a las musas. En el siglo –III, la misma palabra se uso para varios
edificios construidos por Ptolomeo Filadelfo entre ellos la famosa biblioteca en el palacio
de Alejandría, un anfiteatro, un observatorio, salas de trabajo y un estudio.

Otro término también es pinacoteca, hoy en día la palabra se usa para museos donde se
exhiben artes de carácter pintoresco, el cual era usado desde el siglo – V para designar a un
ala de los Propileos de la Acrópolis de Atenas donde se guardaban pinturas de diversos
artistas. Los romanos fueron los que iniciaron la costumbre de coleccionar obras de arte
llegando a llenar los templos de Roma de obras de arte griegas.
IV. RESULTADOS

Las salidas escolares están consideradas como experiencias que pueden mejorar el
aprendizaje, promover el interés y complementar la formación del estudiante, pero para
ello es importante que los docentes estructuren la salida deliberadamente y la preparen de
acuerdo a los objetivos que se pretenda conseguir.

Nuestra visita fue satisfactoria nos ayuda a comprender y entender el pasado de nuestra
historia, además esta experiencia contrasta la teoría con la práctica que se realiza en
nuestros salones de la institución educativa.

V. CONCLUSIONES

En la visita al museo al museo del puerto muelle pudimos apreciar las distintas elementos
de nuestra cultura antepasada, además de los medios e instrumentos que se utilizó en las
diferentes actividades humanas como es la caza, pesca, agricultura, ganadería.

El museo es una institución donde la sociedad guarda, conserva, expone, muestra los
objetos valiosos para la humanidad. Tanto obras de arte, documentos históricos, El hombre,
la naturaleza, la técnica y la ciencia; por lo cual es muy importante continuar con la visita a
los diferentes museos de nuestra ciudad.
VI. BIBLIOGRAFIA

JIMÉNEZ-BLANCO, Maria Dolores. Una historia del museo en nueve conceptos. Madrid:
Cátedra, 2014

RECHT, Roland. Pensar el patrimonio: escenificación y ordenación del arte. Madrid: Abada,
2014

SANTACANA, Joan. Educación, tecnología y patrimonio cultural: para una educación


inclusiva. Gijón: Trea, 2014

URGELL, Ferran. Manual de estudios de público de museos. Gijón: Trea, 2014

ARRIETA URTIZBEREA, Iñaki. Reinventando los museos. Bilbao: Universidad del País Vasco,
Servicio. Editorial, 2013.
ANEXO
FOTOGRAFIAS DE VISITA

LOCAL DE VISITA

FOTOGRAFIA DE POBLADOR DE CAPACHICA


FOTOGRAFIA DE LA ESTRUCTURA DE LOS UROS

MAQUETA DE CASAS DE LOS UROS


HUACOS DE LA CULTURA DE PUNO

INSTRUMENTOS DE LA ANTIGUEDAD
MAQUETAS DE BALSAS COMO MEDIO DE TRANSPORTE

TIPOS DE PIEDRAS
FOTOGRAFIAS DE LA VISITA

MAQUETA DE BALSA DE TRANSPORTE