Cápsula de Lugares Geométricos y Sistemas de Referencia

Cápsula 1
Más de lo mismo

La actividad propuesta en esta cápsula en el momento 2 denominado “Para

hacer” inserta componentes centrales propuestos en el curso de Geometría analítica
por ello, es pertinente transparentar aspectos como son: El objetivo de la actividad,
justificar la naturaleza de su construcción, las prácticas asociadas, así como los
contenidos asociados y los aprendizajes esperados. Además de ello, las implicaciones
didácticas que las profesoras y los profesores nos han señalado a través de los
comentarios vertidos en los distintos momentos asociados a la cápsula.
Uno de los objetivos esenciales bajo la cual fue pensada esta cápsula fue
mostrar que la idea de lugar geométrico se construye con nociones que son muy
cercanas para casi cualquier persona, sin necesariamente saber matemáticas, tales
nociones están relacionadas con triángulo, longitud, perímetro y segmento.
El desarrollo de la actividad Para hacer incluye 4 actividades:
La primera está referida a determinar la medida de dos lados del triángulo, en la que se
espera una primera consideración inmediata, que longitud de los otros dos lados sea de
8 cm también. De ahí que el siguiente planteamiento sea reflexionar si podría pensarse
en otra solución.
La segunda parte de la actividad invita a continuarla ahora en forma colaborativa,
es decir; conviene reunir todas aquellas soluciones posibles que se han encontrado por
cada uno de los integrantes de los equipos de trabajo. Un elemento que emerge en esta
sección de la actividad es la discusión respecto a si habrán de considerarse sólo
números enteros, decimales o fraccionarios. Incluso pueden comenzar a percatarse que
los valores encontrados para completar la tabla, no se corresponden con la
construcción geométrica que seguramente algunos comenzaron a desarrollar.
Convendría entonces, volver a revisar y justificar las respuestas encontradas hasta el
momento.

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 Cápsula de Lugares Geométricos y Sistemas de Referencia

La tercera parte de la actividad consiste en hacer uso de un par de herramientas

para profundizar en el análisis de las soluciones de la actividad, por lo que se invita a
los profesores a hacer uso de instrumentos geométricos de manera que estos también
pueden ser reemplazados por otros objetos como hemos observado, a veces se usa el
cargador de un celular, unos audífonos, un cordel o una agujeta de zapato, un popote,
entre otros; lo importante es conservar la idea de lo que la actividad envuelve.

Una herramienta adicional a la actividad y que las y los profesores pueden

proponer, es el uso de algún graficador, tales como GeoGebra y algunos otros que
permitan repensar la actividad con los estudiantes desde un una perspectiva dinámica,

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 Cápsula de Lugares Geométricos y Sistemas de Referencia

no obstante; sugerimos utilizarla después de haber desarrollado la actividad con

instrumentos que sus estudiantes puedan manipular.
En el siguiente link se puede observar la app generada en GeoGebra para esta
actividad: https://www.geogebra.org/m/YmkyQdbK

La cuarta parte de la actividad, plantea una reflexión respecto a la evolución de la

actividad considerando la intervención de un colectivo, por lo que la discusión y el
diálogo fortalecen la emergencia de un lugar geométrico inesperado (denominado
elipse), de una forma tan natural que sería suficiente si sólo llegará a describirse,
considerando las condiciones precisadas en cada una de las secciones de la actividad.
Entre las prácticas asociadas a las actividades se encuentran: dibujar, ubicar, puntear,
representar, dibujar.

Cuadro de contenido: En esta cápsula encontraras:

Eje Componente Contenido Contenido Aprendizajes

central especifico esperados
¿Qué tipos de Caracteriza y
Lugares Sistemas de Reconocimiento
lugares
geométricos referencia y y construcción distingue al
geométricos se lugar
y sistemas localización: de los lugares
precisan para geométrico
de elementos de geométricos.
tratar con según
referencia. Geometría sus
cónicas, sus disposiciones
Del Analítica.
propiedades,
pensamiento y sus
puntos
geométrico relaciones.
singulares?
al analítico.

Implicaciones didácticas:

 Las profesoras y los profesores tienen posibilidad de guiar el trabajo de manera

individual, por parejas o en equipos.
 Los tiempos sugeridos para el desarrollo de la actividad es de dos sesiones o
100 minutos de clase aproximadamente, ello puede variar dependiendo de la
profundización con que se desarrolle la actividad y las precisiones finales que se
quieran establecer.

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 Cápsula de Lugares Geométricos y Sistemas de Referencia

 Nótese que dé inicio no se trabaja con un sistema de referencia, este puede

introducirse en el momento en el que los estudiantes identifican el lugar
geométrico solicitado y comenzar a explorar algunas condiciones que se
cumplen para que la elipse se construya.

Notas finales:
Convendría que nos compartieran los diseños generados a la luz de las variantes
que ustedes puedan considerar en el aula, ello lo pueden subir en la sección de
grupos, buscar Lugares Geométricos y Sistemas de Referencia y compartirlo en
el apartado que le corresponde a Cápsula 1.