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NIVEL FONÉTICO FONOLÓGICO:

DISCRIMINACIÓN AUDITIVA:

El niño debe indicar si los pares de palabras que se le nombran son iguales o diferentes.

nº Palabras Iguales Diferentes Corrección

1 soga – soba

2 lana – lana

3 fiel – piel

4 ruega – rueda

5 zona – zona

6 jarro – jarro

7 casa – gasa

8 eco – eco

9 brama – trama

10 tiza – pica

MEMORIA AUDITIVA

Repetición de palabras y logotomas

Palabras
Monosílabos Bisílabos Trisílabos Tetrasílabos
La Casa Música Semáforo
No Tela Cámara Católica
Te Tiza Pájaro Chocolate
Mi Pelo Pétalo Mariposa

Logotomas
Monosílabos Bisílabos Trisílabos Tetrasílabos
Fu Míte Pámusi Badutáre
Ga Tádu Míluka Miteláko
Ne Gábe Káture Kanígapa
Bo Mábo Líbena Pamekatú
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HABILIDADES METAFONOLÓGICAS:

I. Conciencia de la rima

a) Reconocer entre los pares las palabras que riman

Logrado No logrado
1. Panera- Cartera
2. Burbuja- Madeja
3. Botella- Estrella
4. Pescado- Candado

b) Pedir una palabra que rime con:

1.- Castillo: _______________________


2.- Panera: _______________________
3.-Sombrero: _______________________

II. Conciencia de sílaba

Segmentación silábica
Pedir al menos que por medio de aplausos segmente las siguientes palabras (dar ejemplo
“a-beja”)

Logrado No logrado
1.-Zapato
2.-Perro
3.-Mar
4.-Camiseta

Reconocer metría entre palabras


Preguntar al menor: “de estas dos palabras ¡Cuál es más larga o cual es mas corta?
(Según criteriodel evaluador)

Logrado No Logrado
1.-Andrés-Felipe
2.-Cuaderno-Lápiz
3.Tortuga-Abeja
4.-Sal-Caja
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Silabeo
Identificar el número de sílabas que posee cada una de estas palabras

N° de sílabas Logrado No Logrado


1.-Chile
2.-Carreta
3.-Cuchillo
4.-Pegamento
5.-Ven

Identificar sílabas

Mostrar los dibujos al menor y formular las siguientes preguntas:


¿Cuál de estos dibujos tiene el sonido /JO/? __________________________
¿Cuál de estos dibujos tiene el sonido /SA/? __________________________
¿Cuál de estos dibujos tiene el sonido /FA/? __________________________
¿Cuál de estos dibujos tiene el sonido /NA/? __________________________
¿Cuál de estos dibujos tiene el sonido /LLO/? __________________________

III. CONCIENCIA FONÉMICA

Conciencia de sonido inicial

a) Reconocer sonido inicial: vocal y consonántico


Identificar el sonido inicial de las palabras: (dar ejemplo para “helado” y “casa”)

Logrado No Logrado
1.-Iglesia
2.-Cuna
3.-Uva
4.-Amarillo
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b) Producir palabras con cierto sonido inicial: vocal y consonántico (dar ejemplo para /o/ y
/m/)

Logrado No Logrado
1.-/e/
2.-/l/
3.-/o/
4.-/s/
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NIVEL SEMÁNTICO

I. Categorías semánticas:
Reconocer a que categoría semántica pertenece la imagen

Reconoce No reconoce
Frutas:
Partes del cuerpo:
Artículos del hogar:
Verduras:
Útiles escolares:
Medios de trasporte

Observaciones:

II. Definiciones:
Definir los elementos que se le presentan en la oración

1) ¿Qué es un colegio?
__________________________________________________________________

2) ¿Qué es un helado?
__________________________________________________________________

3) ¿Qué es un avión?
__________________________________________________________________

4) ¿Qué es un profesor?
__________________________________________________________________

5) ¿Qué es un gato?
__________________________________________________________________

Observaciones:
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II. Analogías:

1) Un hermano es un niño, una hermana es_______________________

2) El caracol es lento, el conejo es ______________________________

3) El sol brilla en el día, la luna brilla en __________________________

4) El padre es hombre, la madre es______________________________

Observaciones:

III. Absurdos Verbales:


El niño debe indicar si la acción que se le dice es correcta o incorrecta.

SI NO
1) La manzana es un animal
2) Los pájaros van por el cielo
3) Juanito tiene tres ojos.
4) El bombero corrió a la casa que se estaba
quemando, durmió una siesta y luego apagó el
fuego.

IV. Absurdos visuales:


El niño debe indicar si la acción realizada en la imagen es correcta o incorrecta.

Correcto Incorrecto
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Observaciones:
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V. Acciones:
El niño de debe describir que acción se está realizando en la imagen

Descripción
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VI. Secuencias temporales


El niño debe ordenar la secuencia que se le presenta, según corresponda

Secuencia 1:

Secuencia 2:

Logrado No logrado
Secuencia 1

Secuencia 2

Observaciones:
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VII. Opuestos
El niño debe nombrar pares opuestos:

POCO MUCHO

SECO MOJADO

PRIMERO ÚLTIMO

ALTA BAJA
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