PROGRAMACION CURRICULAR

I. DATOS GENERALES:
1. UGEL : CONTUMAZÁ
2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : SAN FRANCISCO DE GUZMANGO
3. ÁREA CURRICULAR : ARTE
4. GRADO : 3°
5. TURNO : MAÑANA-TARDE
6. N° SEM. : 2 HORAS
7. AÑO ESCOLAR : MARZO-DICIEMBRE 2018
8. DOCENTE RESPONSABLE : HILDA JULIA BEJARANO ALVA
9. DIRECTOR : SANTOS EUTIQUIO GUARNIZ SUAREZ

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

En el área de arte, afirmamos que la necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta
a la constatación que las Instituciones Educativas deben recuperar su función de ciudadanos y ciudadanas. Este es un proceso
permanente que nos convoca a todos durante el año y tiene tres movimientos cumbres: Buen inicio, mejora de los aprendizajes
para que todos aprendan y nadie se queda atrás. En este aspecto nuestra I.E. En el área de Arte brinda a los estudiantes
diversas oportunidades; la de trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos como: la música, el teatro, la danza y las
artes visuales, para expresar con libertad, sus emociones y sentimientos, desarrollar un equilibrio afectivo, un desarrollo creativo
lúdico para transformar su propio ser y actuar con libertad, equidad, justicia que conlleva a la transformación de la cultura en
su entorno.

Por todo ello es muy importante que nosotros, como docentes e investigadores tengamos conciencia de esta situación y desde
nuestros lugares de trabajo podamos ayudar a nuestros estudiantes a legitimar las tareas artísticas y la mejora en sus
habilidades y destrezas que se les da como identidad personal y social. Así mismo, es importante señalar que los retos en el
área de Arte, varían con el tiempo y están estrechamente ligados a las nuevas tendencias en las políticas educativas a nivel
nacional, sus consecuentes cambios de modelos pedagógicos y de paradigmas, en cuanto a conceptos, corrientes y teorías.
III. TEMAS TRANVERSALES
 Educación para la gestión de riesgos y conciencia ambiental.
 Educación para la conservación del patrimonio cultural.
 Fortalecer el control de emociones.
 Educación para el liderazgo y la democracia.

IV. CALENDARIZACIÓN

BIMESTRES INICIO TERMINO

I 12 /03/18 18/06/18

II 24/05/18 24/07/18

VACACIONE INTERMEDIAS DEL:

III 13/08/18 19/10/18

IV 22/10/18 18/12/18

V. MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:

COMPETENCIAS CAPACIDADES

EXPRESION ARTISTICA Comunica ideas y sentimientos a través de producciones artísticas de los diversos lenguajes.

 Se expresa con creatividad Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes artísticos, incluyendo prácticas
a través de diversos tradicionales y nuevas tecnologías.
lenguajes artísticos
Explora y experimenta con los materiales y los elementos de los diversos lenguajes del arte,
usando sus sentidos y su cuerpo.

APRECIACION ARTISTICA Percibe con sensibilidad el entorno natural, sus producciones y las manifestaciones
artístico-culturales.
  Percibe y aprecia las Contextualiza y valora las manifestaciones artísticas que percibe y estudia.
producciones artísticas
Reflexiona y opina sobre las manifestaciones artísticas que percibe y produce.

VI. MATRIZ DE LA PROGRACIÓN ANUAL

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
EXPRESION ARTISTICA APRECIACION ARTISTICA
PRODUCT CAMPOS
Número de semanas/horas
O TEMÁTICOS
TÍTULO DE LA UNIDAD/ IMPORT
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA ANTE

incluyendo prácticas tradicionales

.

Utiliza técnicas y procesos de los

través de producciones artísticas
Comunica ideas y sentimientos a

los diversos lenguajes del arte,

manifestaciones artísticas que

Explora y experimenta con los
materiales y los elementos de

manifestaciones artísticas que

Reflexiona y opina sobre las

diversos lenguajes artísticos,

Percibe con sensibilidad el

manifestaciones artístico-
usando sus sentidos y su
de los diversos lenguajes.

Contextualiza y valora las

y nuevas tecnologías.

entorno natural, sus

producciones y las

percibe y produce.
percibe y estudia.
culturales
cuerpo.
Unidad I: Exposición 1. El buen inicio del
”DIBUJANDO EL MEDIO de dibujos año escolar y las
AMBIENTE DE NUESTRA normas de
REGION”
convivencia.
Situación significativa 2. Evaluación de
En las últimas décadas, los diagnostico
X X X X
efectos del cambio climático 3. Construcción de
se han agudizado y nuestro bodegones
planeta lo sufre, produciendo 4. Dibujos con
alteraciones en el efecto perspectiva
invernadero, así mismo se
5. Ampliación de
están perdiendo los valores,
dibujos
 la identidad familiar y cultural, 6. El modelado plano
en la sociedad. por contraste tonal
¿Qué compromisos están 7. El colash
asumiendo los estudiantes
8. Dibujos con
frente a estas situaciones?
¿Cómo explorar los elementos carboncillo
significativos de tu localidad, 9. Pintura con
la vida del hombre, la realidad plumones
de la sociedad, la valoración 10. Técnicas de
de la flora y fauna de tu pintura, con
localidad o región? temperas con temas
paisajísticas

Unidad II: x x x x x Teatro para 1.Estructura de un

REPRESENTANDO TEATRO los juegos texto dramático
LOCAL florales Física Actos cuadros
,Escenas Tema :
Situación significativa inicio nudo
Queremos presentar una desenlace
situación concreta para 2. Expresión corporal
trabajar una dramatización y vocal
en clase. En un nivel 3. Cuentos vivos
intermedio desarrollar esta 4. Construcción de
tarea no supone ningún personajes
problema, en cambio, en los 5. Producción teatral
niveles iniciales nos
6. Ensayos
encontramos con la falta de
individuales
competencia lingüística del
7. Ensayos parciales
estudiante en la segunda
8. Ensayos
lengua, lo que hace que:
generales
- Sea difícil hacerle entender
9. Representación de
las instrucciones de la
teatro
actividad propuesta.
- No tiene los suficientes
recursos para realizar con
éxito las fases de
elección y preparación.
¿Cómo nos sirve el teatro para
la vida dentro de la sociedad?
¿Sera importante el teatro para
alcanzar nuevos modos de
comunicación?

Unidad III: x x x x Exposición 1.Cualidades del

“RECONOCIENDO LOS de la sonido
SIGNOS DE LA MUSICA Y teoría de 2.Caligrafía musical
MEJORANDO MI CALIGRAFIA la música
3.Los signos de
MUSICAL”
alteración
Situación significativa 4.Escala musical:
En la localidad se nota la falta Mayores
de compromiso de los 5.compases simples
estudiantes con sus valores 6. El folklore andino
culturales como la música; y/o amazónico
por lo tanto, el reto será
7.Caligrafía musical
promover la identidad cultural
de los jóvenes y señoritas del 8.El compás:
colegio. compases simples,
¿La música será un reto para forma y/o manera de
desarrollar tu inteligencia? marcar el compás
¿Sera posible ejecutar un 9. Reconocimiento
instrumento musical de las notas
musicales en el
instrumento.
 Unidad IV: x x x x Interpretaci 1. Conocimiento de
“RECONOCIENDO LAS ón de las posiciones en el
POSICIONES Y LAS NOTAS melodías instrumento musical
DE LA FLAUTA DULCE” sencillas
2. Solfeo de
Situación significativa redondas
. En la localidad se nota la falta 3. Solfeo de blancas
de compromiso de los 4. Solfeo de negras
estudiantes con sus valores 5. Escalas
culturales como la música; ascendentes y
por lo tanto, el reto será descendentes.
promover la identidad cultural
6. Evaluación de
de los jóvenes y señoritas del
colegio. figuras combinadas.
¿La música será un reto para 7. Practica musical
desarrollar tu inteligencia? 8. Ensayo individual
¿Sera posible ejecutar un 9.Ensayo general
instrumento musical 10. Interpretación
grupal.

VII. VÍNCULOS CON OTROS APRENDIZAJES

La Unidad I Se vincula con el área de Formación Cívica ciudadana ya que habla del folklore las tradiciones, costumbres, platos típicos etc.
En la cual los estudiantes pueden realizar dibujos que expresa nuestras costumbres y tradiciones también con el área de CTA que se puede
realizar dibujos sobre la contaminación del medio ambiente.
La Unidad II Se vincula con el área de comunicación ya que con el teatro se desarrollaran productos que requieren de las competencias
comunicativas también con el área de Educación física que se relaciona con los movimientos corporales.
La Unidad III Se vincula con el área de matemática ya que con la música se pueden dividir los compases, los tiempos de duración de las notas
y figuras musicales; también con el área de Educación física, que acompañado por la música se puede realizar gimnasia rítmica y aeróbicos.
La Unidad IV Se vincula con el área de matemática ya que con la música se pueden dividir los compases, los tiempos de duración de las notas
y figuras musicales; también con el área de Educación física, que acompañado por la música se puede realizar gimnasia rítmica y aeróbicos.

VIII. PRODUCTO ANUAL

CONOCE, EJECUTA Y VALORA LA MUSICA, DANZA, TEATRO Y ARTES VISUALES.
IX. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

METODOS TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS TECNICAS COGNITIVAS

 Método deductivo (síntesis)  Dialogo  Mapas conceptuales
 Método inductivo (análisis)  Dinámica grupal  Mapas semánticas
 Método cooperativo  Observación  Mapas de nubes
 Método de descubrimiento  Torbellino de ideas  Organizaciones visuales
 Rompecabezas  Redes conceptuales
 Phillips 66
 Rally

X. LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN:

NO FORMALES
1.- Observaciones espontaneas.
2.- Conversaciones y diálogos.
3.- Preguntas de exploración.
Técnicas de Evaluación
SEMIFORMALES
1.- Trabajos grupales realizados en
clase.
2.- Tareas realizadas fuera de clase.
FORMALES
1.-Observación sistemática.
2.- Pruebas o exámenes, tipo test.
3.- Pruebas de ejecución.

EVALUACIÓN USO TÉCNICAS INSTRUMENTOS

 Fichas de Observación.
FORMALE SEMIFORMALES

Observaciones espontáneas. 
Y FORMALES

Fichas de seguimiento.
INICIAL/ENTRADA  Exposición.
PREREQUISITO Conversaciones y diálogos.  Diálogo.
 Debate.
Preguntas de exploración.  Fichas de exploración.
 Lista de Cotejo
FORMALE
SEMIFOR
MALES Y

Observación sistemática  Registro anecdótico.

NO

S,

 Diario de clases
Pruebas o exámenes de desarrollo tipo test.  Examen temático
 DE PROCESO O  Respuesta alternativa
FORMATIVA Pruebas objetivas de desempeño o ejecución  Correspondencia
 Fas Test
 Organizadores de conocimientos.

FORMALES
Trabajos grupales en clase  Diario
SUMATIVA
 Pruebas objetivas
Trabajos realizados fuera de clase  Trabajos diversos: informes, tares
domiciliarias.

XI. MATERIALES Y RECURSOS:

MEDIOS MATERIALES
Auditivos radios grabaciones Separatas boletines
Computadoras Pizarra, mota, plumón
Audiovisuales internet TV programas de videos Crayolas, tizas, colores
Multimedia Fichas practicas
CD, USB, DVD, MP4 libretos
Visuales textos especializados laminas, partituras Instrumentos musicales
Fascículos. Hojas de colores
Vestuarios
Plantillas, yo dibujo
Estilete
Temperas
Pinceles planos y otros

XII. FUENTES DE CONSULTA

TITULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES
PARA EL DOCENTE
- La creatividad y la imaginación - Henry Fabrés
- Creación artística - Tomas Carpio
- Manual de educación por el arte - José Carlos Monzón
- Pintura, música, teatro - Teodoro Briseño Leandro
- Océano - Practica de pintura
PARA EL ALUMNO
- Educación artística - Villa corta Paredes
- Educación por el arte - Luna Valderrama
- Educación por el arte: música , teatro , artes visuales y danza - Ministerio de Educación
 Guzmango,01 Marzo de 2018

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HILDA JULIA BEJARANO ALVA GUARNIZ SUAREZ SANTOS EUTIQUIO

Docente Director