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INVESTIGACION Y EXPERIENCIA DE GRACIELA MESSINA

ENGIE ANDREA MORENO CASTRO

COD: 201512390

PROFESOR: EDILBERTO RINCÓN CASTRO

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TÉCNOLOGICA DE COLOMBIA

LIC. EN PSICOPEDAGOGIA CON ENFASIS EN ASESORIA EDUCATIVA

ENFOQUES A LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

TUNJA

2015
COMENTARIO:

Para empezar a abordar el tema la candidata a doctora Graciela Messina se


plantea preguntas sobre la investigación, la experiencia, su relación y la
importancia de las mismas, con esto trata de responderlas desde la investigación
realizada y la experiencia de ella, se dice que el investigador es el que tiene que
esta comprometido con la transformación social entrelazándose con la política, no
solo debe tener alineamiento sin límites sino debe tener el seseo de que las cosas
cambien, tener una pasión por lo que se quede lograr dejarse afectar de lo que se
investiga, una experiencia; La investigación va más allá de una metodología, es la
formalización que legitima la investigación como parte de lo científico.

Podemos ver las viejas formas desnaturalizadas de la investigación y la educación


que se ve reducida a una “metodología de investigación” que tiene una innovación
y calidad de educación, y llega el reto del maestro de tener una competitividad y
convencer que todo puede cambiar de acuerdo con reglas establecidas.

La investigación abstracta es un amor a la libertad democracia la pureza de las


razas jóvenes. Se llevan a cabo categorías que se despojan el sujeto de su
dignidad y memoria, al olvidar el proceso de producción de la realidad, la vida se
deshistoriza y ahí es cuando la investigación oculta cosas.

Se hace una investigación sobre la experiencia de ver en las carreras de


formación de profesionales allí la investigación ha sido en asignaturas o una línea
antes que una experiencia; lleva a diferenciar los docentes, a secas, de los
docentes-investigadores en prestigio y que diferencia de la práctica; Para el
repudio de la investigaciones la idea de investigar el campo de la investigación así
mismo la investigación es ante todo una experiencia, algo que pasa así que
investigador para a ser investigado, con la experiencia se construye una
conocimiento y adoptar nuevas experiencias así se llega a fortalecer al sujeto y el
sentido de la investigación como experiencia.

La experiencia en camino en la educación se ve como una nueva manera para


acerarse más a la educación, esto abre nuevos espacios de pensar tener una
ciencia aplicada, cumplimiento de objetivos y una reflexión desde la educación
desde otro punto de vista, con esto se busca acercarse desde la experiencia,
desde ese lugar que no es una teoría.
La experiencia es sin saber práctico, que se tiene asegurado el conocimiento a
través de esta se pueden determinar por si solo términos y se ubica en la vida
social con el capitalismo que pone en crisis los proyectos de vida, La experiencia
es lo contrario de un sentir en cambios si hace al sujeto estar vulnerable en la
toma de riesgos, últimamente la experiencia es muy rara ya que el sujeto de hace
mucho, es formado con millones de información y de su expresión de poder a
opinar, y hace que la investigación sea u lugar de supervivencia, rutina e
innovación compulsiva.

La investigación como experiencia intenta domesticar la experiencia y la


investigación en vez de la propia experiencia y la investigación en vez de la propia
experiencia del sujeto por su parte el investigador y el sujeto que hace parte de
una institución que contra de identidad obligado a investigar y a publicar, también
ha sido privado de si experiencia investiga lo que es de interés a las figuras de
poder. Pero lo que se busca es que el sujeto se conmueva con lo que hace,
cuando el que es el investigado o entrevistado y consigue investigación y la
transformación de datos.

Se tiene que vivir en pregunta en permanentemente disposición indicativa, cuando


se vive la investigación como experiencia puede preguntarse de cuantas formas lo
puede ver, se puede analizar lo resultados, e produce el proceso de la
construcción de conocimiento y deshacer lo que hace, poner en cuestión los
propios supuestos, animarse a revisar, reescribir y volver a empezar para mover
los objetivos iniciales y darse cuenta de una visión inicial que tenía incompleta o
falsa, con esto no se debe estar obligado por teorías ya existentes, que están en
moda o más aceptadas.

Investigar como experiencia logra relación íntima y solidaria con los sujetos que
hacen parte de la lo están investigando, no es como investigar sobre algo que
hace qué el investigador sea como un ser aislado. Así investigar es reconocer que
se puede aprender de otros, abierto a otros y en múltiples sentidos, así investigar
es romper esta relación jerárquica, y construir con los otros, es un encuentro son
esto que se investiga.

Al tener un compromiso social, político y ético tiene como norte no una política de
la guerra sino construir una sociedad más igualitaria, es ponerse en servicio del
otro y vivir en paz interna y para la paz planetaria.

Al hacer los puentes es hacer transitar la experiencia a la teoría y viceversa, es


animarse a buscar y desarrollar otras respuestas, investigar es darse cuenta a la
distancia de lo escrito con lo que pasa en la realidad, tenemos que articular
experiencias, e hacer conocimiento desde la práctica.

Al hacer invisible las experiencias y las investigación desaparece si es publica y se


tiene que hacer visible las experiencias al no haber sido investigado no tiene
impacto social.

Investigar es crear comunidades que tienen el proyecto en común de investigar y


poner a un sujeto en el centro de la acción.

La escritura es investigar pone posición de reconocimiento de las contradicciones


internas y externas, de da cuenta del procesos.

Teniendo en cuenta la visión holística, investigar e mirar lo pequeño y hasta el


último detalle esta consiente que lo insignificante en verdad significa mucho.

En vez de concebir la investigación como un espacio curricular es diferentes


niveles educativos necesitamos pensarla como una disposición de vida.

La investigación concebida como experiencia puede contribuir en este proceso de


inversión institucional crear condiciones para que los estudiantes de maestría
vivan la investigación como experiencia.

Hacer que los maestros tengan la disposición que vive en la pregunta u no como
ejercedor de proyectos.

Se desarrollan proyectos para que los profesores se conviertan en “profesores


investigadores” ya que es su tarea hacer investigación y hacer reflexión desde la
practica pero no es viable dejar a los maestros fuera de la investigación así que es
hacer que ellos vean a través de la practica hacer investigación, ya que a través
de la práctica es aprender del otro, ya si se hace investigación con experiencia
implica fluir desde una realidad y hacernos otros

La responsabilidad del investigador no se limita a investigar algo, es tener sus


especies de reflexión/formación en diferentes tipos de formalización e integrar
acción y reflexión y sin hacerse cómplices de los que toman decisiones de nivel
gubernamental, ser investigador es desmontar la lógica de los políticos que
predominen en el campo de la educación, el investigador contribuye a la
diferenciación entre innovaciones que se alejan de la lógica oficial, contribuye del
mismo modo a la pedagogía sujeta de la experiencia, se necesita pensar en
sentido de la investigación arriesgándose.