MISIÓN INSTITUCIONAL VISION INSTITUCIONAL

Somos una Institución de Educación Superior Pública que asume un
rol organizacional colaborativo, en permanente actualización, con
alianzas estratégicas y autogestión de recursos, enmarcados en los
estándares de calidad y valores éticos; dedicada a la formación
integral de profesionales de la educación y técnicos, que enfrentan los
retos de la realidad cambiante, en respuesta a las demandas globales.
En el año 2021 somos un Instituto Superior de Educación Público acreditado,
coprotagónico del desarrollo social, con un modelo educativo socio histórico, científico
y humanista, que responde a las demandas globales, basado en una organización
cohesionada y profesionalista, que practica el respeto, la solidaridad, la honestidad, la
tolerancia y el cuidado del medio ambiente; y ofrece un servicio educativo de calidad y
exigencia académica, que forma profesionales investigadores e innovadores
competentes en educación y técnicos.

INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN PÚBLICO

“HNO VICTORINO ELORZ GOICOECHEA.”
CAJAMARCA
FORMANDO LÍDERES PARA LA EDUCACIÓN DEL PERÚ

SÍLABO DE COMUNICACIÓN I

I. DATOS GENERALES

1.1 Carrera/Especialidad : Educación Física

1.2 Área : Comunicación I
1.3 Semestre académico : I
1.4 Horas semanales : 4
1.5 Créditos : 3
1.6 Duración : Fecha de inicio: 04 -04-17 Fecha de término: 08-08-17
1.7 Jefe de Unidad Académica : Edwin Díaz Estrada
1.8 Jefe de Área Académica : Manuel Rodríguez Cabos
1.9 Docente Formador : Dora Inés Moncada Alvites
1.10 Correo Electrónico (Formador) : soydorita@hotmail.com

II. FUNDAMENTACIÓN
El área de Comunicación I propicia en los estudiantes el desarrollo de las habilidades lingüístico-comunicativas, porque
provee herramientas para la mejora del estudio y el aprendizaje; así como en la producción de textos orales y escritos de
tipo expositivo, narrativo y descriptivo referidos a su contexto institucional, local, regional y nacional para una mayor
asertividad en la comunicación, fortaleciendo la competencia comunicativa en los niveles de expresión y comprensión
oral y escrita para la libre expresión de ideas, opiniones y convicciones, incentivando su capacidad de escucha, tolerancia
y respeto en diversos contextos comunicativos.
El área de Comunicación I se articula con todas las demás del primer semestre y desarrolla el pensamiento lógico y
reflexivo para la aplicación de la normativa vigente en textos expositivos y narrativos (ortografía y ortología). Introduce a
los estudiantes en la semiótica de la comunicación, con incidencia en las infografías. Enfatiza en el lenguaje llano y la
legibilidad. Promueve el trabajo en equipo y el uso de las TIC.
Comunicación I permite que el estudiante encuentre su adecuada voz, su expresión, configurando un discurso propio.
Las dimensiones personal, profesional-pedagógica y socio comunitario se evidenciarán en el desarrollo del Proyecto
institucional “Optimizamos la lectura de obras literarias”.

III. PROYECTO INSTITUCIONAL: “Fortaleciendo las capacidades comunicativas en nuestra institución a través de la
lectura intensiva y especializada”.

IV. TEMAS TRANSVERSALES

 Educación para el empoderamiento de nuestra identidad institucional.
 Cultura de evaluación para la mejora.
 Educación ambiental y desarrollo sostenible.
 Educación para la investigación e innovación.
 Excelencia institucional y formación docente
 V. ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

EVALUACIÓN ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Criterio de Indicadores Técnicas e Productos o Contenidos /Temporalidad Estrategias SEMANA/FECHA
desempeño Instrumentos evidencias

 Explora los elementos que  Sílabo  Negociación del sílabo. PRESENTACIÓN

1s

DIMENSIÓN componen el sílabo del área  Observación consensuado DEL SÍLABO

07-04

PERSONAL de Comunicación I. . Conversatorio

1.1.1. Demuestra Acuerdos

capacidad de escucha,
 Reconoce los tipos de  La comunicación. Definición, LA 2s
tolerancia y respeto en comunicación a partir de  Solicitud de  Apreciación elementos, tipos.
COMUNICACI 10-04
14-04
de resultados ÓN
diversos contextos información bibliográfica productos/  El lenguaje. Definiciones, Recuperación de
vigente; valorando el Apreciación de saberes previos
comunicativos en la características, importancia.
intercambio positivo y crítico resultados Diálogo
institución y en la Reconocimiento
de ideas para una y construcción
comunidad
comunicación asertiva y Sistematización
democrática.
 Reconoce la importancia de la  Solicitud de  Práctica  La competencia comunicativa. COMPETENCI 3s
17-04
A
competencia comunicativa en productos/ calificada Importancia. Tipos. 21-04
COMUNICATIV
el desarrollo de su vida cuestionario  Propósito comunicativo y funciones A
cotidiana y profesional del lenguaje Lluvia de ideas
 Identifica correctamente el Exposición
Trabajo en
propósito comunicativo en tándem
cada una de las funciones del
lenguaje en textos propuestos.
 Establece diferencias entre  Trabajo de  Plan de  La lengua. Definición, GIROS 4s
24-04
DIMENSIÓN EXPRESIVOS
lengua, habla y norma en ejecución/ seguimiento del características. 28-04
Ejemplificación
diversas situaciones asignación trabajo de La norma. Definición, Diálogo
PROFESIONAL comunicativas presentadas investigación características. Tipos. Conclusiones
PEDAGÓGICO por el docente.  Giros expresivos y de entonación Práctica
2.1.1. Analiza y
sistematiza información
 Identifica los giros expresivos propios de la comunidad y región
de fuentes primarias, de y de entonación propios de la  Variedad lingüística.
resultados de comunidad y región Multilingüismo
innovaciones e Cajamarca.
investigaciones, así  La situación comunicativa
como de bibliografía  Reflexiona sobre la variedad  Los registros lingüísticos.
actualizada sobre lingüística y el multilingüismo
contenidos de emitiendo juicios de valor con
comunicación. criticidad.
 Reconoce los diferentes
registros lingüísticos a partir
de análisis y desarrollo de
prácticas integrales.
 Solicitud de  Práctica ACENTUACIÓ 5s
 Aplica adecuadamente las productos/ calificada  Acentuación general y especial. N GENERAL Y 01-05
05-05
ESPECIAL
reglas de tildación general y Apreciacion  Uso de las mayúsculas. Lectura
especial en sus escritos que es de  Signos de puntuación: el punto, la Normas
produce. resultados coma, el punto y coma ejemplificació
 Utiliza adecuadamente las  Control de lectura n
DIMENSIÓN mayúsculas. Ejercicios
SOCIO COMUNITARIO  Aplica adecuadamente en sus
3.2.2. Promueve el
conocimiento y
escritos las reglas ortográficas
respeto a las diversas que regulan el uso de la coma,
manifestaciones el punto y coma y el punto.
culturales valorando  Analiza las cualidades del  Situaciones  Escala de  El texto EL TEXTO
6s
los diversos aportes. Lectura y
hablante/oyente y del lector- orales/ Plan estimación  Las propiedades del texto 08-05
comentario
escritor en diversas de  Tipos de texto Discusión
12-05
situaciones comunicativas en seguimiento  El texto expositivo. Estructura Ejemplificació
textos propuestos por el n
docente
 Identifica las ideas principales  Solicitud de  Debate de  Estrategias de lectura LA LECTURA
Lectura
7s
15-05
y secundarias en los textos productos/ resultados en  El subrayado: estrategias para la Discusión 19-05
propuestos por el docente Guía de subrayado, identificación de la idea principal y Ejemplificación
Estrategias para
poniendo en práctica las calificación sumillado y los detalles del texto. Sumillado y mejorar
técnicas respectivas. resumen resumen
 Utiliza estrategias de
comprensión de textos para
comprenderlos.

 Elabora organizadores  Ejercicios  Organizadores  Organización y gestión de la ORGANIZACIÓN

Y GESTIÓN DE
8s
22-05
visuales teniendo en cuenta prácticos/ visuales información: esquema de LA 26-05
sus características. Plan de contenido.
INFORMACIÓN
Discusión
desarrollo Ejemplificación
 Aplica herramientas para la  Ejercicios  Plan de  Tipos de citas APA APA 9s
29-05
mejora del estudio y el prácticos/ desarrollo Diálogo 02-06
aprendizaje; así como en la Plan de Práctica
producción de textos orales y Investigación
desarrollo
escritos. bibliográfica

 Distingue conceptos de  Solicitud  Texto  El texto expositivo. Elementos EL

EXPOSITIVO
TEXTO 10s
05-06
lenguaje, lengua y habla a de expositivo  La introducción del texto expositivo Lectura 09-06
partir del análisis de lecturas productos  El desarrollo del texto expositivo. Discusión
Ejemplificación
seleccionadas por el docente. Estrategias para
/Plan de
 Identifica los elementos del su producción
seguimien
texto expositivo y la
importancia en la vida to
académica.

 Identifica las estrategias  Solicitud de  Texto  El cierre o conclusión EL

EXPOSITIVO
TEXTO 11s
12-06
discursivas en la realidad productos/ expositivo  Estrategias discursivas Lectura 16-06
lingüística a partir del análisis Guía de Discusión
Ejemplificación
de la información bibliográfica calificación Estrategias para
vigente. su producción

 Produce textos recogiendo los  Solicitud de  Texto  Primera versión del texto expositivo EL
EXPOSITIVO
TEXTO 12s
19-06
giros expresivos de su productos/ expositivo  Control de lectura Lectura 23-06
comunidad y región, con Guía de Discusión
Ejemplificación
corrección idiomática. calificación Estrategias para
su producción
 Identifica las características  Ejercicios Esquemas  Comparación del esquema con el EL
EXPOSITIVO
TEXTO 13s
26-06
del texto expositivo en prácticos/ texto expositivo Lectura 30-06
ejemplos concretos. Guía de Discusión
Ejemplificación
calificación Estrategias para
su producción
 Identifica las características  Ejercicios  Texto  Versión final del texto expositivo EL
EXPOSITIVO
TEXTO 14s
03-07
del texto expositivo en prácticos/ expositiv Lectura 07-07
ejemplos concretos. Guía de o Discusión
Ejemplificación
calificación Estrategias para
su producción
 Identifica las características  Situaciones  Texto  Sustentación del texto expositivo EL
EXPOSITIVO
TEXTO 15s
10-07
del texto expositivo en orales/ Plan expositi Lectura 14-07
ejemplos concretos. de vo Discusión
Exposición
seguimiento
 Realiza su auto y  Autoevaluació  Ficha de  Autoevaluación AUTOEVA 16s
17-07
LUACIÓN
coevaluación reconociendo n/ Ficha auto y  Coevaluación Y 21-07
logros y dificultades en su evaluativa coevaluación  Control de lectura COEVALU
aprendizaje ACIÓN

 Organiza su portafolio  Ejercicios Informe sobre la  Producto final  Product 17s

24-07
con los elementos prácticos/ realidad educativa,  Portafolio del estudiante o final 28-07
correspondientes Plan de tecnológica,
desarrollo geográfica y socio
cultural de la
localidad

 Valoración del  Prueba  Prueba de  Evaluación final  Prue 18s

31-07
aprendizaje escrita desarrollo ba 04-08
final 07-08
VI. BIBLIOGRAFIA (APA)

Cairney, T. (1992). Enseñanza de la comprensión lectora . Madrid: E. Morata.

Cassany, D. (1994). Enseñar Lengua. Barcelona: Graó.

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Magisterio.

Gatti, C. y Wiesse, J. (1997). Técnicas de lectura y redacción. Lima: Universidad del Pacifico.

Martín, G. (1995). Curso de redacción. Madrid: Paraninfo.

Ministerio de Educación (2000). Módulos autoinstructivos de Comunicación. Universidad Nacional de Piura.

Montañés, C (2006). Análisis de lectura y escritos. Colombia: Ediciones culturales Internacionales S.A. de C.V.

Niño, V. (2003). Competencias en la Comunicación: hacia las prácticas del discurso. Bogotá: Ecoe Ediciones.

Pérez, H. (2006). Comprensión y producción de textos. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio.

Ramírez, L. (2000). Estructura y Funcionamiento de Lenguaje . Lima: Studium.

Serafini, M. (2002). Cómo se escribe. Ediciones Paidós Ibérica S.A. Barcelona. España.

Solé, I. (2000). Estrategias de Lectura . Barcelona: Graó.

Smith, F. (2003). Comprensión de la lectura: análisis psicolingüístico de la lectura y su aprendizaje . México:

Trillas.

Valle, A. (1990). Manual de ortografía. Lima: Universo.

DOCUMENTOS DE WEB:

http://www.agapea.com/el-mundo-sobre-el-papel-n129894i.htm
http://es.geocities.com/tomaustin_cl/com/comunica.html
http://www.rae.es/rae/gestores/gespub000015.nsf/
(voanexos)/arch7E8694F9D6446133C12571640039A189/$FILE/Ortografia.pdf
http://www.rae.es
http://cvc.cervantes.es/aula/
http://www.lenguaje.com/
http://www.monografias.com/trabajos62/tecnicas-instrumentos-evaluacion-educativa/tecnicas-instrumentos-evaluacion-
educativa2.shtml

Cajamarca abril de 2017

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Dora Inés Moncada Alvites
DOCENTE DE ÁREA