DESARROLLO

HUMANO
Y PSICOLÓGICO
FACTORES QUE AFECTAN EL CONTROVERSIAS
DESARROLLO PSICOLÓGICO EN EL DESARROLLO

PSICOLOGÍA EVOLUTIVA

CULTURA MOMENTO HISTORICO HERENCIA-MEDIO SINCRONÍA

Valores, normas y Tiempo en el que se
costumbres que produce el desarrollo
rodean el ambiente humano dentro de una
de un individuo. determinada cultura.
GRUPO SOCIAL RASGOS INDIVIDUALES
Sistema de clasificación Caracteres genéticos
donde cada individuo personales que ejercen un
desempeña un impacto en nuestro
determinado rol. desarrollo, y nos hacen
diferentes a los demás.
Disciplina encargada de estudiar los
cambios psicológicos que en una
cierta relación con la edad, se dan en
las personas desde su concepción
hasta su muerte; esos cambios son
de carácter NORMATIVO.
Características que tienden - Cambios cualitativos a
a hacernos semejantes con lo largo del desarrollo.
los demás a través de la - Estadios homogéneos.
herencia, como por - La secuencia de
ejemplo: estadios es siempre la
misma.
- Código Genético - Aparecen estadios en
- Planos arquitectónicos una cronología
(dos ojos, dos orejas,
predecible.
etc.)
- Planes Evolutivos HETEROCRONÍA
(etapas, destreza motriz, - Los cambios son
etc.) independientes.
- Canalización (cambios - Son heterócronos.
en torno a la edad)
- Relaciones Pasivas,
evocativas y activas.

ETAPAS DEL DESARROLLO DESARROLLO PSICOMOTRIZ

 Prenatal
 Lactancia (0-2 años)
 Niñez temprana (2-6 años)
 Niñez media (6-12 años)
 Adolescencia (12-21 años)
 Juventud (25-40 años)
 Adultez media (40-65 años)
 Adultez tardía (75-delante)
CONTINUIDAD- DESCONTINUIDAD
- Proximidad en las edades.
- Estilos cognitivos.
Es la progresiva adquisición de habilidades, - Estabilidad del ambiente.
conocimientos y experiencias en el niño, siendo - Estabilidad interna (estilos de
la manifestación externa, la maduración del
Sistema Nervioso Central, y no solo se apego).
produce en el mero hecho de crecer sino bajo la
influencia del entorno en este proceso. Los
factores biológicos, el vinculo madre-hijo, la
ÁREAS DEL DESARROLLO
estimulación sensorial oportuna y una adecuada
nutrición son esenciales para un óptimo
desarrollo.
MOTRIZ
Que dependen también de: Habilidad que el niño va adquiriendo, para mover
armoniosamente los músculos de su cuerpo.
1.- La dotación genética del individuo.
2.- Su nivel de maduración. (Posturas, desplazamiento, respiración, relajación
3.- Oportunidad de entrenamiento o coordinación de movimientos óculo-digitales, movimiento
aprendizaje en el momento oportuno. de las manos, dedos, trazos, etc.)

PERSPECTIVAS TEÓRICAS
PSICOANALÍTICA
Teoría del Desarrollo Psicosexual
Sigmund Freud
Considera que el desarrollo esta moldeado
por fuerzas inconscientes que motivan la
conducta humana.
Etapas Psicosexuales
- Oral (0 a 12-18 meses) Fuente de placer
del bebe orientada a la boca.
- Anal (12-18 meses) Gratificación de la
retención y expulsión de heces fecales.
- Fálica (3-6 años) Gratificación de la zona
genital y desarrollo del superyó.
- Latencia (6 años-pubertad) Tiempo de
calma.
- Genital (pubertad-adultez) Resurgimiento
de impulsos sexuales.
CONDUCTUAL
Teoría del aprendizaje
Skinner, Pavlov y Watson
Describe la conducta observable como una
respuesta predecible ante la experiencia.
Teoría Cognoscitiva Social
Albert Bandura
Sostiene que los niños aprenden conductas
socialmente apropiadas observando e
imitando a modelos.
COGNOSCITIVA
Teoría de las etapas cognoscitiva
Jean Piaget
Centrada en los procesos mentales
basándose en el desarrollo cognoscitivo
como el producto de los esfuerzos del niño
por comprender y actuar en su mundo.
CONTEXTUAL
Teoría bioecnológica
Brofenbrenner
Desarrollo de la interacción entre una persona
en cinco sistemas contextuales circundantes e
interrelacionados de influencias.
Teoría Sociocultural
Vygotsky
Considero el crecimiento cognoscitivo como un
proceso colaborativo, los niños aprenden por
medio de la interacción social.
EVOLUTIVA/SOCIOBIOLOGICA
Teoría del apego
Bowlby y Ainsworth
Perspectiva del desarrollo centrada en las
bases biológicas y evolutivas de la conducta.
LENGUAJE
El niño integra el "contenido" (idea) a la "forma" (palabra)
para un objeto determinado o persona determinada.
(Implica el entendimiento del lenguaje no verbal,
semejanzas, diferencias, conclusiones, identificar lo
importante de lo secundario, ejercicios de respiración,
articulación, expresión según evolución del lenguaje,
escribir, etc.)
SOCIAL
Proceso gradual y progresivo, caracterizado por una serie
de transformaciones de la conducta, de la forma de pensar
y de sentir, de la forma de interactuar con los demás y
de la forma de relacionarse con el ambiente.
(Identificación de sentimientos y emociones, generación de
alternativas ante situaciones sociales, inducción de causas,
estrategias medios-fines, integrarse a otros niños, atenerse
a normas de conducta ético-social, etc.)
COGNITIVA
Hace referencia a cómo el ser humano conoce el medio
que lo rodea y organiza la realidad.
- Entrada de la información (atención, comprensión,
interés).
- Procesamiento de la información (forma de
responder, forma de resolver, metacognición, tipo
de razonamiento
- Salida de la información (evaluación).
Ana Victoria Blanco Treviño
DESARROLLO PSICOLÓGICO I
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Grupo: 2° D