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PLAN DE PLANIFICADOR LB 2018

PLAN DE PLANIFICADOR LORD BYRON


PROFESOR(A) Marco Cáceres PERIODO I Periodo QUINCENA 6

DESCRIPCIÓN Temas de la quincena AREA - Francés GRADO V


DE TEMAS Semana 1 : Les adjectifs demonstratifs ASIGNATURA
Semana 2 : identifier les pronoms demonstratifs NÚMERO DE 2 SECCIONES Ciclo A
HORAS
DURACIÓN Du 21 au 01 juin

INDAGACIÓN: Establecimiento del propósito de la unidad


Objetivos de transferencia. Indicar si son quincenales ( ), mensuales (x ) o bimestrales ( )
Establezca entre uno y tres objetivos generales, amplios y a largo plazo para la unidad. Los objetivos de transferencia son los objetivos principales que requieren que los alumnos “transfieran” o apliquen sus
conocimientos, habilidades y conceptos), en circunstancias nuevas o diferentes, de manera independiente y sin contar con un andamiaje proporcionado por el profesor.
Semana 1 : l’élève pourra se souvenir de ce qu’il a appris, conjugaison au present, passé et future
Semana 2 : l’élève doit être capable d’identifier les différentes structures et différencier le présent, le passé, le futur et faire des textes au passé ou futur

ACCIÓN: enseñanza y aprendizaje a través de la indagación


PROYECTO ACTIVIDADES CONCEPTOS CLAVES LB
CONTENIDOS Estándares Términos de Duración Palabras o términos importantes que
instrucción con Proceso : Indagación – Acción - Reflexión Fecha permiten comprender contenidos con los
hora que se relaciona en el área.
definición

Una actividad de aprendizaje está referida a la formulación clara


Rappeler : Se y objetiva de una acción que debe desarrollar el estudiante para
 Les pronoms souvenir ou alcanzar el estándar Les adjectifs demonstratifs
1. Les élèves devront être reconnaître à partir Les pronoms demonstratifs
capables de rappeler du d’expériences - Comprendre des instructions en classe, le règlement 1hA
GRAMMAIRE passé et parler, écouter, interne et présentation des objectifs. (Estandar 1)
d’apprentissage 21-05
 Revisions des lire et’écrire dans un précédentes sur le - Identifier, differencier et maîtriser l’emploi des adjectifs
temps presents, contexte present ou futur présent, passé et demonstratifs d’intensité (connaissances : investigateurs).
passé, futurs futur. (Estandar 1)
 Les adjectifs Identifier : Trouver la - Compléter des phrases avec ne que (connaissances :
démonstratifs 2. Les élèves devront être capables bonne réponse parmi investigateurs). (Estandar 1)
(revisions) d’identifier et maîtriser les temps un certain nombre de ___________________________________________
 les pronoms presents,passés et futurs et de possibilités. - Identifier à l’écrit le VOCABULAIRE appris par cœur : 1hA
démonstratifs donner une opinion Reconnaître et la fratrie en faisant un débat ; (Estandar 1) 22-05
présenter brièvement - Identifier et utiliser les adjectifs demonstratifs (Estandar 1)
une caractéristique du _____________________________________________
présent et du passé. - Identifier et utiliser les doubles pronoms (Estandar 2)
LEXIQUE - Identifier les pronoms demonstratifs (bons locuteurs)
1
PLAN DE PLANIFICADOR LB 2018

 les disciplines Utiliser : Appliquer (Estandar 2 1hA


artistiques des connaissances ou - Rappeler et écrire des phrases en utilisant les pronoms, 28-05
 le gout / l’opinion des règles pour mettre (penseur et reflexifs) (Estandar 2
la théorie en pratique. _____________________________________________
. - Identifier et utiliser le passé (Estandar 2)
- Identifier et exprimer une opinion (bons locuteurs)
(Estandar 2 1hA
- Rappeler et écrire sur les aspects quotidiens de son 29-05
environnement, par exemple les gens, les lieux, les études,
(penseur et reflexifs) (Estandar 2
Enfoques del aprendizaje
Marque las casillas de las conexiones explícitas con los enfoques del aprendizaje establecidas en la unidad.
Habilidades del pensamiento x Habilidades de comunicación x Habilidades de investigación
Habilidades sociales x Habilidades de autogestión

Evaluación formativaLa evaluación formativa da forma al aprendizaje y la enseñanza. Proporciona a los alumnos y profesores comentarios precisos y útiles sobre el tipo de Evaluación sumativaLa evaluación sumativa da una
aprendizaje realizado y la naturaleza de los puntos débiles y fuertes de los alumnos, a fin de ayudarles a desarrollar la comprensión y las habilidades. También puede ayudar a visión general del aprendizaje previo, y mide el nivel
mejorar la calidad de la enseñanza, ya que puede proporcionar información para efectuar un seguimiento de cómo se progresa hacia alcanzar los objetivos generales y específicos de logro de los alumnos.(examen final)
del curso.(trabajos escritos como pruebas corta y ensayos - trabajos orales como intervenciones, charla y debates – trabajos visuales como mapas mentales, mapas conceptuales

 Raconter une journée habituelle au présent et au passé


 Ecrire la description d’un événement, d’un voyage récent, réel ou imagine au passé.
 Rappeler, Identifier et maîtriser l’emploi et les différentes formes du passé et le futur simple

Actividades permanentes – Habilidades Recursos


Todas aquellas que se realizan para desarrollar los ejes vitales Enumere y adjunte (si corresponde) los recursos utilizados en esta unidad.
Descripción Día(s) y Referencias Bibliográficas (estilo APA)
duración
 Activités de compréhension orale et répetition 1hA
21-05 Himber, C. (2011). Adosphère 4. Méthode de français A1. Paris : Hachette FLE.
 Activités de compréhension écrite
22-05
 Activités de production orale 1hA
 Activités de production écrite 28-05
1hA
29-05

REFLEXIÓN: consideración de la planificación, el proceso y el impacto de la indagación (junto a auditor)


Lo que funcionó bien Lo que no funcionó bien Observaciones, cambios y sugerencias
Enumere las partes (contenido, evaluación, planificación) que Enumere las partes (contenido, evaluación, planificación) que no Formule sus observaciones, sugerencias o consideraciones para la
funcionaron bien. funcionaron tan bien como se esperaba. enseñanza de esta unidad o sección de unidad en el futuro.

Arequipa, 19 mai 2018


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