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Estado del arte.

Titulo El docente, su entorno y el síndrome de agotamiento profesional (SAP) en


colegios públicos en Bogotá (Colombia)
Autor Carlos Gómez-Restrepo1 Viviana Rodríguez 2 Andrea C. Padilla M.3
Claudia B. Avella-García.

Recibido para evaluación: 20 de enero del 2009 Aceptado para


publicación: 18 de mayo del 2009
Resumen Este es un trabajo realizado en Colombia donde se habla de la siguiente
problemática: SAP en docentes, donde se encontró que esta enfermedad
conlleva a que los docentes tengan un poco de mala relación con los
estudiantes debido a sus limitaciones para ejercer su trabajo, como todos
sabemos los docentes son los encargados de educar a los niños del futuro y
por lo tanto ellos deben estar en un ambiente que les proporcione un
ambiente sano y sin riesgos psicosociales, aunque se piensa que es
complicado que un docente no sufra de estos tipos de (SAP) porque ellos
están expuestos a un nivel de estrés baste alto y manejando un mundo de
personalidades, por lo tanto cada uno es un mundo diferente y
complicado, para los docentes manejar todo esto sin que acarre problemas
en su salud física y mental es bastante complicado por más por mas
habilidades y disposición que se tenga siempre el docente termina agotado.
Método o Se evaluó el SAP en docentes con un estudio de corte transversal, tipo
instrumento encuesta, en tres colegios públicos de Bogotá, Colombia, mediante el
Inventario de Maslach para Burnout
( SAP ) SINDROME DE AGOTAMIENTO LABORAL
Biografía http://www.redalyc.org/html/806/80615421005/

Conclusión El SAP es frecuente en docentes, existen quejas en múltiples esferas y se


requieren intervenciones de salud mental que lleven a mejorar la
interacción docente-alumno, en aras de mejorar la calidad de la educación.
De igual forma ellos también se sienten solos en cuanto a que los jefes no
les dan mucha importancia a este tipo de problemática esto conlleva a que
se forme un riesgo psicosocial para ellos que son los que lo evidencian,
este problema se desarrolla más que todo por la mala relación y
comunicación con sus compañeros, pues es importante para todo ser
humano tener un ambiente laboral y una buena relación con quienes
laboramos pues ahí donde pasamos la mayor parte de nuestro tiempo y por
lo tanto debe ser ameno su ambiente y su relaciones con los otros.
Titulo La Incidencia del Contexto Interno Docente en la Aparición del Síndrome
del Quemado por el Trabajo en Profesionales de la Enseñanza.
Autor Jordi Longas1, Andrés Chamarro2, Jordi Riera1, Ramón Cladellas2

1 Universidad Ramon Llullz


2 Universidad Autónoma de Barcelona

Rev. psicol. trab. organ. vol.28 no.2 Madrid ago. 2012


Resumen Se dice que los riesgos psicosociales en los docentes han aumentado en
las últimas décadas, esto ha traído consigo uno de los principales retos para
la salud laboral. El 22-30% de los trabajadores de la Unión Europea está
afectado por estrés laboral (Mansilla, 2008), asociándose al 55% de las
bajas laborales (Agencia Europea para la Seguridad y la Salud en el
Trabajo, 2009) por tal motivo el ( S Q P) SINDROME DEL QUEMADO
POR EL TARABAJO EN PROFESIONALES. Aparece como resultado de
una situación crónica de estrés negativo, generado progresivamente por la
interacción negativa entre las características personales y las características
del entorno laboral (Gil-Monte, 2005; Maslach, et al., 2001).algunos
autores mencionan que esto se da por muchos factores tales como, el
compromiso del profesorado, los problemas del aula y el desinterés de los
alumnos, las deficientes condiciones laborales, clima escolar, horarios
extremos de los docentes, o las elevadas demandas de los docentes.
Metodología Participaron un total de 1.360 docentes de enseñanza infantil, primaria y
o secundaria pertenecientes a 38 centros concertados de Cataluña (España),
instrumento con una edad media de 39.35 años (SD = 9.97). Un 69% eran mujeres.
Para seleccionar la muestra se hizo una primera selección de 60 centros
concertados según su distribución en función del número de habitantes de
la ciudad en la que trabajan. INSTRUMENTOS: Cuestionario de datos
sociodemográficos y profesionales.
Referencias http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1576-
59622012000200004
Conclusión Este estudio tiene por objetivo determinar el nivel de prevalencia del
burnout docente en centros concertados, así como describir las
características pedagógicas y organizativas relacionadas que permiten
explicar el SQT. Teniendo en cuenta los resultados se encontró que las
mujeres suelen presentar más riesgos de esta enfermedad que los hombres
por tal motivo es necesario hacer más estudios a fondo y prestar mucho
más atención a la salud de los docentes.
Titulo Prevalencia de estilos de afrontamiento y trastornos de somatización en
docentes universitarios de dos facultades de psicología en Ibagué
(Colombia)
Autor Luz Adriana Rubio1
Juan Sebastián Villarreal Moreno
Xatxia Charlenee Pérez Rodríguez
Margarita Rosa Guzmán García
Resumen El presente estudio busca hacer un recorrido de sus labores, considerando
dos grandes ámbitos: la orientación académica y la labor administrativa,
donde las condiciones en este contexto laboral pueden resultar en
experiencias de fracaso, frustración y malestar, ocasionando consecuencias
nocivas para la salud física y mental del docente (Marulanda, 2007).suele
decirse que este síndrome de burnout puede aparecer entre los individuos
que trabajan con un gran número de población es por ello que el nivel de
contraer un riesgo psicosocial es mas probable, porque al ser una
población alta de individuos requiere más atención y una demanda mucho
mayor de actividades que a veces realiza un solo docente cuando deben
haber más colaborares para realizar dicha actividad por ende los docentes
se ven más propensos a sufrir cualquier tipo de Riesco psicosociales.
Metodología Esta es una investigación cuantitativa de tipo explicativo con un diseño
o descriptivo-correlacional, de corte empírico-analítico, con la participación
instrumentos voluntaria y anónima de diez docentes de tiempo completo de dos
facultades de Psicología de Ibagué.

Biografía file:///C:/Users/luzmila/Downloads/1289-2364-1-SM.pdf

Conclusión Teniendo en cuenta los resultados con la aplicación del test de Othmer y
DeSouza, se pudo observar que un porcentaje importante (30%)de
docentes universitarios afirmaron haber padecido síntomas relacionados
con el trastorno de somatización, lo cual reafirma la idea de que la
docencia es una de las profesiones con mayor riesgo psicosocial (Pandoet
al., 2006).
Titulo RIESGOS PSICOSOCIALES EN DOCENTES DE LA ENSEÑANZA
BÁSICA Y MEDIA DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA CHIPRE DE LA CIUDAD DE MANIZALES
Autor Trabajo de grado para optar al título de Magister en Gerencia del talento
Humano
ANGELICA AGUDELO PALAU
Director Dr. Wilman Antonio Rodríguez Castellanos
UNIVERSIDAD DE MANIZALES
FACULTAD DE PSICOLOGIA
MAESTRIA EN GERENCIA DE TALENTO HUMANO
MANIZALES, 2014

Resumen La Organización Mundial del Trabajo, definió los factores psicosociales del
trabajo como: “las interacciones entre el contenido, organización, gestión del
trabajo, condiciones ambientales con las funciones y necesidades del
trabajador” (OIT, 2008), estas interacciones pueden ejercer una Influencia
negativa sobre el individuo a través de sus percepciones y experiencias. Este
trabajo se realizó con el fin dar a conocer el trabajo arduo que se está
brindando en las instituciones con el fin de mejorar los riesgos psicosociales
que se presentan, teniendo en cuenta cada problemática que esto trae
consigo.
Metodologí Es trabajo tiene un tipo de metodología exploratoria, por ende corresponde
ao un tipo experimental, con enfoque cuantitativo y de tipo descriptivo
instrumento Transversal.
Biografía http://ridum.umanizales.edu.co:8080/jspui/bitstream/6789/2389/1/RIESGOS
%20PSICOSOCIALES%20EN%20DOCENTES%20DE%20LA%20ENSE
%C3%91ANZA%20B%C3%81SICA%20Y%20MEDIA%20DE%20LA%20
INSTITUCI%C3%93N.pdf
Conclusión En la actual situación organizacional y del mercado del trabajo son uno de
sus grandes problemas.
Los riesgos de seguridad, ambientales y ergonómicos no han sido
solucionados de forma suficiente,
y es importante atender a los nuevos riesgos emergentes en estos campos, lo
que constituye un
verdadero reto para la Salud Laboral (http://riskobservatory.osha.eu;
http://osha.europa.eu/publications/reports/6805478).
Titulo CONDICIONES DE TRABAJO Y BIENESTAR/MALESTAR
DOCENTE EN PROFESORES DE ENSEÑANZA MEDIA DE
SANTIAGO DE CHILE
Autor RODRIGO CORNEJO CHÁVEZ
Investigación financiada por el Fondo Nacional de Investigación y
Desarrollo en Educación
(FONIDE), del Ministerio de Educación de Chile.
** Académico del Departamentos de Psicología y Educación, investigador
del Observatorio
Chileno de Politicas Educativas (OPECH), Universidad de Chile. E-mail:
rocornejo@uchile.cl
Educ. Soc., Campinas, vol 30, n. 107, p. 409-426, maio/ago. 2009 409
Disponível em <http://www.cedes.unicamp.b

Resumen En los últimos años, una de las líneas de investigación más promisorias en
este campo ha sido la búsqueda de modelos explicativos del
bienestar/malestar docente basados en aspectos psicosociales del trabajo.
Los modelos que cuentan con mayor sustento empírico en el sector docente
son el de “desajuste esfuerzo-recompensa” y el modelo
“control-demanda-apoyo social” (Parra, 2001; Karasek y Theorell,
1990; Verhoeven et al., 2003). Uno de los objetivos de esta investigación es
analizar cómo se encuentra el docente en cuanto a sus funciones laborales y
que tanto riesgo o malestar trae consigo esta ardua labor, que como sabemos
no es nada fácil y en algunas partes poco remunerada, de igual forma
debemos tener en cuenta los espacios laborales, el apoyo, la cantidad de
alumnos que hayan en cada aula, el entorno social entre otros todo esto con
el fin de garantizar una salud emocional y física al docente y así evitar
tantos riesgos psicosociales que se suelen presentar en ellos debido a tanto
estrés y sobrecargas laborales que algunas veces se ven sometidos.
Metodología Esta investigación es de carácter cuantitativo, multivariado y transversal.
o Se utilizó un instrumento central y un instrumento complementario:
instrumento

Biografía http://www.scielo.br/pdf/es/v30n107/06.pdf

Conclusión El análisis técnico del comportamiento estadístico de las escalas


utilizadas, que incluyó adaptación de contenidos, pilotaje, análisis de
fiabilidad y validez, permite poner a disposición de la comunidad educativa
y científica un conjunto de instrumentos válidos y fiables para
evaluar un conjunto de indicadores sobre condiciones de trabajo y
bienestar/malestar docente.