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FORMACIÓN DEL
INVESTIGADOR
UNIVERSITARIO
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RESUMEN
Autora:
Este ensayo tiene como finalidad abordar la Dra. Amada Mogollón de
formación del investigador universitario a fin González*
de estimular y fomentar la producción de amadadel@hotmail.com
nuevos conocimientos en los investigadores
Facultad de Ciencias de la
e investigaciones considerando cinco (5) Educación
entornos denominados: Académico, Ético, Universidad de Carabobo
Científico, En Competencias y Comunitario Valencia. Edo. Carabobo:
Venezuela
con el propósito de fomentar, divulgar,
implementar y vincular las nuevas formas de *Doctora en Educación.
Magíster: Planificación y
investigar en el ámbito universitario. De
Administración de la Educación
acuerdo a éste planteamiento se deriva que Superior. Docente Cátedra de
el tipo de docente investigador universitario Investigación, F.A.C.E.-UC.
es responsable de propiciar una formación Línea de Investigación:
Docencia, Gerencia e
que va más allá de lo requerido actualmente, Investigación Educativa.
asegurando la calidad en las investigaciones Experiencia Docente y
y asegurar la aplicación de los nuevos Administrativa. Ministerio de
Educación. Tutor: Trabajos de
enfoques durante la acción investigativa.
Grado y Tesis Doctorales. P.P.I.
Estos entornos según Robbins y Coulter Nivel I Convocatoria 2004 y
(1996), son muy específicos para el logro de 2006. UC.
las metas por cuanto prometen romper
paradigmas, propiciar investigaciones de
óptimas, exitosas y multidisciplinarias con
pertinencia social en la Educación Superior.
Palabras Clave: Investigador. Formación
Científica. Ètica Comunitaria.
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INTRODUCCIÓN
El Informe Mundial de la Organización de las Naciones Unidas para
la Educación, la Ciencia y la Cultura UNESCO (2005), presenta su
enfoque orientado a la auténtica elaboración de conocimientos insertados
en una nueva red de relaciones publicas con los docentes y sociedad
que contribuye a la solución de problemas, asimilación de conocimientos
en su formación y transformación para consolidar investigadores de
calidad.
Formar investigadores universitarios de calidad en el campo de la
educación no es tarea fácil, por cuanto se viene presentando en el ámbito
universitario una serie de problemas de diversa índole que influyen en
forma significativa en los procesos científicos y académicos, donde la
innovación, la flexibilidad, los valores y las ideas deben estar a la par de
lo que se requiere con miras a dar respuestas a las exigencias de la
sociedad. No obstante, la educación busca como propósito trascendental
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