EPDR CIRCUITO Nº 3

DOCENTE: De Rosa, Ximena FECHA:

ÁREA: Lengua y Literatura MÓDULO: 10

DURACIÓN: 6 Clases

OBJETIVOS Y CONTENIDOS

Objetivos Generales:
• Conocer el término monografía para fomentar el desarrollo de habilidades en
materia de investigación, redacción, descubrimiento intelectual y creatividad.
• Reconocer fuentes bibliográficas verosímiles teniendo en cuenta las tecnologías
de la información y la comunicación.
• Identificar textos instructivos y normativos acordes al contexto social haciendo
hincapié a la orientación de la EPDR.

Objetivos Específicos:
• Adquirir lenguaje técnico - académico para lograr un aprendizaje a través de la
lectura, la redacción y la investigación.
• Desarrollar habilidades redaccionales a partir del error.
• Proponer actividades de escritura instructiva, informativa y expositiva
(reglamentos, normativas, textos de divulgación), con sus respectivas estructuras
y características.
• Analizar la monografía teniendo en cuenta su definición, formato, estructura y
características.

Contenidos del Módulo:

- Textos normativos. El instructivo. Estructura y características.

- Textos normativos. El reglamento. Estructura y características. Normas de
aplicación y de cuidado de la seguridad laboral en ámbito rural.
- Textos científicos y de divulgación de temáticas vinculadas al desarrollo del
medio rural. Metodología de la investigación cualitativa y cuantitativa. Instrumentos
de recolección, registro y sistematización de
 información.

SECUENCIA DIDÁCTICA

Clase 1
Contenido: Textos normativos. El instructivo. Estructura y características..
Competencia: Análisis de situaciones

inicio
Se realizarán los siguientes disparadores para introducir al tema:

• Cuando nos compramos, por ejemplo, un teléfono móvil y leemos las Instrucciones,
¿qué información se transmite?
• ¿Serías capaz de explicar qué son los textos instructivos? ¿para qué se emplean?
• Nombren ejemplos de textos instructivos

Desarrollo

Contenido: Textos normativos. El instructivo. Estructura y características..

Competencia: Conceptualización

Actividad 1
• ¿Cuál de las actividades siguientes crees que sería recomendado usar un texto
instructivo?
• En una receta de cocina
• En un folleto informativo sobre el horario / mapa y paradas de los autobuses de una
ciudad
• En el discurso electoral de un político (pide el voto para el partido que representa)
• En las normas de comportamiento del aula.
• En un anuncio publicitario de crema hidratante.
• En la etiqueta de una mascarilla para el pelo donde indica cómo aplicarse el producto
En un documental sobre los animales de la selva
• En las explicaciones para montar una maqueta, un juguete, etc.
• En un debate entre los candidatos a la presidencia de un partido de fútbol
• En una carta que envías a tus familiares durante las vacaciones
• Cuando tu profesor de educación física te señala los ejercicios para el calentamiento En
una noticia donde se explica los efectos de un huracán.
• la lista de actuación del programa electoral de un político
• En un manual de uso de materiales tecnológicos, arreglar artefactos, etc.
 • En una guía del turista donde se explicar cómo llegar a un lugar determinado. En la
etiqueta de canelones congelados en la que se indica cómo preparar el plato

b. ¿Cuál es el único tipo de texto que se atiene a la forma expresiva de la instrucción?

• Noticia Carta de solicitud de empleo.
• Normas de juego del fútbol.
• Debate.

Actividad 2

Contenido: El instructivo:Estructura y características..

Competencia: Conceptualización

• Busca cuatro ejemplos de textos instructivos de diversos ámbitos y analiza la estructura

y características de los mismos. ¿Cuál es la principal característica que se reflejan en
este tipo de texto? ¿Cómo se estructura? ¿Cuál es el lenguaje que emplea?

b. Presentación del material teórico

Cierre
Piensa en qué situaciones de tu vida cotidiana podrías emplear una instrucción oral o escrita

Clase 2
Contenido: Textos normativos. El reglamento. Estructura y características.
Capacidad: Reconocimiento de hechos.

Inicio

A continuación se realizarán las siguientes preguntas disparadoras para introducir al tema:

• ¿Conoces algún reglamento?,

• ¿por qué algunos lugares, instituciones o deportes tienen reglamentos?,
• ¿para qué crees que sirven las normas?,
• ¿crees que son iguales todas las normas en todos los sitios?

Desarrollo

Contenido: Textos normativos. El reglamento. Estructura y características.

Capacidad: Conceptualización

Actividad Nº 1:
En grupo de dos personas deberán descubrir las características de los textos normativos a
través de los siguientes ejemplos:
• Normas de una biblioteca.
• Normas para la convivencia de la EDPR.

• Receta de cocina.

• Itinerario.

Algunas preguntas disparadoras:

• ¿En qué se parecen?

• ¿Cuáles son las diferencias entre los textos?

Actividad Nº 2:

Contenido: Textos normativos. El reglamento. Estructura y características.

Capacidad: Aplicación de conceptos.

• Se presenta el material teórico a los estudiantes.

Identifica las características comunes y las diferencias entre los reglamentos y las
instrucciones. Para ello, responde a las siguientes preguntas:
• ¿Qué es un texto instructivo?
• ¿Cuál es su estructura?
• ¿Qué función tienen los reglamentos?
• ¿Qué diferencias hay entre los reglamentos y los textos instructivos?
• ¿Crees que para la vida diaria es importante la existencia de las normas y reglamentos?
Fundamenta tu respuesta.
.

Actividad Nº 3:

Contenido: Textos normativos. El reglamento. Estructura y características.

Capacidad: Aplicación de conceptos.

Elabora un cuadro comparativo a partir de la información recaudada en la actividad nº2.

Recuerda incorporar categorías de análisis al momento de comparar

Cierre
A modo de cierre se realizará una socialización de lo trabajado en clase partiendo de las
siguientes preguntas disparadoras:

• ¿Por qué son necesarios los reglamentos?

• ¿Qué beneficio nos aportan?
• ¿Cómo y quiénes los pueden elaborar?

Clase 3
Contenido: Textos científicos y de divulgación de temáticas vinculadas al desarrollo del medio
rural. Metodología de la investigación cualitativa y cuantitativa.
Competencia: Reconocimiento de conceptos

Inicio

Lee el siguiente texto :

Entre todos respondemos las siguientes preguntas:

• ¿Qué tipo de texto es?
• ¿Qué características te permiten identificarlo?
• ¿En qué ámbito podemos encontrarlo?
• Generalmente ¿Cuál son los pasos a seguir para escribir este tipo de texto?

Desarrollo
 Contenido: Textos científicos y de divulgación de temáticas vinculadas al desarrollo del medio
rural. Metodología de la investigación cualitativa y cuantitativa.
Competencia: Reconocimiento de conceptos

• Se presenta el material teórico a los estudiantes.

Actividad 1:

Trabajo Práctico Áulico

1. ¿Qué es una investigación cualitativa?
2. ¿Qué es una investigación cuantitativa?
3. ¿Cuáles son las diferencias entre ambos tipos de investigación?
4. Existen diferentes tipos de instrumentos para recolectar información. Algunos de los más
utilizados son:
• Observación de campo.
• Encuestas (Abiertas, cerradas, mixtas)
• Entrevistas
Conceptualiza cada uno de los instrumentos de recolección de la información.
5. Busca, clasifica y transcribe un ejemplo de cada uno de los tipos y subtipos de los instrumentos
antes conceptualizados.

Cierre
Se realizará una puesta en común para socializar los resultados y sacar las dudas que puedan
llegar a presentarse en la elaboración del presente trabajo práctico.

Clase 4
Contenido: Textos científicos y de divulgación de temáticas vinculadas al desarrollo del medio
rural. Metodología de la investigación cualitativa y cuantitativa.
Competencia: Aplicación de conceptos

Inicio

• Ingresa al siguiente link y lee la información que se presenta:

https://www.textoscientificos.com/papel/pulpa

2. a) ¿Qué información brinda?

b) ¿Qué características del texto científico están presentes?

Desarrollo
 Se presenta el material teórico a los estudiantes y el trabajo evaluativo que deberán presentar
en dos semanas.

Trabajo Evaluativo Final de Lengua y Literatura

6to año- Módulo 1
“LA PRINCIPAL ACTIVIDAD ECONÓMICA DE MI PUEBLO”

A partir de todo lo trabajado durante el módulo se propone como cierre del módulo el presente
trabajo que constará de una investigación que realizarán de manera individual sobre la actividad
económica de su pueblo y se presentará en carácter de Monografía.
Será una producción científica, por lo tanto la estructura del mismo corresponde a lo ya trabajado
en cada una de las clases de Texto Científico.
La metodología implementada será a elección al igual que los instrumentos de recolección que
van a ser diseñados por ustedes mismos de acuerdo a sus necesidades.
Como todo trabajo de investigación , se debe recolectar la información que sea necesaria para
dicho trabajo. Con esto se abre la posibilidad de recorrer la localidad con entrevistas y encuestas
a fin de encontrar las respuestas a nuestra pregunta de partida.
En síntesis, el trabajo deberá contener:
· Titulo
· Índice
· Introducción
· Marco teórico: aquí se incorpora el análisis de datos adquiridos con las entrevistas, encuestas y
observaciones.
· Conclusión
· Anexos
Criterios de evaluación:

• El trabajo se realizará de manera grupal (Máximo 3 personas) y deberá verse reflejado

el trabajo de todos los estudiantes que conforman el grupo.
• Las entrevistas deben realizarse a 4 personas como mínimo que forman parte del
pueblo. Las mismas deben anexarse al final del trabajo.
• Las encuestas deben realizarse a 15 personas como mínimo y deben anexarse al final
del trabajo.
• Producción textual: Coherencia y cohesión. Ortografía. Implicancia del tema.
• Presentación de la monografía respetando correctamente todas sus partes.
• Exposición y defensa oral de los trabajos realizados.
• Se aprobará con una calificación mínima de 7 (siete).
• Para su aprobación se deberá realizar la presentación escrita y oral del trabajo.
En la presente clase se elaborará los instrumentos de recolección de información que los
alumnos deberán implementar en el pueblo donde viven para descubrir la principal actividad
económica del lugar.

Cierre
Se hará una puesta en común para socializar los instrumentos de recolección de la
información.

Clase 5
Contenido: Instrumentos de recolección, registro y sistematización de información.
Competencia: Aplicación de conceptos.

Inicio

Se comenzará por socializar las entrevistas y encuestas realizadas al pueblo.

Desarrollo

Contenido: Instrumentos de recolección, registro y sistematización de información.

Competencia: Aplicación de conceptos

• Se presentará el material teórico para la sistematización de la información.

Actividad 1:
• Sistematiza las entrevistas realizadas a partir de categorías de análisis.
• Sistematiza las encuestas realizadas.

Actividad 2

Contenido: Instrumentos de recolección, registro y sistematización de información.

Competencia: Aplicación de conceptos

• Comienza la construcción del marco teórico .

Cierre

Se hará una puesta en común para sacar dudas e inquietudes que se puedan presentar ya que
los alumnos deberán traer el marco teórico terminado para la próxima clase.

Clase 6
Inicio
Contenido: Textos científicos y de divulgación de temáticas vinculadas al desarrollo del medio
rural. Metodología de la investigación cualitativa y cuantitativa.
Competencia: Aplicación de contenidos.

Se comenzará repasando las características del marco teórico para que los alumnos puedan ir
corrigiendo sus producciones en caso que sea necesario.

Desarrollo

Contenido: Instrumentos de recolección, registro y sistematización de información.

Competencia: Aplicación de conceptos
Actividad 1:
• Una vez finalizado el marco teórico, comienza a elaborar la introducción y conclusión.
• Para finalizar, recuerda incorporar todas las partes que componen una monografía.