Matemáticas 3º ESO

Nivel de desarrollo: objetivos, contenidos y criterios e instrumentos de evaluación.

A grandes rasgos se han alcanzado los objetivos propuestos con las unidades didácticas
impartidas. Dado el bajo nivel de conocimientos con los que llegan el alumnado, con errores
de cálculo que les cuesta corregir, falta de interés y apatía de algunos, impiden avanzar en
la programación.

Grado de cumplimiento de los contenidos:

NÚMEROS: Divisibilidad, enteros, racionales, irracionales, potencias y radicales completo.
PROPORCIONALIDAD: Directa, Inversa y porcentajes.
ALGEBRA: Polinomios completos. Factorización. Ecuaciones de primer y segundo grado de
todo tipo: completas incompletas, racionales e irracionales. Bicuadradas y de grado mayor
que dos.
FUNCIONES: Funciones y gráficas. Función lineal y cuadrática e interpretación de gráficas

Metodología
La metodología ha sido la orientación del alumnado hacia la adquisición de recursos
mentales y prácticos que le permitan acceder a los conocimientos que necesiten en cada
momento creando un clima donde se estimule la colaboración y participación del
alunado( muchas veces difícil de conseguir en algunos grupos).
Al principio de cada unidad se ha hecho un sondeo sobre los conocimientos del alumno/a y
se ha visto que era en algunos grupos muy variada y en muchos casos casi nula.
Se han hecho actividades de refuerzo

Evaluación
Se ha tenido en cuenta, para poder evaluar los conocimientos y dominios de los objetivos y
contenidos mínimos, los siguientes:
• Aptitudes, capacidades, destrezas determinadas y desarrolladas por el alumnado.
• Trabajo en clase y en casa
• Trabajos de refuerzo
• Pruebas escritas

Dificultades encontradas
Las dificultades se repiten cada año y además más acusadas:
• El alumnado no trabaja casi nada, algunos se limitan al trabajo en clase, otros no
hacen nada y se dedican a molestar, y sólo una minoría tiene interés y estudia
siguiendo las indicaciones del profesor.
• Tienen dificultades en el cálculo numérico y cometen errores que no se dejan
corregir.
• Tienen errores en la comprensión de textos.
• Algunos abandonan la asignatura con la idea de pasar de curso con ella suspensa y la
de años anteriores.
• La asistencia irregular a clase crea un ambiente de inconstancia, falta de trabajo,
desmoralización que no siempre se consigue vencer.
• Algunos no han llevado el material a clase y no han tomado apuntes ni han trabajado
los ejercicios que se les proponía, algo fundamental para poder superar la
asignatura.
Aspectos positivos
• Buena convivencia y respeto mutuo entre alumnado y profesor en la clase, siempre
que no los obligara a trabajar a cambio de mantenerse quieto y en silencio durante
las clases. En 3º C y D La primera frase se ha cumplido sin “peros”.

Materiales y medios didácticos utilizados

• Libro de texto de la editorial SM.
• Fichas de refuerzo y ampliación en los casos en los que se ha podido.
• Pizarra, tiza

Propuestas para el curso que viene

• Aplicación del reglamento interno con carácter de urgencia ante el incumplimiento

de la norma o falta grave.
• Comunicación más frecuente con los padres, que en algunos casos ha sido excesiva y
sin resultados y en otros ha sido nula.
• Alumnado problemático que haya estado juntos en cursos anteriores procurar no
ponerlos en el mismo grupos en cursos posteriores.
• Reparto proporcional de alumnado repetidor.
• Las matemáticas no entran en el programa bilingüe, y han sido repartidos en los
grupos de 3º C y 3º D, lo que ha originado un 3º A y 3º B de nivel e interés escaso.
• Falta de coordinación, ya que algunos profesores dejan la calculadora y otros no en
las pruebas escritas, y esto crea un agravio comparativo
• Debemos preparar prácticas en el ordenador con derive para resolver ecuaciones o con
Excel para proporcionalidad, o resolución de sistemas, etc… Pienso que de esta forma se puede hacer
más atractivo para el alumnado
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