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ESCUELA SECUNDARIA PROFR. MARCIAL ORDOÑEZ.

MOCHICAHUI EL FUERTE.
PLAN CLASE DE CIENCIAS II (FISICA)
PROFR. EDGARD ORLANDO VEA COTA.

PLANEACIÓN DIDÁCTICA.
TERCER BIMESTRE GRUPOS. A-B-C-D CICLO ESCOLAR 2017-2018
DURACION: ( NUMERO DE SESIONES): FECHA:

TEMA: UN MODELO PARA DESCRIBIR LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA.
LOS MODELOS EN LA CIENCIA
CONTENIDO: 3.1 Características e importancia de los modelos en la ciencia.

APRENDIZAJES ESPERADOS:  Identifica las características de los modelos y los reconoce como una parte fundamental del
conocimiento científico y tecnológico, que permiten describir, explicar o predecir el comportamiento
del fenómeno estudiado.

ESTANDARES CURRICULARES  Describe algunas propiedades (masa, volumen y temperatura), así como interacciones relacionadas
con el calor, la presión y los cambios de estado, con base en el modelo cinético de partículas.

COMPETENCIAS QUE FAVORECE  Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.

PROPOSITOS EN EDUCACIÓN SECUNDARIA  Valoren a la ciencia como una manera de buscar explicaciones, en estrecha relación con el desarrollo
tecnológico y como resultado de un proceso histórico, cultural y social en constante transformación.

HABILIDADES Y DESTREZAS  Búsqueda, selección y comunicación de información, Observación, medición y registro.
 Formulación de preguntas e hipótesis, Análisis e interpretación de datos.

 Que los alumnos identifiquen las características de los modelos y reconozcan su importancia en el
PROPÓSITOS conocimiento científico y tecnológico.

 ¿Qué es modelo y sus diferentes connotaciones?
IDEAS PREVIAS:  ¿Para qué sirven los modelos?
 ¿Cuál es el uso e importancia de los modelos en ciencia?

ACTIVIDAD PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA CON  Lectura y comprensión del tema.
ENFOQUE A LA COMPRENSIÓN LECTORA  Reto matemático uno por semana.
 Definiciones de conceptos clave.

SECUENCIA DIDÁCTICA

MODULOS ACTIVIDADES Recursos Didácticos

INICIO:
 Libro de
 Realizar la lectura de la página 118 de su libro de texto a cerca de las características e importancia de los texto.
modelos en la ciencia y describir los siguientes conceptos:  Cuaderno de
 Definición de Modelo. diario
 Clasificación de los modelos.
 Características de los modelos.
 Importancia de los modelos.
 Definición de Modelo científico, Modelo material y Modelo teórico.
DESARROLLO:

 Describir que es el modelo científico y sus características.
 Mencionar ejemplos de modelos científicos. (Globo terráqueo, sistema solar, grafica de velocidad-tiempo,
modelo químico del agua, modelo atómico, las leyes de Newton) y su utilidad.
 Explicar el significado de modelo para los siguientes casos:
Carro último modelo, modelo de conducta, modelo de pantalón, modelo de país, modelo de familia, modelo de
escuela, modelo de música, modelo a escala etc.
CIERRE:

 Seleccionar dos modelos científicos y responder lo siguiente.
1. Que describe el modelo.
2. Que explica.
3. Que variables se tuvieron en cuenta para construir el modelo.
4. ¿Porque es importante construir modelos
EVALUACIÓN.

Actividades Excelente Bueno Suficiente Deficiente
Reporte de conceptos.
Describe e identifica un modelo.
Identifica las características los modelos
Describe la importancia de los modelos para la ciencia.
Describe el conocimiento científico

TERCER BIMESTRE GRUPOS. A-B-C-D CICLO ESCOLAR 2017-2018
DURACION: (NUMERO DE SESIONES): FECHA:

TEMA: UN MODELO PARA DESCRIBIR LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA.
LOS MODELOS EN LA CIENCIA
CONTENIDO: 3.2 Ideas en la historia acerca de la naturaleza continua y discontinua de la materia. Demócrito, Aristóteles
y newton aportaciones de Clausius, Maxwell y Boltzmann.

APRENDIZAJES ESPERADOS:  Reconoce el carácter inacabado de la ciencia a partir de las explicaciones acerca de la estructura de
la materia, surgidas en la historia, hasta la construcción del modelo cinético de partículas.

ESTANDARES CURRICULARES  Describe algunas propiedades (masa, volumen y temperatura), así como interacciones relacionadas
con el calor, la presión y los cambios de estado, con base en el modelo cinético de partículas.

COMPETENCIAS QUE FAVORECE  Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.

PROPOSITOS EN EDUCACIÓN SECUNDARIA  Valoren a la ciencia como una manera de buscar explicaciones, en estrecha relación con el
desarrollo tecnológico y como resultado de un proceso histórico, cultural y social en constante
transformación.

HABILIDADES Y DESTREZAS  Búsqueda, selección y comunicación de información.
 Formulación de preguntas e hipótesis.
 Análisis e interpretación de datos, Observación, medición y registro.

 Que los alumnos reflexionen en torno a la evolución de las ideas en la ciencia.
PROPÓSITOS

IDEAS PREVIAS:  Que es materia
 Que es una partícula.
 Características que tiene la materia.

ACTIVIDAD PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA CON  Lectura y comprensión del tema.
ENFOQUE A LA COMPRENSIÓN LECTORA  Reto matemático uno por semana.
 Definiciones de conceptos clave.

Técnicas Didácticas. Newton. EVALUACIÓN.  Presentar lo realizado mediante diapositivas. Material Didáctico. Dado que el conocimiento siempre está en construcción. Demócrito. diario DESARROLLO:  Investigar y analizar las ideas acerca de la historia de la naturaleza continua y discontinua de la materia y comentarlas en clase:  Aristóteles. Maxwell y Boltzmann. Anaxímenes. Actividades Excelente Bueno Suficiente Deficiente Describe la materia conforme a los antiguos griegos. Consideras que los modelos científicos ayudan a construir el conocimiento. 1. SECUENCIA DIDÁCTICA Actividades de Enseñanza/Aprendizaje. Heráclito y Empédocles. Tales de Mileto. Clausius.  Cuaderno de  Investigar las ideas de Aristóteles acerca de la naturaleza interna de la materia.  Mencionar y analizar los postulados del atomismo griego. Realiza la línea del tiempo acerca de la evolución de la materia. texto. Investiga y analiza las ideas de la naturaleza continua y discontinua De la materia. Actividades de Evaluación Recursos Didácticos Sesiones ACTIVIDADES INICIO:  Realizar la lectura del tema en la página 108 de su libro de texto y mencionar como estaba formada la materia  Libro de según los antiguos griegos. ¿crees que ya no hay nada por descubrir o explicar? 2. CIERRE:  Realizar una línea del tiempo en la que escriban las aportaciones más importantes de cada uno de los científicos mencionados anteriormente y posteriormente contesten las siguientes preguntas. .

TERCER BIMESTRE GRUPOS. medición y registro  Formulación de preguntas e hipótesis. Observación. HABILIDADES Y DESTREZAS  Búsqueda. ENFOQUE A LA COMPRENSIÓN LECTORA  Reto matemático uno por semana. . IDEAS PREVIAS:  Que es un modelo  Que es el modelo cinético de partículas. APRENDIZAJES ESPERADOS:  Describe los aspectos básicos que conforman el modelo cinético de partículas y explica el efecto de la velocidad de éstas.  Que los alumnos comprendan el modelo cinético de partículas a partir de experimentos. así como interacciones relacionadas con el calor. ESTANDARES CURRICULARES  Describe algunas propiedades (masa.  Que los alumnos describan los aspectos básicos del modelo cinético de partículas. selección y comunicación de información. cultural y social en constante transformación. A-B-C-D CICLO ESCOLAR 2017-2018 DURACION: ( NUMERO DE SESIONES): FECHA: TEMA: UN MODELO PARA DESCRIBIR LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA. ACTIVIDAD PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA CON  Lectura y comprensión del tema. con masa. LOS MODELOS EN LA CIENCIA CONTENIDO: 3. PROPÓSITOS  Que los alumnos relacionen el modelo cinético con los estados de la materia y el efecto de la velocidad de las partículas. la presión y los cambios de estado. con base en el modelo cinético de partículas. volumen y temperatura).  Definiciones de conceptos clave. en estrecha relación con el desarrollo tecnológico y como resultado de un proceso histórico. COMPETENCIAS QUE FAVORECE  Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. movimiento.3 Aspectos básicos del modelo cinético de partículas: partículas microscópicas indivisibles. Análisis e interpretación de datos. PROPOSITOS EN EDUCACIÓN SECUNDARIA  Valoren a la ciencia como una manera de buscar explicaciones. interacciones y vacío entre ellas.

DESARROLLO:  Mencionar y analizar las consideraciones que tuvieron Maxwell y Boltzman para la creación de su modelo. CIERRRE:  Observar video de modelo cinético de partículas.  ¿ Que es el modelo cinetico de particulas?  Cuaderno de  ¿Cuales son los estados de agregacion de la materia? diario  Caracteristicas de la materia deacuerdo al modelo cinetico de particulas. ¿Qué pasa cuando calientas un sólido? prácticas. ¿Qué pasa cuando enfrías un gas?  Maqueta 6. 1. identifica la relación entre el modelo cinético.  Investigar en su libro de texto las características de la materia en los tres estados de agregación a partir del modelo cinético de partículas. ¿Cómo explicas. Actividades Excelente Bueno Suficiente Deficiente Describen los aspectos básicos del modelo cinético de partículas Elabora y describe maqueta del modelo cinético de partículas.  Tomando en cuenta el modelo cinético de partículas. SECUENCIA DIDÁCTICA Recursos Didácticos SESIONES ACTIVIDADES INICIO:  Realizar y analizar lectura del tema en su libro de texto y posteriomente describri:  Libro de texto. ¿Qué pasa cuando enfrías un líquido? EVALUACIÓN.  Elaborar un modelo (maqueta) del modelo cinético de partículas en los tres estados de agregación. comentarlas en plenaria. ¿Cómo usarías el modelo cinético para explicar los cambios de estado?  Libro de texto 2. utilizando el modelo de partículas. diario. 4. revisa. . ¿Y si calientas un líquido?  Video 5. que los sólidos no se pueden comprimir?  cuaderno de 3. los estados de la materia y el efecto de la velocidad de las partículas Describe el plasma como cuarto estado de la materia. analiza y contesta las siguientes  Cuaderno de interrogantes.

LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA A PARTIR DEL MODELO CINÉTICO DE PARTÍCULAS. volumen. .  Definiciones de conceptos clave. cultural y social en constante transformación. densidad y estados de agregación. A-B-C-D CICLO ESCOLAR 2017-2018 DURACION: ( NUMERO DE SESIONES): FECHA: TEMA: UN MODELO PARA DESCRIBIR LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA. densidad y estados de agregación APRENDIZAJES ESPERADOS:  Describe algunas propiedades de la materia: masa. el volumen y la densidad a través de experimentos. volumen. ENFOQUE A LA COMPRENSIÓN LECTORA  Reto matemático uno por semana. PROPOSITOS EN EDUCACIÓN SECUNDARIA  Valoren a la ciencia como una manera de buscar explicaciones. volumen. así como interacciones relacionadas con el calor.  Que los alumnos describan algunas propiedades de la materia: masa. volumen y temperatura).  Que los alumnos aprendan a medir la masa.4 Las propiedades de la materia: masa. selección y comunicación de información. a partir del modelo cinético de partículas.  Observación. HABILIDADES Y DESTREZAS  Búsqueda. CONTENIDO: 3. en estrecha relación con el desarrollo tecnológico y como resultado de un proceso histórico. COMPETENCIAS QUE FAVORECE  Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. volumen y densidad.TERCER BIMESTRE GRUPOS. densidad y cambios PROPOSITOS de agregación. la presión y los cambios de estado.  Describir Materia. masa.  Formulación de preguntas e hipótesis. medición y registro. ACTIVIDAD PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA CON  Lectura y comprensión del tema. ESTANDARES CURRICULARES  Describe algunas propiedades (masa. Análisis e interpretación de datos. IDEAS PREVIAS:  Definir estado de agregación  Mencionar los estados de agregación de la materia. con base en el modelo cinético de partículas. a partir del modelo cinético de partículas.

¿Cómo medirías la densidad de una piedra? . Describe la diferencia entre propiedades extensivas e intensivas.  Realizar la práctica de cálculo de volumen de un cuerpo irregular planteada en su cuaderno de tareas de ciencias  De acuerdo con la descripción de las propiedades de la materia y según la relación de estas con el modelo cinético moléculas. 1.  Volumen. como la leche? 6. Técnicas Didácticas. Actividades de Evaluación Recursos MODULOS ACTIVIDADES Didácticos DE TRABAJO. SECUENCIA DIDÁCTICA Actividades de Enseñanza/Aprendizaje. ¿Cómo medirías la densidad de un líquido. 4. ¿Cuáles son las propiedades físicas del agua? 5. Material Didáctico. ¿Cuál es la razón por la cual el cuerpo humano flota con mayor facilidad en el mar muerto que en otras aguas? 3. INICIO:  Realizar lectura del tema en su libro de texto y describir los siguientes conceptos:  Masa.  ¿Qué es el volumen de un cuerpo?  ¿En qué unidades se puede medir el volumen?  ¿Cuál es la diferencia entre la masa y volumen de un cuerpo?  ¿Cómo se puede medirse el volumen de cuerpos regulares?.  Densidad.  Estados de agregación. ¿y de cuerpos irregulares?  ¿En el SI en qué unidades se miden la masa y el volumen?  ¿Formula algebraica para calcular densidad?  ¿Cuál es la unidad en el SI para la densidad? DESARROLLO:  Describe las propiedades extensivas e intensivas de la materia. analiza las siguientes preguntas que se plantean a continuación y contestarlas en su cuaderno de diario.  Contestar las siguientes interrogantes y comentar sus respuestas en plenaria para su discusión.  Describir la relación de las propiedades de la materia y el modelo cinético de partículas. ¿Qué es más denso el hierro o la madera? 2.

liquido. Organiza información de las propiedades de la materia en los estados de agregación. volumen. a partir del modelo cinético de partículas. . densidad y cambios de agregación. Diagrama ¿Cómo es la Menciona Estado de según el ¿Se ¿Se Tiene Tiene velocidad cinco agregación modelo deforma? comprime? forma volumen de sus ejemplos cinético de definida definido partículas? de la vida partículas. El plasma. cotidiana. gas) en una tabla como la siguiente.CIERRE:  En equipos de trabajo realicen la siguiente actividad organizando la información de los estados de agregación de la materia (solido. SOLIDO LIQUIDO GASEOSO  Describir y analizar el cuarto estado de agregación. Actividades Excelente Bueno Suficiente Deficiente Describe acertadamente las propiedades de la materia: masa. Describe las propiedades extensivas e intensivas de la materia. EVALUACIÓN.

Análisis e interpretación de datos. PROPOSITOS EN EDUCACIÓN SECUNDARIA  Valoren a la ciencia como una manera de buscar explicaciones. el volumen y la densidad a través de experimentos.  Observación.TERCER BIMESTRE GRUPOS.  Que los alumnos aprendan a medir la masa. densidad y cambios PROPOSITOS de agregación. con base en el modelo cinético de partículas. medición y registro. . COMPETENCIAS QUE FAVORECE  Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.  Que los alumnos reflexionen sobre la medición del volumen y la densidad del aire IDEAS PREVIAS:  Describir Presión. volumen y temperatura). ACTIVIDAD PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA CON  Lectura y comprensión del tema. la presión y los cambios de estado. Principio de Pascal. a partir del modelo cinético de partículas. así como interacciones relacionadas con el calor. presión en fluidos. CONTENIDO: LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA A PARTIR DEL MODELO CINÉTICO DE PARTÍCULAS.5 Presión: relación fuerza y área. a partir APRENDIZAJES ESPERADOS: de situaciones cotidianas. ESTANDARES CURRICULARES  Describe algunas propiedades (masa.  Que los alumnos describan algunas propiedades de la materia: masa. 3. selección y comunicación de información.  Describir Fuerza.  Describir área. en estrecha relación con el desarrollo tecnológico y como resultado de un proceso histórico.  Describe la presión y la diferencia de la fuerza.  Formulación de preguntas e hipótesis. A-B-C-D CICLO ESCOLAR 2017-2018 DURACION: ( NUMERO DE SESIONES): FECHA: TEMA: UN MODELO PARA DESCRIBIR LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA. HABILIDADES Y DESTREZAS  Búsqueda. así como su relación con el principio de Pascal. cultural y social en constante transformación.  Definiciones de conceptos clave. ENFOQUE A LA COMPRENSIÓN LECTORA  Reto matemático uno por semana. volumen.

Al finalizar la actividad. Material Didáctico. Anotar observaciones y conclusiones. SECUENCIA DIDÁCTICA Actividades de Enseñanza/Aprendizaje.  Investigar los conceptos de presión atmosférica y presión hidrostática y comentar Su diferencia.  Ir a un sitio en el que el piso tenga tierra o arena  Marquen su huella en el piso (usando tenis. zapatos o incluso descalzos)  Colóquense uno de los zapatos de tacón e impriman de nuevo su huella parándose sobre los talones. Actividades de Evaluación Recursos MODULOS ACTIVIDADES Didácticos DE TRABAJO INICIO:  Libro de texto.  En equipo realizar un experimento para observar el funcionamiento de una prensa hidráulica (Principios de pascal. escriban en su libreta sus observaciones y conclusiones.  Cuaderno  Realizar la siguiente actividad práctica. .  Establecer la diferencia entre los conceptos de fuerza y presión. de diario  Conseguir unos zapatos de tacón que adjunten a su pie.  ¿Por qué los cuchillos tienen la forma que tienen?  ¿Por qué para hacerle cosquillas a alguien las personas utilizan los dedos en vez de la mano?  ¿Por qué para molestar a alguien oprimiéndole un moretón.  Analiza y contesta las siguientes interrogantes y discutirlas de manera grupal. Diferencia entre fuerza y presión. se usan los dedos y no la mano entera?  ¿Por qué los picahielos tienen esa forma? DESARROLLO:  Desarrollar la práctica “Presión de un líquido en el fondo de un recipiente.).  Individualmente explicar en qué consiste el principio de pascal. Técnicas Didácticas.

El principio de Pascal afirma que la presión aplicada sobre el fluido contenido en un recipiente se transmite por igual en todas las direcciones y a todas partes del recipiente. Elaboren un dibujo y recuerden marcar la longitud a la que llegaron los tres chorros de agua.  Contestar las preguntas que se plantean en su cuaderno de prácticas referente a esta actividad EVALUACIÓN. con cuidado. Tapen los orificios con plastilina y llenen con agua la botella. Este principio tiene aplicaciones muy importantes en hidráulica. Actividades Excelente Bueno Suficiente Deficiente Expliquen el fenómeno de la presión en la vida cotidiana a partir del modelo cinético de partículas. Describen los conceptos de presión hidrostática y presión atmosférica Describe e interpreta el principio de pascal y funcionamiento de prensa hidráulica. y fue formulado por Primera vez en una forma más amplia que la de Arquímedes por Pascal en 1647. siempre que se puedan despreciar las diferencias del peso debidas al peso del fluido.CIERRE:  Observar video del principio de pascal y funcionamiento de una prensa hidráulica  Principio de pascal.  Realizar la siguiente actividad: Conseguir una botella de plástico y. Relacionen acertadamente el principio de Pascal con la presión en situaciones cotidianas . hagan tres orificios a diferente altura. destapen los orificios y observen cual de los chorros llaga a mayor distancia. Establecen la diferencia entre fuerza y presión.

así como a diferenciarla del calor  Describe algunas propiedades (masa.  Que es calor. IDEAS PREVIAS:  Escalas de medición de temperatura. a través de experimentos.  Describe la temperatura a partir del modelo cinético de partículas con el fin de explicar APRENDIZAJES ESPERADOS: fenómenos y procesos térmicos que identifica en el entorno.  Análisis e interpretación de datos. cultural y social en constante transformación. la presión y los cambios de estado con base en el modelo cinético de partículas. selección y comunicación de información.  Formulación de preguntas e hipótesis. así como que la diferencien del calor.  Definiciones de conceptos clave. CONTENIDO: 3.  Que los alumnos describan la temperatura a partir del modelo cinético de partículas y la identifiquen en el entorno. LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA A PARTIR DEL MODELO CINÉTICO DE PARTÍCULAS.  Que los alumnos describan los cambios de la materia en términos de la transferencia del y la presión. volumen.  Que es temperatura. . COMPETENCIAS QUE FAVORECE  Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica PROPOSITOS EN EDUCACIÓN SECUNDARIA  Valoren a la ciencia como una manera de buscar explicaciones. así como interacciones ESTANDARES CURRICULARES relacionadas con el calor. ACTIVIDAD PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA CON  Lectura y comprensión del tema.6 Temperatura y sus escalas de medición. PROPOSITOS  Que los alumnos interpreten la variación de los puntos de ebullición y fusión en gráficas de presión—temperatura.TERCER BIMESTRE GRUPOS. A-B-C-D CICLO ESCOLAR 2017-2018 DURACION: ( NUMERO DE SESIONES): FECHA: TEMA: UN MODELO PARA DESCRIBIR LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA. medición y registro. Observación. en estrecha relación con el desarrollo tecnológico y como resultado de un proceso histórico. ENFOQUE A LA COMPRENSIÓN LECTORA  Reto matemático uno por semana. HABILIDADES Y DESTREZAS  Búsqueda.  Unidades de medición de temperatura. densidad y temperatura).

CUADERNO  Fórmulas de conversión de temperaturas.  ¿Qué es temperatura?  Instrumentos de medición de temperatura. contesta las siguientes interrogantes:  ¿Qué es la temperatura de la materia?  Tomando en cuenta el movimiento de las partículas en la materia. CIERRE:  Observar video seis grados que podrían cambiar el mundo y comentarlo en plenaria  Observar película un día después de mañana  Realizar la práctica “las jarras de Isabel “y responder las preguntas que se plantean. la temperatura a partir del modelo cinético de partículas. realizar un reporte de dicha práctica. Fahrenheit y Kelvin. según el modelo cinético de partículas. Material Didáctico. Técnicas Didácticas. . Actividades de Evaluación Recursos MODULOS DE ACTIVIDADES Didácticos TRABAJO.  Realizar un diagrama donde establezca la relación entre las diferentes temperaturas con respecto al punto de ebullición y punto de fusión del agua.  Escalas de medición Celsius.  Realizar las actividades de evaluación de temperatura que se plantean en el libro de prácticas páginas 46 - 47. ¿Qué pasa con la temperatura cuando el movimiento de las partículas es más rápido? CUADERNO  ¿Qué es la dilatación? Da algunos ejemplos. SECUENCIA DIDÁCTICA Actividades de Enseñanza/Aprendizaje. LIBRO DE  Tomando en cuenta la lectura describe: TEXTO. TRABAJO DE DESARROLLO: CIENCIAS  Realizar conversiones de temperatura utilizando las fórmulas respectivas de cada escala. INICIO:  Realiza lectura del tema de su libro de texto y socializar su aprendizaje con el grupo. DE  Describe con situaciones de la vida cotidiana. DE DIARIO  Tomando en cuenta los conocimientos adquiridos con anterioridad.

. Actividades Excelente Bueno Suficiente Deficiente Describe con certeza el concepto de la temperatura. Identifica la diferencia entre temperatura y calor Interpreta acertadamente la variación de los puntos de ebullición y fusión en gráficas de presión—temperatura.EVALUACIÓN.

así como interacciones ESTANDARES CURRICULARES relacionadas con el calor. la presión y los cambios de estado con base en el modelo cinético de partículas COMPETENCIAS QUE FAVORECE  Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica PROPOSITOS EN EDUCACIÓN SECUNDARIA  Valoren a la ciencia como una manera de buscar explicaciones. A-B-C-D CICLO ESCOLAR 2017-2018 DURACION: ( NUMERO DE SESIONES): FECHA: TEMA: UN MODELO PARA DESCRIBIR LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA. cultural y social en constante transformación.7 Calor.TERCER BIMESTRE GRUPOS. volumen. ENFOQUE A LA COMPRENSIÓN LECTORA  Reto matemático uno por semana.  Análisis e interpretación de datos. en estrecha relación con el desarrollo tecnológico y como resultado de un proceso histórico.  ¿Cómo se transmite el calor?  Que es la dilatación. Transferencia de calor y procesos térmicos: dilatación y formas de propagación. medición y registro. así como a diferenciarla del calor. CONTENIDO: 3. PROPÓSITOS  Que los alumnos describan la temperatura a partir del modelo cinético de partículas y la identifiquen en el entorno.  Describe la temperatura a partir del modelo cinético de partículas con el fin de explicar fenómenos y APRENDIZAJES ESPERADOS: procesos térmicos que identifica en el entorno.  Definiciones de conceptos clave.  A que se refiere cuando decimos transferencia de calor.  Describe algunas propiedades (masa. selección y comunicación de información. así como que la diferencien del calor. . HABILIDADES Y DESTREZAS  Búsqueda. Observación. LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA A PARTIR DEL MODELO CINÉTICO DE PARTÍCULAS. ACTIVIDAD PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA CON  Lectura y comprensión del tema.  Que los alumnos interpreten la variación de los puntos de ebullición y fusión en gráficas de presión—temperatura IDEAS PREVIAS:  Definir calor.  Formulación de preguntas e hipótesis. densidad y temperatura).

Investiga por lo menos tres metales conductores de calor y que aplicaciones tienen para facilitar las tareas del ser humano. superficial y volumétrica  Realizar la actividad ciencia en acción. Conducción Convección Radiación CIERRE:  Analiza y contesta las siguientes interrogantes planteadas en el libro de texto. Actividades de Evaluación MODULOS ACTIVIDADES Recursos DE TRABAJO Didácticos INICIO:  Analizar lectura del libro de texto y describe:  Calor  Equilibrio térmico.  Organizar la información recabada en un cuadro como el siguiente. 3. 1. Formas de Esquema que lo Ocho ejemplos en los transmisión de calor. Definición representa que se perciba dicha transmisión de calor. SECUENCIA DIDÁCTICA Actividades de Enseñanza/Aprendizaje. 2. Da un ejemplo de una transmisión de calor convectiva que tenga lugar en la naturaleza y explica de manera detallada cómo se comportan las moléculas en este fenómeno. . ¿Cómo se enfría el agua? Y comentar sus experiencias en plenaria grupal. convección y radiación realizando dibujos de cada uno de ellos. Técnicas Didácticas. DESARROLLO:  Investigar y comentar en plenaria grupal las formas de transmisión de calor.  Conducción. Material Didáctico. Explica en tu cuaderno cuantos tipos de transmisión de calor intervienen al calentar una taza de agua en el microondas.  Dilatación  Dilatación lineal.

Describe e identifica las formas de transmisión de calor. . Describe acertadamente dilatación. Actividades Excelente Bueno Suficiente Deficiente Describe a detalle y de forma certera los cambios de la materia en términos de la transferencia del calor y la presión.EVALUACIÓN.

densidad y temperatura). 3. volumen. A-B-C-D CICLO ESCOLAR 2017-2018 DURACION: ( NUMERO DE SESIONES): FECHA: TEMA: UN MODELO PARA DESCRIBIR LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA. CONTENIDO: LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA A PARTIR DEL MODELO CINÉTICO DE PARTÍCULAS. selección y comunicación de información.  ¿Qué es un cambio de estado? IDEAS PREVIAS:  Punto de fusión y punto de ebullición. con APRENDIZAJES ESPERADOS: base en el modelo cinético de partículas. en estrecha relación con el desarrollo tecnológico y como resultado de un proceso histórico.  Formulación de preguntas e hipótesis. ACTIVIDAD PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA  Lectura y comprensión del tema. medición y registro. e interpreta la variación de los puntos de ebullición y fusión en graficas de presión-temperatura.  Observación. a través de experimentos. cultural y social en constante transformación. . LECTORA  Definiciones de conceptos clave. interpretación de grafica de presión-temperatura. CON ENFOQUE A LA COMPRENSIÓN  Reto matemático uno por semana. ESTANDARES CURRICULARES  Describe algunas propiedades (masa. la presión y los cambios de estado con base en el modelo cinético de partículas COMPETENCIAS QUE FAVORECE  Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde una perspectiva científica PROPOSITOS EN EDUCACIÓN SECUNDARIA  Valoren a la ciencia como una manera de buscar explicaciones.  Que los alumnos describan los cambios de la materia en términos de la transferencia del y la presión. Análisis e interpretación de datos. HABILIDADES Y DESTREZAS  Búsqueda. así como interacciones relacionadas con el calor.  Que los alumnos interpreten la variación de los puntos de ebullición y fusión en gráficas de presión— PROPÓSITOS temperatura.  Describe los cambios de estado de la materia en términos de transferencia de calor y la presión.8 Cambios de estado.SEGUNDO BIMESTRE GRUPOS.

liquido o gas. ¿y de líquido a gas? 5. DESARROLLO:  Copiar en su cuaderno la gráfica de temperatura vs energía en la que se muestran los cambios de fase del agua y contestar las siguientes interrogantes: 1. Actividades de Evaluación Sesiones ACTIVIDADES Recursos Didácticos INICIO:  Copiar el diagrama de cambios de estado que se encuentra en su libro de texto y expliquen con sus propias palabras que cambia en las partículas de un cuerpo para que este se convierta en sólido. Para el agua.  Describa en su cuaderno la definición de punto de fusión. ¿A qué temperatura coexiste el estado líquido y el gaseoso? 3. ¿Qué se modifica en las partículas del agua cuando se realiza un cambio de solido a liquido?. ¿A qué temperatura coexiste el estado sólido y el líquido? 2. condensación y sublimación. Para el agua. ¿Cuánta energía calorífica se le debe suministrar al agua para que cambie de estado líquido a vapor? 4. ¿En qué estado de la materia se encuentra el agua a los 95° C? . Técnicas Didácticas. de punto de ebullición. SECUENCIA DIDÁCTICA Actividades de Enseñanza/Aprendizaje. Material Didáctico.

pagina 43. Actividades Excelente Bueno Suficiente Deficiente Describe los cambios de estado de la materia Describe correctamente el punto de fusión y ebullición Interpreta grafica de presión en relación con temperatura.  Analizar el siguiente diagrama de fases del dióxido de carbono y contestar las preguntas que se plantan en su cuaderno de prácticas. .CIERRE. EVALUACIÓN.

medición y registro.  Energía.  Describe cadenas de transformación de la energía en el entorno y en actividades experimentales. capacidad calorífica. IDEAS PREVIAS:  Calor especifico. ENERGÍA CALORÍFICA Y SUS TRANSFORMACIONES. A-B-C-D CICLO ESCOLAR 2017-2018 DURACION: ( NUMERO DE SESIONES): FECHA: TEMA: UN MODELO PARA DESCRIBIR LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA.  Que los alumnos argumenten la importancia de la energía en las actividades humanas. analizando los riesgos de su aprovechamiento.  Que los alumnos interpreten la expresión algebraica del principio de la conservación de la energía. en estrecha relación con el desarrollo tecnológico y como resultado de un proceso histórico.  Que los alumnos identifiquen y describan cadenas de transformación de la energía en el entorno y PROPÓSITOS: en actividades experimentales.  Definiciones de conceptos clave. selección y comunicación de información.  Observación. ENFOQUE A LA COMPRENSIÓN LECTORA  Reto matemático uno por semana. ESTANDARES CURRICULARES  Describe la energía a partir de las transformaciones de energía mecánica y el principio de conservación en términos de transferencia de calor. . CONTENIDO: 3.  Formulación de preguntas e hipótesis. Análisis e interpretación de datos.9 Transformación de la energía calorífica.  Tipos de energía.TERCER BIMESTRE GRUPOS. COMPETENCIAS QUE FAVORECE  Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde una perspectiva científica PROPOSITOS EN EDUCACIÓN SECUNDARIA  Valoren a la ciencia como una manera de buscar explicaciones. Energía calorífica. ACTIVIDAD PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA CON  Lectura y comprensión del tema. HABILIDADES Y DESTREZAS  Búsqueda. en APRENDIZAJES ESPERADOS: las que interviene la energía calorífica. cultural y social en constante transformación.

SECUENCIA DIDÁCTICA Recursos SESIONES ACTIVIDADES didácticos INICIO:  Analizar lectura del libro de texto y describe energía calorífica  Describir diferentes tipos de energía. cinética. Argumenta sobre la importancia de la energía en las actividades humanas. d) Un vaso sobre la mesa e) Usar el control de la televisión f) Frotarse las manos. EVALUACIÓN. comenten sobre los daños al medio ambiente que ocasiona la producción de energía eléctrica. después analicen en grupo los siguientes procesos y digan qué tipo de energía está involucrada: eléctrica. Describe el principio de conservación de la energía.  Describir el principio de conservación de la energía. CIERRRE:  De forma grupal realizar lectura del articulo Greenpeace México.  Al finaliza la lectura. potencial o química. Identifica cadenas de transformación de la energía en el entorno. De ser necesario hagan esquemas y dibujos. DESARROLLO:  Por equipos escriban una cuartilla todo lo que hacen en un día rutinario. Identifica los daños al medio ambiente que produce la producción de energía eléctrica .  Mencionar y describir transformaciones de energía. calorífica. (Realizar esquemas). Señalen cada una de las transformaciones de energía que hay en los diferentes objetos que se utilizan y en las actividades que realizan. a) Correr sobre el pasto b) Digestión c) Encender un cerillo. Actividades Excelente Bueno Suficiente Deficiente Describe energía calorífica.

 Equilibrio térmico IDEAS PREVIAS:  Formas de transferencia de calor: conducción. analizando los riesgos de su aprovechamiento. . cultural y social en constante transformación. PROPOSITOS:  Que los alumnos interpreten la expresión algebraica del principio de la conservación de la energía.  Observación. medición y registro. selección y comunicación de información. COMPETENCIAS QUE FAVORECE  Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde una perspectiva científica PROPOSITOS EN EDUCACIÓN SECUNDARIA  Valoren a la ciencia como una manera de buscar explicaciones. convección y radiación.  Formulación de preguntas e hipótesis.10 Equilibrio térmico. en estrecha relación con el desarrollo tecnológico y como resultado de un proceso histórico. ENERGÍA CALORÍFICA Y SUS TRANSFORMACIONES. APRENDIZAJES ESPERADOS:  Interpreta la expresión algebraica del principio de la conservación de la energía. CONTENIDO: 3. ENFOQUE A LA COMPRENSIÓN LECTORA  Reto matemático uno por semana.  Definiciones de conceptos clave. Análisis e interpretación de datos.TERCER BIMESTRE GRUPOS. ACTIVIDAD PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA CON  Lectura y comprensión del tema. A-B-C-D CICLO ESCOLAR 2017-2018 DURACION: ( NUMERO DE SESIONES): FECHA: TEMA: UN MODELO PARA DESCRIBIR LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA. en términos de transferencia de calor (cedido o ganado) ESTANDARES CURRICULARES  Describe la energía a partir de las transformaciones de energía mecánica y el principio de conservación en términos de transferencia de calor. HABILIDADES Y DESTREZAS  Búsqueda.  Que los alumnos argumenten la importancia de la energía en las actividades humanas.

 Mencionar diferentes ejemplos donde se alcance el equilibrio térmico  Realizar un esquema donde se alcance el equilibrio térmico mediante el modelo de partículas. ¿Cuál fue la temperatura de equilibrio? 4. Actividades Excelente Bueno Suficiente Deficiente Describe acertadamente equilibrio térmico. EVALUACIÓN. SECUENCIA DIDÁCTICA Recursos SESIONES ACTIVIDADES didácticos INICIO:  Realizar la lectura de su libro de texto pagina 129 y describir equilibrio térmico. DESARROLLO:  Realizar la practica referente al tema que se encuentra en su cuaderno de prácticas y contestar las siguientes interrogantes. Si en vez de utilizar 200 ml de agua usaran 2 litros. ¿Cuál era la temperatura del agua de la llave? 2. . Reporte de practica de equilibrio térmico. ¿Cuál era la temperatura de los objetos metálicos antes de introducirlos en las vasijas con hielo? ¿y después? 3. 1. ¿la temperatura de equilibrio habría sido la misma? ¿Por qué? CIERRRE:  Investigar y exponer:  ¿Cuál es la diferencia entre los animales de sangre caliente y los de sangre fría y qué relación tienen con el tema de equilibrio térmico?  ¿Qué mecanismos utiliza el ser humano para regular su temperatura? Vida de los esquimales.

 Observación. medición y registro. COMPETENCIAS QUE FAVORECE  Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde una perspectiva científica PROPOSITOS EN EDUCACIÓN SECUNDARIA  Valoren a la ciencia como una manera de buscar explicaciones. CONTENIDO: 3. Análisis e interpretación de datos. ENERGÍA CALORÍFICA Y SUS TRANSFORMACIONES.TERCER BIMESTRE GRUPOS.  Formulación de preguntas e hipótesis. HABILIDADES Y DESTREZAS  Búsqueda. cultural y social en constante transformación. PROPOSITOS  Que los alumnos interpreten la expresión algebraica del principio de la conservación de la energía. en las que interviene la energía calorífica. . selección y comunicación de información. IDEAS PREVIAS  Energía calorífica  Transformaciones de calor. ENFOQUE A LA COMPRENSIÓN LECTORA  Reto matemático uno por semana. ACTIVIDAD PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA CON  Lectura y comprensión del tema. APRENDIZAJES ESPERADOS:  Describe cadenas de transformación de energía en el entorno y en actividades experimentales.11 Transferencia de calor: del cuerpo de mayor temperatura al de menor temperatura. en estrecha relación con el desarrollo tecnológico y como resultado de un proceso histórico. A-B-C-D CICLO ESCOLAR 2017-2018 DURACION: ( NUMERO DE SESIONES): FECHA: TEMA: UN MODELO PARA DESCRIBIR LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA. ESTANDARES CURRICULARES  Describe la energía a partir de las transformaciones de energía mecánica y el principio de conservación en términos de transferencia de calor. analizando los riesgos de su aprovechamiento.  Definiciones de conceptos clave.  Que los alumnos argumenten la importancia de la energía en las actividades humanas.

AGUA AMBIENTE ------.CALENTADOR CIERRRE:  Analiza la actividad siguiente y comentarla grupalmente. SECUENCIA DIDÁCTICA Recursos SESIONES ACTIVIDADES didácticos INICIO:  Reflexionar y argumentar las siguientes situaciones:  ¿Es correcto decir que el refrigerador enfría los alimentos?  Si en una noche fría no se taparan con cobijas.MAR CUCHARA --------. ¿Qué cuerpo cede calor y que cuerpo la recibe? Una lagartija tomando el sol. Una lata de puré de papas recién colocado en el refrigerador. .CAFÉ HIELOS ------. SOL --------. Cópialas en tu cuaderno y señala de donde a donde se transfiere el calor. Una taza de té caliente sobre la mesa. Un cubito de hielo recién introducido en un vaso con bebida a la temperatura ambiente. sI existe tal transferencia (por ejemplo. ¿su cuerpo transmitiría más o menos calor al aire?  ¿Es correcto decir que las cobijas nos dan calor? DESARROLLO:  Observar las siguientes imágenes. EVALUACIÓN Actividades Excelente Bueno Suficiente Deficiente Identifica cadenas de transformación de la energía en actividades experimentales. el sol transfiere calor por radiación al mar).

 Que los alumnos interpreten la expresión algebraica del principio de la conservación de la energía. HABILIDADES Y DESTREZAS  Búsqueda. medición y registro. en estrecha relación con el desarrollo tecnológico y como resultado de un proceso histórico.  Calor especifico IDEAS PREVIAS:  Caloría  Principio de conservación de la energía.  Observación. . ENFOQUE A LA COMPRENSIÓN LECTORA  Reto matemático uno por semana. COMPETENCIAS QUE FAVORECE  Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde una perspectiva científica PROPOSITOS EN EDUCACIÓN SECUNDARIA  Valoren a la ciencia como una manera de buscar explicaciones. A-B-C-D CICLO ESCOLAR 2017-2018 DURACION: ( NUMERO DE SESIONES): FECHA: TEMA: UN MODELO PARA DESCRIBIR LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA.12 Principio de la conservación de la energía. en las que interviene la energía calorífica. cultural y social en constante transformación.TERCER BIMESTRE GRUPOS. analizando los riesgos de su aprovechamiento. CONTENIDO: ENERGÍA CALORÍFICA Y SUS TRANSFORMACIONES. PROPOSITOS:  Que los alumnos argumenten la importancia de la energía en las actividades humanas. ESTANDARES CURRICULARES  Describe la energía a partir de las transformaciones de energía mecánica y el principio de conservación en términos de transferencia de calor.  Definiciones de conceptos clave. Análisis e interpretación de datos.  Formulación de preguntas e hipótesis. ACTIVIDAD PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA CON  Lectura y comprensión del tema. 3. APRENDIZAJES ESPERADOS:  Describe cadenas de transformación de energía en el entorno y en actividades experimentales. selección y comunicación de información.

 Anotar la tabla de calores específicos de diferentes materiales en su cuaderno de diario. CIERRRE:  Realizar y anotar el texto de la lectura “La temperatura del agua de una alberca y la del camastro es diferente” y reflexionar en lo siguiente. en cuantos hielos debes usar para lograr que una bebida sea refrescante. A la misma hora del día poner a pleno rayo del sol una cantidad de agua que sea igual que la masa de un pedazo de cualquier metal (se puede utilizar una o varias monedas) 2. Déjelos al sol durante diez minutos y posteriormente tomar la temperatura de ambos. Cuestionar nuevamente acerca de los resultados obtenidos. ¿Qué es más fácil enfriar o calentar el agua?  Piensa. . esperar dos minutos y pedir que midan la temperatura de cada uno de ellos. DESARROLLO:  Realizar el siguiente experimento: 1. En la playa. Actividades Excelente Bueno Suficiente Deficiente Describe el principio de conservación de la energía.  Describir el principio de conservación de la energía. Ahora quitar las monedas y el agua del sitio en el que se les coloco y ponerlos a la sombra. ¿la temperatura de la arena es igual a la del agua del mar? ¿por qué? EVALUACIÓN.  ¿A qué se debe que en la tarde el agua seguía más fría y los camastros estaban calientes?  En tu experiencia. SECUENCIA DIDÁCTICA Recursos SESIONES ACTIVIDADES didácticos INICIO:  Analizar la lectura del tema en la página 130 de su libro de texto y socializarla con el grupo. por ejemplo. Cuestionar a los alumnos acerca de los resultados obtenidos.

 Formulación de preguntas e hipótesis. en estrecha relación con el desarrollo tecnológico y como resultado de un proceso histórico.TERCER BIMESTRE GRUPOS. analizando PROPOSITOS: los riesgos de su aprovechamiento. ENERGÍA CALORÍFICA Y SUS TRANSFORMACIONES. . A-B-C-D CICLO ESCOLAR 2017-2018 DURACION: ( NUMERO DE SESIONES): FECHA: TEMA: UN MODELO PARA DESCRIBIR LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA. Análisis e interpretación de datos. CONTENIDO: 3.13 Implicaciones de la obtención y aprovechamiento de la energía en las actividades humanas APRENDIZAJES ESPERADOS:  Argumenta la importancia de la energía térmica en las actividades humanas y los riesgos en la naturaleza implicados en su obtención y aprovechamiento. PROPOSITOS EN EDUCACIÓN SECUNDARIA  Valoren a la ciencia como una manera de buscar explicaciones. HABILIDADES Y DESTREZAS  Búsqueda.  Energía IDEAS PREVIAS:  Fuentes de energía  Combustibles fósiles.  Que los alumnos argumenten la importancia de la energía en las actividades humanas. selección y comunicación de información. medición y registro. ESTANDARES CURRICULARES  Describe la energía a partir de las transformaciones de energía mecánica y el principio de conservación en términos de transferencia de calor. COMPETENCIAS QUE FAVORECE  Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde una perspectiva científica.  Definiciones de conceptos clave. cultural y social en constante transformación. ENFOQUE A LA COMPRENSIÓN LECTORA  Reto matemático uno por semana. ACTIVIDAD PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA CON  Lectura y comprensión del tema.  Observación.

 De acuerdo a la información obtenida de combustible fósiles. ¿Cómo se limpia el mar después de estos derrames? 4. presente y futuro del libro de texto en plenaria y posteriormente en su cuaderno contestar las interrogantes que se plantean. y con base en la lectura identifica los tipos de energía y los fenómenos de los cuales se origina esta y realiza una comparación de la época del abuelo con la época de Javi. combustibles fósiles. su historia. SECUENCIA DIDÁCTICA Recursos SESIONES ACTIVIDADES didácticos INICIO:  Analizar el texto El piso de Javi y la casa del abuelo del libro de texto. ¿Por qué el petróleo sigue siendo tan codiciado a nivel mundial? ¿Qué precio tiene su extracción? ¿Se acabara en algún momento? 5. funcionamiento y tipos de máquinas. reorganicen su información en la siguiente tabla: Tipos de Formas de Ventajas Desventajas Usos Notas combustibles obtención de uso de uso principales importantes fósiles  Para enriquecer esta actividad realizar la siguiente investigación. ¿Qué países son los principales abastecedores de petróleo? ¿cuáles son los principales consumidores? 3. 1.  Investigar que es una máquina de vapor.  Analizar el articulo la energía y ambiente: pasado. ¿Qué fuentes alternativas existen para sustituir el uso de combustibles fósiles? . ¿Cuántos accidentes de derrame de petróleo ha habido en los últimos diez años? ¿Dónde fueron y cuáles fueron sus consecuencias?. DESARROLLO:  Realizar la lectura del tema en la página 169-171 de su libro de texto. ¿Cómo se descubrió el petróleo? ¿Qué tipo de tecnología se utiliza para su refinación? 6. ¿Cuántas refinerías existen en México y donde se localizan? ¿Cuántas hay en el mundo? 2. y describir: Fuentes de energía.

y el impacto ambiental que ocasionan. expliquen los siguientes puntos:  Usos y beneficios de la energía térmica en las actividades humanas. Hacer un esquema que lo ejemplifique. ¿Qué es? b.  En equipos de tres integrantes realizar un periódico mural en el que mediante esquemas. ¿Cómo se produce? c. dibujos y textos cortos. ¿Cómo evitar que se produzca? e. ¿Cómo evitar que se genere? f. Esta información puede contener lo siguiente:  Efecto invernadero: a. ¿Qué es? b. Actividades Excelente Bueno Suficiente Deficiente Argumenten acertadamente sobre la importancia de la energía en las actividades humanas.CIERRRE:  Investigar y exponer por equipos que es el efecto invernadero y lluvia acida. ¿Qué gases lo producen? c. ¿Hacer un esquema que lo ejemplifique?  Lluvia acida: a. describe efecto invernadero y lluvia acida tomando en cuenta el impacto ambiental que ocasiona .  Formas de obtención de la energía térmica  Ventajas de utilizar energía térmica  Desventajas de utilizarla EVALUACIÓN. ¿Qué fuentes emiten dichos gases? d. ¿Cuál es su consecuencia? e. ¿A que afecta principalmente? d.

selección y comunicación de información. recolecta datos mediante la observación o experimentación. para proyectar conclusiones y soluciones pertinentes para el desarrollo del proyecto.  Observación. resaltando el planteamiento de preguntas. COMPETENCIAS QUE FAVORECE  Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde una perspectiva científica PROPOSITOS EN EDUCACIÓN  Valoren a la ciencia como una manera de buscar explicaciones. que le permitan describir y predecir algunos fenómenos físicos relacionados con las interacciones de la materia.  Formulación de preguntas e hipótesis. CONTENIDO: 3. identifica temas o problemas.  Sistematiza la información y organiza los resultados de su proyecto y los comunica al grupo a la comunidad. modelos interactivos. Análisis e interpretación de datos. escritos.  ESTANDARES CURRICULARES  Diseña investigaciones científicas en las que considera el contexto social. cultural y social en constante transformación.  Aplica habilidades necesarias para la investigación científica: plantea preguntas. A-B-C-D CICLO ESCOLAR 2017-2018 DURACION: ( NUMERO DE SESIONES): FECHA: TEMA: UN MODELO PARA DESCRIBIR LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA. la organización y el trabajo en equipo. PROYECTO: IMAGINAR.  Diseña y elabora objetos técnicos.  Que los alumnos pongan en práctica en integren habilidades.14 ¿Cómo funcionan las máquinas de vapor?  ¿Cómo funcionan los gatos hidráulicos?  Plantea y delimita un proyecto derivado de cuestionamientos que surjan de su interés y para el que busca solución. elabora. APRENDIZAJES ESPERADOS:  Utiliza la información obtenida mediante la experimentación o investigación bibliográfica para elaborar argumentos. utilizando diversos medios orales. experimentos o modelos con creatividad. comprueba o refuta hipótesis. actitudes y valores en el desarrollo del PROPOSITOS: proyecto. gráficos entre otros. conclusiones y propuestas de solución a lo planeado en su proyecto.  Que los alumnos interpreten y analicen la información obtenida. en estrecha relación con el desarrollo SECUNDARIA tecnológico y como resultado de un proceso histórico. . medición y registro. analiza y comunica los resultados y desarrolla explicaciones.SEGUNDO BIMESTRE GRUPOS.  Que los alumnos integren los conocimientos adquiridos en el bloque en la elección y delimitación del proyecto. HABILIDADES Y DESTREZAS  Búsqueda. DISEÑAR Y EXPERIMENTAR PARA EXPLICAR O INNOVAR.

CON ENFOQUE A LA COMPRENSIÓN  Reto matemático uno por semana. proyecto tecnológico  ¿Qué es una Máquina de vapor?  ¿Qué es un Gato hidráulico? ¿usos? ACTIVIDAD PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA  Lectura y comprensión del tema.  Elección del tema. proyecto científico. y posteriormente en equipos realizar las investigaciones de cada proyecto que se le asigno.  Selección del enfoque  Planteamiento de preguntas motivadoras (hipótesis)  Elaboración de un cronograma (Organización del trabajo). LECTORA  Definiciones de conceptos clave. ¿Toda la energía producida como vapor en las máquinas de combustión externa se transforma en energía mecánica? . DESARROLLO:  Preguntas guía en la investigación de su proyecto: a.  Desarrollo del proyecto  Comunicación de resultados. ¿Por qué se emplea agua en el funcionamiento en las máquinas de vapor? d. ¿Cuáles son las similitudes o diferencias entre las máquinas de combustión interna y las de combustión externa? c. SECUENCIA DIDÁCTICA Recursos SESIONES ACTIVIDADES didácticos INICIO:  Realizar y analizar lectura de proyectos de su libro de texto.  Recopilación de la información.  Proyecto IDEAS PREVIAS:  Fases de un proyecto  Proyecto ciudadano. ¿Cómo funciona una máquina de combustión externa? b.

EVALUACIÓN. ¿Qué establece el principio de pascal? b. ¿Se mantiene el principio de conservación de energía en el funcionamiento de un gato hidráulico? d. e. Realizar esquemas de gato hidráulico.  Preguntas guía. Realizar esquema del funcionamiento de máquina de vapor. Integra los contenidos estudiados en el bloque. Busca. actitudes y valores en el desarrollo del proyecto durante el planteamiento de preguntas. selecciona y analiza la información relevante para el desarrollo del proyecto. . así como despejar posibles dudas. ¿Solo se utiliza aceite como fluido en la fabricación de un gato hidráulico? c. Actividades Excelente Bueno Suficiente Deficiente Integra habilidades. la organización y el trabajo en equipo. proyecto gato hidráulico: a.  CIERRRE:  Comunicar la información obtenida en sesión grupal para compartir sus experiencias e ideas.