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INSTITUTODE EVALUACiÓN

PSICOPEDAGÓGICA EOS
WWW,INSTITUTOEOS.CL

) Concepción # 322, local 102


Providencia, Santiago
Fono: 23278100 Batería para la Evaluación de la Competencia Matemática

VERSiÓN CHILENA 2.0

Ámbito óptimo de utilización:


-------¡-------¡-------¡-------¡-------l Finales de Kinder
COLEGIO ! ! ! ! ¡ Comienzos de 1er Año Básico
--------¡-------r----------------------
CURSO
------l-----'
GRUPO AUTORES:
--------r-------l
N° DE LISTA : l
Jesús García Vidal
--------t-------J
SEXO !
Beatriz García Ortiz
..,.......--------r----1
_---1-1------------¡-
Daniel González Manjón
-1 Ana Jiménez Fernández
FECHA APLICACiÓN -:::::::::::::C:::::::::::r::::::::J

COORDINADOR:
Jesús G.Vidal

PRUEBAS DE LA BATERíA:

• GEOMETRíA
• CANTIDAD Y CONTEO
• RESOLUCiÓN DE PROBLEMAS

Reservados todos los derechos por Instituto de Orientación Psicológica EOS


PAUTAS GENERALES PARA LA APLICACiÓN

@ Las pruebas de la Batería EVAMAT deben aplicarse en ün ambien-


te tranquilo y motivador.
@ La Batería EVAMAT puede aplicarse en una sola sesión, aunque
puede subdividirse aplicando por separado cada una de las prue-
bas que la componen.
@ Procuraremos dar las instrucciones de forma clara y precisa (tal
como vienen en la propia prueba y/o en el Manual), procurando
comprobar que todos han entendido la tarea, pero sin añadir
ningún tipo de ayuda.

@ Esta Batería debería aplicarse, para que se ajusten mejor los


baremos que se proponen, cuando el curso al que se refiere esté
a punto de finalizar y/o al comienzo del curso siguiente.
@) Durante la aplicación de las pruebas debería controlarse la reali-
zación de las pruebas por parte de los alumnos, especialmente
en grupos numerosos, en los que puede ser recomendable la exis-
tencia de dos aplicadores.

@ Esta Batería es de aplicación individual o colectivalindividual.


([) Es recomendable disponer del Manual para su consulta cuando
sea necesario.

@ Jesús García Vidal, Beatriz García Ortiz, Daniel González Manjón y Ana Jiménez Fernández

@ Editorial EOS
Avda. Reina Victoria, 8. 2a planta. 28003 MADRID

ISBN: 978-84-9727-333-6
Depósito Legal: M-43771-2009

Preimpresión: Ubica-t Soluciones Creativas


Impresión: GRÁFICAS NACIONES, S.L.

Printed in Spain - Made in Spain

Los datos que se incorporan en este documento, por parte de la persona que lo realiza, se aportan para la evaluación psicopedagó-
gica y se autoriza con carácter confidencial su uso para tal fin.
Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización escrita de los titulares del "Copyright", bajo las sanciones establecidas en las
leyes, la reproducción total o parcial de esta batería por cualquier medio o procedimiento.
GEOMETRÍA
taTAREA MARCAELQUETEDIGA
Marca con una X la figura que yo te diga en cada recuadro.

[TI El triángulo. [3] El círculo más grande.

CD

[}] El círculo mediano. [TI El círculo azul grande.

CDe 0.
0e 0.
0. @.
[TI El cuadrado rojo mediano. [I] El cuadrado más pequeño.

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" [2] El rectángulo más pequeño. [I] La esfera.

~.
@PII ~.
~I ~II
m El cubo. [!Q] El cono.

[TI] El triángulo azul. [g] El rectángulo rojo.

~. ~.
~.
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za TAREA MARCA LO QUE TE DIGA

ACIERTO ERROR ACIERTO ERROR


NIÑA QUE ESTÁ PLANTA QUE ESTÁ
~ DETRÁS DEL ÁRBOL [!2J CERCA DE LA PELOTA

MANZANA DE ARRIBA PERRO QUE ESTÁ A LA


~ ~ DERECHA
PELOTA QUE ESTÁ LEJOS ALGO QUE SEA
[ill DE LA CASA [m CUADRADO
PATO QUE ESTÁ DENTRO ALGO QUE SEA
~ DEL ESTANQUE ~ RECTANGULAR
BALDE QUE ESTÁ A LA ALGO QUE SEA
[!ZJ IZQUIERDA ~ CIRCULAR
VENTANA QUE ESTÁ ALGO QUE SEA
~ ENCIMA DE LA PELOTA ~ TRIANGULAR

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CANTIDAD Y CONTEO

Fíjate en el ejemplo. Numera los animales por su tamaño, empezando por el más grande.

Continúa numerando los animales por su tamaño, empezando por el más grande.

1.

Numeral a~ora las personas por edad, empezando por el más pequeño.

2.

Ahora numera las personas, empezando por donde hay más.

3.

Continúa numerando los rectángulos por su longitud, empezando por el más corto.

4.
• -
Numera los animales por su peso, empezando por el que pese más.

5.

Por último, numera los animales por su altura, empezando por el más bajito.

6.

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2a TAREA DIBUJA LAS BOLITAS
Dibuja dentro de cada círculo la cantidad de bolitas que indica cada número, como
hemos hecho en el ejemplo.

I EJEMPLO I


_._._._.-._._._._._.-._._._.-._._._._._._._._.-.~.-._.-._.-._.-._._._._._._._._._._._._._._._._.-

3a TAREA CUENTA LAS BOLITAS


Cuenta las bolitas que hay en cada círculo y une con una flecha con su número .


I
_.-._.-._._._.-._._._._._._._._._._._._._._._._.~._.-._.-._.-._.-._.-._.-._.-._.-._.-._.-._.-._.-

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RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS --~

MARCA UN NúMERO
Marca con una X el número que yo te diga.

A 3 5 2 1 1 6 8
B 8 2 O 9 4 5 2

e 12 11 14 13 11 19 10

D 14 11 11 20 10 16 15
E 11 15 18 10 12 14 11

¡¡~~ COMPLETA LAS SERIES


"~'~
Escribe los números que faltan en los cuadros, como en el ejemplo.

I EJEMPLO I

I1 I 2 1-3-1-=15 1_11 1
I 3 11 1 I

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PRUEBAS INDIVIDUALES

LÁMINA 1. GEOMETRÍA
a
3 TAREA QUÉ FIGURA QUEDA SI QUITAMOS ESTA PARTE

ACIERTO ERROR ACIERTO ERROR


,, I

,,,
,
,,

,,,
,,,,
,,
,
DD DD
,

~ ------------
DD ~ r----------------------------J DD
OBSERVACIONES: _

LÁMINA 2. CANTIDAD Y CONTEO

4a TAREA VAMOS A CONTAR

RESPUESTA RESPUESTA
DEL ALUMNO DEL ALUMNO

CÍRCULOS -._._ ....•. D ANIMALES -._._._._ ..- D


LÁPICES-.-._._ ..- D CÍRCULOS_.-._._._ ..- D
OBSERVACIONES: _

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LÁMINA 3. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

LECTURA DE NÚMEROS

LÁMINA 4. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS


'''',~llt~
¡R:E~f EN QUÉ POSICIÓN
Enseñando al alumno la lámina diremos: "Fíjate en esta carrera. Mira, éste es el pri-
mero en llegar (señalaremos el que está en primer lugar), ¿cuál crees tú que será el
5° en llegar a la meta? ¿Y el 6°?¿Y ellO?¿Y el4°?¿Y el 3°?

CALLE N" CALLE N" CALLE N"

D
CALLE N" CALLE N"

D D
LÁMINA 5. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

PROBLEMAS

¿Cuántos globos nos quedan? ¿Cuántos dulces tenemos ahora? ¿Cuántas botellas le quedan?

RESPUESTA RESPUESTA RESPUESTA

[TI] GLOBOS D ~DULCES D ~BOTELLAS D


OBSERVACIONES:

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COMPETENCIA
Geometría Cantidad y Conteo Resolución de Problemas
MATEMÁTICA

P.D.
)"

X 19,04 29,09 32,23 80,35

D.T. 3,51 4,38 7,74 15,84

E.T.M. 3,22 3,12 . 4,46 8,02

P.T.
,'¡'k'i

P.T. DISCREPANCIA CON CAPACIDAD GENERAL

NO D BAJA D ALTA D

G~ometría

Cantidad y Conteo

Resolución de Problemas

ISBN 978-84-9727-333-6 • NIVEL MATEMÁTICO:

• DISCREPANCIA:

• PERFIL DE PROCESAMIENTO: