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DATOS INFORMATIVOS:
PROVINCIA : Bellavista
UGEL : Bellavista
AÑO : 2017
I.- RESUMEN
II.- DESARROLLO
También cuando los niños escriben, van resolviendo una serie de problemas y se
plantean nuevas hipótesis sobre la escritura. Los niveles de escritura no son
acumulativos, sino que representan un proceso cognitivo complejo y constructivo que
realizan los estudiantes para comprender cómo funciona el sistema de escritura. Es decir,
“no son una serie de etapas que se seguirán unas a otras casi automáticamente”, sino
procesos de descubrimiento y construcción (Ferreiro y Teberosky 1991).
Además Daniel Cassany (2007), en su libro titulado describir el escribir hace referencia a
tres etapas pre-escritura, escritura y re escritura.
Es una etapa intelectual e interna, el autor elabora su pensamiento y todavía no
escribe ninguna frase.
Al iniciar la redacción, es necesario ampliar las ideas esquematizadas en la guía
en este momento lo importante es desarrollar las ideas sin preocuparse por la
corrección ni estilo.
Conviene dejar enfriar el escrito antes
de someterlo a la revisión. Esto significa que es necesario dejar pasar un tiempo
prudencial antes de revisar y redactar la versión final.
III.- RESULTADOS
Así mismo, la metodología realizada está aportando un nuevo proceso que refuerza los
aprendizajes de producción de textos.
En cuanto a la evaluación esta buena práctica, está incorporando nuevos instrumentos
sobre evaluación a las aulas multigrado; y, logrando así los procesos de construcción de
los aprendizajes.
ANEXOS: