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“El Lenguaje de los Sordos” Mi Prueba de Fuego
2016
Tema:
“El Lenguaje de los Sordos”
Área:
Comunicación
Asesor(a):
Luis Espinoza Flores
Autor(a):
Valeria Alexandra
Miranda Coronel
Año:
5to “B”
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“El Lenguaje de los Sordos” Mi Prueba de Fuego
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INTRODUCCIÓN
Desde el origen de los tiempos, el ser humano ha buscado diversas formas de
interactuar con su entorno; es así como surgió la comunicación. Como bien
sabemos, la mayoría de la población humana es normo- oyente por lo tanto les es
mucho más fácil comunicarse oralmente, pero… ¿Qué sucede con las personas
con discapacidad auditiva? Desde tiempos antiguos estas personas han tenido
límites para poder comunicarse con el entorno normo-oyente, sin embargo con el
pasar de los años han ido superando dichos límites, aunque lamentablemente
siguen teniendo algunas dificultades.
El objetivo por el cual decidí elaborar este proyecto es porque las personas con
discapacidad auditiva tienen los mismos derechos y capacidades que una persona
normo oyente aunque lamentablemente, en su mayoría de casos la sociedad no lo
ve así, es mi misión por lo tanto demostrar que este tipo de personas pueden
llegar a realizarse socialmente y además mostrar cuan maravilloso y complejo
puede llegar a ser el lenguaje de señas y cuán importante sería para nosotros
poder aprender a comunicarnos con personas que sufren alguna discapacidad
mediante él.
ÍNDICE
DEDICATORIA
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I: “LA COMUNICACIÓN HUMANA” ................................................... 11
1.1 EL LENGUAJE ............................................................................................... 11
1.1.1 DEFINICIÓN ............................................................................................ 11
1.2.5 EL DIALECTO.......................................................................................... 24
1.3.3 CLASES................................................................................................... 25
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS
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Capítulo I:
“La Comunicación Humana”
1.3 La Comunicación
1.1 El Lenguaje 1.2 La Lengua
1.1.7.1 Fonología
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1.1.7.2 Semántica
1.1.7 Dimensiones
1.1.7.3 Morfología
1.1.7.4 Pragmática
Mi Prueba de Fuego
1.1.8 Funciones
Página 10 1.1.8.2 Funciones Complementarias
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1.1 El Lenguaje
1.1.1 Definición:
El Lenguaje es producto social, surgido de la necesidad del ser humano de
comunicarse con su entorno, que como tal se han convertido en el principal
y más perfecto instrumento para satisfacer dicha necesidad.
1.1.2 Adquisición del Lenguaje:
1.1.2.1 Científicamente:
Científicamente, el lenguaje humano se debe a adaptaciones evolutivas
que se dan exclusivamente en seres humanos de la especie Homo
Sapiens1. En los últimos años, diversas investigaciones científicas han
apuntado a que el lenguaje humano, respecto a su parte melódica y la
estructuración de fonemas tiene un origen evolutivo común con el
lenguaje de las aves, incluso se ha podido constatar que los mismos
genes que posibilitan el habla humana muestran un patrón similar en el
(ANEXO 1)
canto de las aves. Sin embargo desde la parte pragmática2
nuestro lenguaje habría derivado de primates y ambas capacidades 3 se
habrían fundido entre los últimos 1000000 años de evolución, para así
dar lugar a la forma del lenguaje humano. (ANEXO 2)
1.1.2.2 Según Piaget:
Según el suizo Jean Piaget, el lenguaje es adquirido. Cuando Piaget
plantea esta teoría se basa en el comportamiento humano desde el
momento de su nacimiento, donde establece una relación entre las
edades y el lenguaje; en cada etapa del crecimiento la forma de
comunicarse varía, también plantea que el escuchar también es un
modelo de aprendizaje ya que el bebé asocia lo que escucha con lo que
11
1 Homo Sapiens: Especie de homínido más reciente del género Homo, que incluye al ser humano
actual.
Página
2 Pragmática: Es un sub campo de la lingüística que se interesa por el modo en el que el contexto
ve. Piaget, dentro del estudio que lleva sobre el lenguaje y su evolución
plantea cuatro etapas para su desarrollo cognitivo. (ANEXO 3)
La primera etapa es la Sensomotora, la cual se considera desde el
nacimiento hasta los dos años de edad. En esta etapa empiezan a
formarse las primeras estructuras cognoscitivas que servirán de base a
las nuevas de acuerdo al desarrollo evolutivo.
La segunda etapa es la que él predomina Pre-Operacional que se dan
entre los dos y siete años de edad, aquí comienza la interacción con lo
simbólico, el niño inicia una experimentación con el dibujo, tratando así
de representar lo que está en su mente y considera real, en esta etapa el
niño también da su entrada al contexto social.
La tercera etapa es conocida como Operaciones Concretas y se da entre
los siete y once años de edad, cuando el niño se encuentre en dicha
etapa deberá tener las relaciones que ya estableció con el fin de
expresar lo aprendido haciendo uso del lenguaje e incluyendo el habla.
Y a cuarta etapa se llama Operaciones Formales, y se da a puertas de la
adolescencia, entre los once y doce años de edad, en esta etapa el
adolescente ya tiene la capacidad de proponer y razonar dentro de un
grupo social.
1.1.2.3 Según Chomsky:
Según el lingüista y filósofo Noam Abraham Chomsky el lenguaje es una
capacidad innata. Él dice que el lenguaje no se adquiere porque los
seres humanos ya están programados para ello pero que no se
desarrolla hasta el momento en el que se expone a una lengua, la cual si
es adquirida según el territorio y cultura en la que se desarrolle la
persona.
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1.1.3 Características:
Universal: El lenguaje está ligado al ser humano, pues toda persona lo
utiliza para poder convivir colectivamente con sus semejantes.
Aprendido: La conducta lingüística en los humanos no es de tipo
instintivo, sino que debe ser adquirida por contacto con otros seres
humanos, especialmente durante los primero años de vida del individuo.
Racional: Dada la complejidad del lenguaje el hombre tiene que
emplear el razonamiento para su funcionamiento adecuado.
Doblemente Articulado: El razonamiento humano permite desdoblar al
lenguaje en dos unidades; unidades significativas 4 y unidades
distintivas5.
1.1.4 Importancia:
1.1.4.1 Privados de la comunicación:
Durante muchos años las personas trataron de descubrir cuál era el
lenguaje original de todo ser humano, para lo cual realizaron muchos
experimentos, uno de los más resaltantes es el de Federico II, un
emperador del Sacro Imperio Romano que además era una persona
plurilingüe, él quiso saber cuál era el idioma que hablaban los niños que
nunca habían oído hablar a alguien y para ello prohibió que se le
hablasen o dieran alguna muestra de afecto a los niños recién nacidos
de los orfanatos de aquella época, lamentablemente todos los niños
que fueron sometidos a esta prueba fallecieron irremediablemente.
1.1.5 Neurolingüística:
La neurolingüística es la disciplina que estudia las implicancias biológicas
en la generación y el uso de enunciados lingüísticos; particularmente se
interesa en estudiar las diferencias neuroanatómicas 6 entre los hemisferios
cerebrales izquierdo y derecho y la localización del lenguaje en el cerebro.
(ANEXO 4)
13
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B. Hemisferio Derecho:
El hemisferio derecho procesa la información de manera sinóptica y
no analítica o secuencial a diferencia del hemisferio izquierdo. Éste
cumple un importante rol en las habilidades pragmáticas, el
hemisferio derecho cumple de manera significativa a la expresión y
comprensión del discurso. Otras de las funciones que cumple son la
interpretación del lenguaje no literal en un contexto determinado, la
apreciación de la ironía, el humor y sarcasmo, la identificación de
16
9Prosodia: Estudio de los rasgos fónicos que afectan a la métrica, especialmente de los acentos y
de la cantidad.
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Barbitúricos: Familia de fármacos que actúan como sedantes.
11 Parafasias: Consiste en sustituir una palabra por otra.
12 Logorrea: Empleo excesivo y desordenado de palabras al hablar.
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del curo, miradas, etc. Lo cual hace que el lenguaje verbal cobre un
significado completo.
1.1.8 Funciones:
1.1.8.1 Funciones Básicas: Podemos reducir las funciones del lenguaje a
tres que son consideradas básicas:
A. Función Representativa: Para Chomsky, la función representativa
es lo fundamental en el lenguaje. Nuestros sentidos nos permiten
acceder a la realidad externa, la cual no nos llega íntegra sino mediada
por la percepción de nuestros sentidos; el lenguaje nos permite
representar la realidad y manejarla indirectamente ya que a diferencia
del sistema perceptivo nos permite la transmisión ilimitada de
pregnancias13.
B. Función Comunicativa: Consiste en transmitir cosas de unos a
otros. Una diferencia entre la función representativa y la comunicativa
es que en la representativa nos basamos en cada uno individualmente
pero que usarla de manera colectiva.
C. Función Estética: Distinguir que es literatura y que no es una idea
que no tenemos totalmente clara, formalmente somos incapaces de
distinguir entre lo que es literatura y lo que no lo es. La clasificación
previa de un texto como literario es responsable de la valoración como
producto estético.
(ANEXO 23)
1.1.8.2 Funciones Complementarias:
A. Función Representativa: El lenguaje refleja una realidad concreta,
informa diversos aspectos del mundo circundante.
B. Función Expresiva: También llamada emotiva, el hablante expresa
sus estados anímicos o sentimientos.
C. Función Apelativa: También llamada conativa, la intención es
modificar el comportamiento del receptor.
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13Pregnancia: Cualidad de las formas visuales que capta la atención del observador por la
simplicidad, equilibrio o estabilidad de su estructura.
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1.2 La Lengua
1.2.1 Definición:
La lengua es todo sistema expresivo que dentro de una comunidad humana
sirve de medio de comprensión, constituye un sistema de signos
convencionales para la disposición de la colectividad. Es un patrimonio
social o mejor dicho, una facultad peculiar de todos los miembros de una
determinada comunidad lingüística y común a todos ellos.
1.2.2 Características:
Es social, porque solo se verifica y manifiesta en una comunidad, esto es,
que sirve como modelo común a todos los integrantes de una comunidad.
Es teórica, en tanto que su aprendizaje y manejo requieren del análisis y
estudio, lo que significa que toda lengua está conformada por una serie de
reglas y conjuntos de elementos organizados que se pueden teorizar y
aprender.
Es más o menos fija, porque el sistema de signos que la conforman es
aparentemente estático en una época determinada, sin embargo sufren
variaciones con el paso de los años; esto es palpable si comparamos
21
1.2.5 El Dialecto:
1.2.5.1 Definición:
Es la forma de habla común de un grupo social establecido en una
determinada zona geográfica. Las variaciones regionales de la lengua se
pueden manifestar en lo fonético, morfológico, sintáctico y semántico.
1.3 La Comunicación
1.3.1 La Comunicación Humana:
La comunicación es el proceso de interacción social a través del cual un
individuo transmite a otro sus pensamientos, sentimientos, un deseo, una
orden, etc. Por medio de palabras, gestos, etc. Podemos agregar también
que la comunicación es la base de todas las culturas.
Todos los seres vivos tenemos una necesidad vital de relacionarnos. El
funcionamiento y desarrollo de un grupo social es posible gracias a la
comunicación, ya que esto implica un intercambio de experiencias.
1.3.2 Elementos:
1.3.2.1 El Emisor:
Es quien produce el mensaje. El que habla, escribe, hace sonar un
timbre, etc. El emisor debe definir de manera precisa el mensaje que va a
comunicar, su lenguaje debe acorde con las características del
destinario. El lenguaje corporal también debe ser de acorde a lo que
expresa.
1.3.2.2 El Receptor:
Es la persona que recibe el mensaje. El receptor decodifica o interpreta
el mensaje mediante un proceso físico, fisiológico y psíquico. Si el
mensaje es oral debe aprender a escuchar, un receptor no debe tener
prejuicios o ideas acerca del emisor o del mensaje.
1.3.2.3 El Código:
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1.3.3 Clases:
1.3.3.1 Comunicación Verbal:
La comunicación verbal es el tipo de comunicación en la que se utilizan
signos en el mensaje, los cuales son arbitrarios o convencionales ya que
expresan lo que se transmite y además son lineales ya que cada símbolo
va detrás de otro.
1.3.3.2 Comunicación No Verbal:
La comunicación no verbal es el proceso de comunicación en el que
existe un envío y recepción de mensajes pero sin usar las palabras, es
decir, mediante gestos, indicios y signos. En él no hay una estructura
sintáctica, por lo que no pueden analizarse secuencias de constituyentes
jerárquicos.
1.3.3.3 Comunicación Escrita:
La comunicación escrita, a diferencia de la oral, no está sometida a los
conceptos de espacio y tiempo. La interacción entre el emisor y el
receptor no es inmediata e incluso puede llegar a no producirse nunca,
aunque por escrito perdure eternamente. Por otro lado la comunicación
escrita aumenta las posibilidades expresivas y la complejidad gramatical,
sintáctica y léxica, con respecto a la comunicación oral entre dos o más
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individuos.
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Capítulo II:
“La Sordera”
2.1.2 Causas
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tecnología que consiste en un transductor que transforma las señales acústicas en señales eléctricas
que estimulan el nervio auditivo.
22 Decibelios (dB): Miden la intensidad o volumen del sonido.
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Sistema de Señas Internacional (SSI).
24 Deaflympics: Juegos Olímpicos para Sordos.
25 WFD: Federación Mundial de Personas Sordas
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Lou Ferringo: Fue dos veces ganador del título “Mister Universo”,
una leyenda de la pequeña pantalla, un gran conferencista, dio
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2.2.2.3 Deaflympics:
Fue el primer evento deportivo internacional de la historia para los atletas
con discapacidad, creadas en 1924 en París, Francia.
Actualmente participan 109 países.
El evento se celebra cada cuatro años, se dividen en dos instancias
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Defensoría del Pueblo, dijo que los estudios han demostrado que ese
modelo no da buenos resultados, pues la mayoría no aprende a leer o a
escribir y tiene serias limitaciones para comunicarse. Por ello, dijo que se
debe promover el uso de la lengua de señas.
Pero eso no es todo. En el Perú solo existen 23 intérpretes de lengua de
señas reconocidos por la Asociación de Intérpretes y Guías de Intérpretes
del Perú (ASISEP). Isabel Rey Clemente, presidenta de la Asisep, indicó
que, aunque hay muchos intérpretes empíricos que han aprendido porque
tienen algún familiar o amigo sordo, estos deben profesionalizarse porque
no utilizan las técnicas interpretativas ni se ciñen al código de ética. “En
Latinoamérica ya hay nueve países que tienen la profesión de intérprete
de lengua de señas a nivel universitario, pero en el Perú estamos muy
atrasados”, indicó.
El viceministro de Gestión Pedagógica, Flavio Figallo, reconoció estas
deficiencias, pero refirió que el reglamento de la Ley N° 29535 ya ha sido
consensuado y se está trabajando para su aprobación en este año. “Se
están redoblando los esfuerzos, pero hay varias deficiencias, por ejemplo,
no sabemos exactamente cuántos sordos hay en el Perú. Calculamos que
hay 100 mil jóvenes con esta discapacidad en edad escolar y deberíamos
tener 5,000 intérpretes, pero no los hay”, aseveró.
Por ello, el reglamento de la Ley N° 29535 estipula que se cuente con
intérpretes en todos los colegios donde hay estudiantes sordos y,
asimismo, establece que se debe formar una comisión para determinar
cómo se procederá para la profesionalización de los especialistas
empíricos. (ANEXO 45)
Marilú Martens, directora general de Servicios Educativos Especializados
del Ministerio de Educación, dijo que para poner en marcha estas mejoras,
el presupuesto de esta dirección se ha incrementado en 70% para el año
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2016.
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Todo ser humano así como toda persona con discapacidad tienen iguales
derechos y deberes, sin perjuicio de aquellos derechos especiales que se
estipulan en nuestra Constitución Política.
Podemos decir, que en nuestro país existe una gran relación y vínculo
entre la discapacidad y pobreza, ya que la discapacidad genera pobreza
económica, y por ello el aumento de ésta población o grupo vulnerable.
Esto es debido a la creciente situación de marginación y exclusión social
en que se encuentran las personas con discapacidad y que se refleja en la
de acceso a los sistemas de educación, salud, transporte, trabajo y
organización, principalmente, evitando su activa participación e integración
en todos los actos y ámbitos de la vida humana el 90% de la población
con discapacidad está en pobreza y pobreza extrema. Está conformada
por personas con distintas discapacidades como discapacidad visual
(ceguera total o parcial), auditiva, discapacidad motora, mental o
discapacidad psicosocial. Algunas de estas discapacidades pueden ser
hereditarias o adquiridas. Cabe mencionar que los adultos mayores pasan
a ser con el tiempo también personas con discapacidad.
Gracias al esfuerzo conjunto y a la lucha constante de las organizaciones
de personas con discapacidad, agrupadas en mesas de trabajo se
elaboraron dos proyectos de ley que luego se transformaron en la actual
Ley Nº 27050, “LEY GENERAL DE LAS PERSONAS CON
DISCAPACIDAD Y MODIFICATORIA”, publicada el 6 de enero de 1999;
que se convierte en una norma antidiscriminatoria por excelencia que
establece la creación de un régimen legal de prevención y de atención, y
brinda una serie de beneficios para las personas con discapacidad
alcancen su desarrollo e integración social, económica y cultural, previsto
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Capítulo III:
“El Lenguaje de Señas”
E lenguaje de El Gestuno es el
3.2.1 Origen lenguaje de señas 3.3.1 El Estado y el L.S.P. 3.3.2 La Educación en el Perú
señas tuvo sus
inicios en universal usado en
Inglaterra con eventos grandes En el 2010 se En el aspecto académico
Fue inventada como implementó la Ley nuestro país está atrasado
Abbe Sicard, N°29535 que tiene por ya que hace falta la
por la conferencias
pero tuvo su Federación objetivo reconocer el implementación de
mayor apogeo Mundial de internacionales o Lenguaje de Señas maestros de L.S.P. y
Peruano como parte de además que existan más
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3.1 Historia:
La comunidad sorda mundial ha desarrollado un lenguaje visual.
(ANEXO 47)
El Doctor Mason Coqsewell se interesó en la comunicación con
(ANEXO 48)
sordos, desde que su hija Alice se quedó sorda; fue entonces
(ANEXO 49)
cuando un joven ministro, el Doctor Tomas Hopkins Gallaudet ,
graduado de la Universidad de Yale, le enseñó una base experimental sobre
lengua de signos.
Como resultado se envió al Doctor Gallaudet a investigar métodos en el
extranjero, los cuales fueron usados más tarde en Inglaterra. En Londres,
(ANEXO 50)
Gallaudet conoció a Abbe Sicard , quien lo invitó a su escuela
fundada en 1755; en esa escuela él no aprendió el lenguaje de sus alumnos
sordos, sino que inventó sus propias señas.
Se cree que Abbe fue el creador del lenguaje de señas, escribió un libro en el
que hablaba sobre la lengua de signos y su método educativo para sordos,
Varios meses después el Doctor Gallaudet volvió a los Estados Unidos
(ANEXO 51)
acompañado por un joven profesor sordo, el francés Laurent Clerc ,
quien se convertiría en el primer profesor sordo en América.
La primera escuela permanente de sordos se creó en Hartford, Connecticut
en 1817. Algunos años más tarde, después de crear varias escuelas por todo
Estados Unidos, pensó en crear una universidad; él compartió este sueño
con su hijo, Edwar Miner Gallaudet, quien fue el responsable de crear la
(ANEXO 52)
Universidad Gallaudet , la primera y única universidad para sordos,
localizada en Washington y en 1864 el presidente Lincoln firmó los estatutos
de la universidad. (ANEXO 53)
Muchos piensas que la lengua de signos e universal, pero no es así, cada
país ha desarrollado su propia lengua de signos y cada una de estas tiene un
41
3.2 El Gestuno:
3.2.1 Origen:
El Gestuno es una lengua inventada, que difundió la Federación Mundial
de Sordos en 1951. (ANEXO 54)
En 1973, un comité creó un sistema estándar de signos internacionales
basándose en signos que mejor se entendían de diversas lenguas, para
que así sea fácil de aprender. La comisión publicó un libro con un
aproximado de 1500 signos, los cuales no tenían una gramática correcta,
por lo que muchos no los consideran como una lengua real.
El nombre “Gestuno” proviene del Italiano y significa: “Unión de las
Lenguas de Signos” y es utilizada en actividades como Deaflympics, El
Festival de Washington D.C. y Conferencias de sordos.
(ANEXO 56)
escuelas no hay profesores capacitados en esa competencia.
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CONCLUSIONES
Al desarrollar el presente trabajo monográfico pudimos ampliar nuestro campo
de visión sobre los distintos conceptos de lenguaje, lengua, comunicación,
discapacidad, sordera, etc. A continuación expondremos un conjunto de
conclusiones que constituyen los resultados de esta monografía.
BIBLIOGRAFÍA
Capítulo I
Capítulo II
∞ “La Comunidad Sorda y las Barreras con las que se encuentra” (2009) [en
línea]
Disponible en: http://blogs.ua.es/jackiemar/2009/02/21/la-comunidad-sorda-
y-las-barreras-con-las-que-escuchan-semana-3/
Capítulo III
∞ “Historia de la Lengua de Signos” (2011) [en línea] Perú: Lenguaje Sordos.
Disponible en: http://www.lenguadesordos.com/essign/history.asp
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ANEXOS
ANEXO 1
ANEXO 2
ANEXO 3
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ANEXO 4
ANEXO 5
ANEXO 6
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ANEXO 7
ANEXO 8
AFASIA
ANEXO 9
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ANEXO 10
AFONÍA
ANEXO 11
ANEXO 12
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ANEXO 13
ANEXO 14
ALEXIA ALEXIA
ANTERIOR CENTRAL
ALEXIA
POSTERIOR
ANEXO 15
DISGRAFÍA
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ANEXO 16
BRADILALIA
ANEXO 17
ESTEROTIPIA VERBAL
ANEXO 18
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ANEXO 19
MUSITACIÓN
ANEXO 20
MUTISMO
ANEXO 21
TAQUILALIA
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ANEXO 22
PALILALIA
ANEXO 23
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ANEXO 24
ANEXO 25
ANEXO 26
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ANEXO 27
ANEXO 28
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ANEXO 29
ANEXO 30
ANEXO 31
Teléfono
con
Teclado
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ANEXO 32
ANEXO 33
ANEXO 34
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ANEXO 35
ANEXO 36
ANEXO 37
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ANEXO 38
ANEXO 39
ANEXO 40
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ANEXO 41
ANEXO 42
ANEXO 43
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ANEXO 44
ANEXO 45
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ANEXO 48
ANEXO 49
ANEXO 50
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ANEXO 51
ANEXO 52
ANEXO 53
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ANEXO 54
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