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RELACIÓN DE INDICADORES DEL 2DO KIT DE EVALUACIÓN CON LAS RUTAS DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA 2015

A.C COMPETENCIA CAPACIDADES/INDICADORES INDICADOR PRUEBA KIT ITEM


.M RUTAS DE APRENDIZAJE 2015
CUADERNILLO 1
Actúa y piensa ELABORA Y USA ESTRATEGIAS Completa una
matemáticament secuencia numérica
SERIACIÓN

e en situaciones Indicador: identificando el


de regularidad, Emplea procedimientos de patrón de formación
equivalencia y conteo o de cálculo para
cambio. ampliar, completar o crear
patrones aditivos.
Actúa y piensa COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS Expresa un número
matemáticament MATEMÁTICAS natural de dos cifras
e en situaciones mediante diferentes
de cantidad. Indicador: combinaciones aditivas.
Elabora representaciones de
números de hasta dos cifras , de
forma vivencial, concreta,
pictórica, gráfica y simbólica
SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL

Representa en forma
gráfica y simbólica
números de hasta dos
cifras, expresándolos de
diferentes modos en
unidades y decenas.

Compone y
descompone números
de dos cifras en grupos
de diez aun cuando
haya unidades
sobrantes, con soporte
gráfico.

1
Identifica equivalencias
entre distintas formas de
representar el número.

Identifica equivalencias
entre distintas formas de
representar el número.

Actúa y piensa ELABORA Y USA ESTRATEGIAS Usa el algoritmo


matemáticament convencional de la
e en situaciones Indicador: adición para calcular la
de cantidad. Emplea propiedades y suma de dos números
USO DE ALGORITMOS

estrategias de cálculo para de dos dígitos, con y sin


sumar y restar con resultados de canje.
hasta dos cifras

2
Usa el algoritmo
convencional de la
sustracción para
calcular la resta de dos
números de dos dígitos,
con y sin canje.

CUADERNILLO 2
Actúa y piensa ELABORA Y USA ESTRATEGIAS Halla la mitad de una
matemáticament cantidad de objetos
e en situaciones Indicador: mediante el reparto en
de cantidad. Emplea estrategias heurísticas dos grupos iguales a
CONSTRUCCIÓN DEL SIGNIFICADO DE LAS OPERACIONES

como la simulación y el ensayo y partir de la noción de


error o hacer dibujos al resolver doble, con soporte
problemas aditivos de una simbólico.
etapa de doble, mitad y triple Halla el doble y el triple
con resultados de dos cifras de una cantidad de
objetos mediante una
suma repetida con
soporte gráfico y
simbólico.

Actúa y piensa ELABORA Y USA ESTRATEGIAS Resuelve situaciones


matemáticament referidas al cambio
e en situaciones Indicador: producido en la
de cantidad. Emplea estrategias heurísticas cantidad de una
como la simulación y el ensayo y colección inicial dada,
error o hacer dibujos al resolver conociendo también la
problemas aditivos de una cantidad final, con
etapa con resultados de dos soporte gráfico o
cifras simbólico.

3
Resuelve situaciones
referidas al cambio
producido en la
cantidad de una
colección inicial dada,
conociendo también la
cantidad final, con
soporte gráfico o
simbólico.

Actúa y piensa ELABORA Y USA ESTRATEGIAS Resuelve situaciones


matemáticament referidas a comparar
CONSTRUCCIÓN DEL SIGNIFICADO DE LAS

e en situaciones Indicador: dos


de cantidad. Cantidades “cuantos
más que”, “cuántos
menos que”, con
soporte gráfico y
simbólico.
OPERACIONES

MATEMATIZA SITUACIONES Resuelve situaciones


aditivas cuya solución

4
Indicador:1 implica dos o tres
Identifica datos en problemas etapas.
de dos o más etapas que
combinen acciones de juntar-
juntar, agregar-agregar,
avanzar-avanzar, agregar-
quitar, avanzar retroceder, con
números de hasta dos cifras,
expresándolos en un modelo de
solución aditiva con soporte
concreto o pictórico.

Actúa y piensa MATEMATIZA SITUACIONES Resuelve situaciones


CONSTRUCCIÓN DEL SIGNIFICADO DE LAS OPERACIONES

matemáticament aditivas de contextos


e en situaciones Indicador: conocidos con números
de cantidad. Usa un modelo de solución naturales hasta de dos
aditiva para crear un relato cifras, explicando el
matemático sobre su contexto proceso que realiza.

Resuelve situaciones
aditivas de contextos
conocidos con números
naturales hasta de dos
cifras, explicando el
proceso que realiza.

1
En las Rutas de Aprendizaje del 2015 no existe indicador que se relacione directamente con el indicador del kit de evaluación. Por ello que se ha considerado de la
capacidad matematiza situaciones un indicador próximo al del kit de evaluación.