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Docente orientadora: Piña, Nadia.

Residente: Iasillo, Priscila.

Destinatarios: 6°C

Área: Prácticas del Lenguaje

Tema: “Cuentos policiales”

Duración: tres módulos.

Contenido:

ÁMBITO LITERARIO.

 Compartir la elección, la lectura, la escucha, los comentarios y los efectos de las


obras con otros.

 Identificar características de un texto narrativo: cuento policial.

 Desarrollar criterios para valorar y analizar la obra literaria.

Indicadores de avances:

 Participen en debates acerca de los sentidos de las obras literarias y puedan avanzar
en una fundamentación de su opinión, despegándose del gusto personal como única
apreciación posible.
 Sigan las consignas o restricciones propuestas por el docente.
 Participen en situaciones de planificación colectiva e individual: aporten ideas,
propongan formas de ordenar el texto y alternativas posibles para una historia y la
caracterización de personajes.

Objetivos:

 Identificar las principales características y la estructura de los cuentos policiales.


 Acompañar y promover la lectura y escucha del texto narrativo
 Promover la lectura del mismo reflexiones orales y escritas.

Actividades:

La docente les entregará el cuento policial “El carbunclo azul” Autor: Arthur Conan Doyle,
cuyos personajes son Sherlock Holmes y Watson.

La docente hará preguntas anticipando su lectura:

 ¿De qué creen que tratará el cuento?


 ¿Saben lo que es un carbunclo?

 ¿Conocen a sus personajes?

La docente leerá en voz alta el cuento, luego hará preguntas oralmente:

1) El cuento trata sobre el robo de una piedra preciosa. ¿Por qué su título es “El
carbunclo azul” y no, simplemente, “El carbunclo”?

2) Averigüen qué es el TIMES al que se refiere Sherlock Holmes.

3) Expliquen cuál fue el engaño que utilizó Holmes para saber si Henry Baker tenía
algo que ver con el robo.

4) Comenten cómo funcionaba “el club del ganso”, del bar Alpha.

5) ¿Por qué se enojó el vendedor de gansos del mercado de Covent Garden?

6) Aclaren, entre todos, quién era la señora Oakshott.

La docente mencionará que los personajes de Sherlock Holmes y Watson nos garantizan
que un cuento es policial. Pero hay otro tipo de características que no pueden faltar en ese
tipo de cuento. Se les propondrá que renarren la historia a partir de las siguientes preguntas:

 ¿Qué misterio se plantea apenas comienza “El carbunclo azul”?.

 Holmes ya había descubierto algo sobre ese primer misterio, al que calificaba de
“problema insignificante”. ¿Qué había averiguado?

 Pronto un nuevo misterio, mucho más importante se sumó al anterior. Expliquen


cuál fue.

 Sherlock y Watson identificaron la Joya gracias a una noticia publicada en el diario.


En tres renglones, resuman lo que decía esa noticia y quién había brindado esa
información.

Luego se les entregará copias a los alumnos donde deberán completar con V (verdadero) o
F (Falso).

Aunque la Policía ya había detenido al supuesto ladrón, Holmes decidió investigar el caso
porque

….. estaba seguro de la inocencia del plomero Horner.

….. estaba seguro de la culpabilidad del plomero Horner.

….. la Policía no había encontrado la joya en poder de Horner.


….. la joya había aparecido en un lugar insólito.

….. la Condesa de Morcar había contratado sus servicios.

….. cualquier misterio despertaba su curiosidad.

….. el inspector de policía le pidió su colaboración.

Oralmente la docente les preguntará ¿cuál fue la pista principal que siguió el investigador?

¿Por qué, si la señora Oakshott era una de las personas involucradas, Sherlock no la
investigó?

¿Cómo se dio cuenta Sherlock de que el hombre pálido que encontraron en el mercado de
Colvent Garden era James Ryder?

Cuando Sherlock encontró a James Rayder, sólo le faltaba saber dos cosas para resolver el
caso. ¿Cuáles eran?

Posteriormente a las respuestas la docente copiará en el pizarrón los componentes del “El
carbunclo azul” que deberán completar:

Problema Delito ________________________________________

Misterio ______________________________________

Protagonista Investigador __________________________________

Pistas ____________________________________________

Resolución _____________________________________________

La docente comentará que en todo cuento policial se sabe o se sospecha que se ha


cometido un delito y debe debelarse el misterio que lo rodea. En alguno se desconoce
quién fue el delincuente. En otros se investiga el motivo que lo llevó a cometer el delito o
el modo en que fue cometido. En esa pesquisa siempre intervienen investigadores
profesionales (policías) o aficionados, como los famosos Sherlock Holmes, el padre
Brown, quienes se caracterizan por su inteligencia, sagacidad y poder de observación.
Por lo general, los investigadores emplean el método deductivo.

Al comenzar “El carbunclo azul” Sherlock analizó una pista: EL SOMBRERO.

Se les pedirá que comenten qué deducciones hizo sobre su dueño, luego de observar las
características de ese objeto, y qué elemento empleó para hacer ese análisis.
Deberán además nombrar series de televisión en las que, para resolver misterios, los
investigadores analizan pistas y hacen deducciones a partir de ellas, posteriormente las
escribirán en un afiche que quedará en el salón.

También habrá otro afiche en donde se completará con el campo semántico del cuento.

La docente les preguntará a los alumnos ¿quién es el personaje principal del cuento? ¿por
qué les parece el más importante? y les explicará que:

“Los personajes principales reciben el nombre de protagonistas. Son lo más importantes


porque participan en las acciones principales y, de ese modo, hacen que la historia
avance. Los personajes menos importantes se llaman secundarios y son los que
acompañan a los protagonistas y participan en las acciones secundarias”.

Luego lo escribirán y encuadrarán en sus carpetas.

Los alumnos con los datos del cuento deberán describir a Holmes y a Watson.

A continuación deberán responder ¿por qué Holmes es, necesariamente, el protagonista del
cuento policial? ¿ qué le aporta al cuento que Watson sea su acompañante?

La docente mencionará que en el cuento policial hay otros componentes que nunca pueden
faltar: el narrador. Les preguntará ¿quién es el narrador de “El carbunclo azul?

La docente explicará que: En una narración, el narrador es quien cuenta lo que sucede.
Se trata de un componente creado por el autor, del mismo modo que crea los personajes,
los lugares, el tiempo y los hechos narrados.

El narrador puede ser, al mismo tiempo, un personaje. En ese caso, se trata de un


narrador que ha participado de los hechos como protagonista o como testigo. (Lo hace
en 1°persona). Si no es un personaje (en 3° persona).

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